《邮票齿孔的故事》教学设计之二-二年级

?邮票齿孔的故事?教学设计之二-二年级?邮票齿孔的故事?教学设计之二 学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽一样，要鼓励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个创造带齿孔的邮票的故事，一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的创造经过，它还告诉我们，创造并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有创造创造的时机。学习目的1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学流程 第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。1借助汉字表义的特点识“裁“撕。2借助汉字表音的特点识“究“政。4.运用多种方式稳固识字。1“我说你找。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。2“我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。3“找一找。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字刀、仍、便是新认的字。“刀字放手让学生临写，“仍、便二字与“使字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经屡次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍字右边第一笔是“横折折折钩，第二笔是撇。“便、使右边非常相似，可以在找到差异的根底上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰要扁，撇应先“竖捺须伸展。“英字第七笔撇上边要出头。“式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，互相检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：1用礼貌的语气读一读他们的对话。2从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心考虑呢？此时教师可示范读，也可组织学生进展比较读。3“阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。4“英国邮政部门立即采用了这种机器。中“立即一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从“仍然一词你又知道了什么？用敬仰的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生还可以说“一枚、“一家什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填。2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词按照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。四、理论活动1.读课后“我知道的内容，理解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去搜集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所创造创造的故事，比方?瓦特创造的蒸汽机?、?牛顿发现万有引力?。