高三英语教学反思范文

高三英语教学反思范文WTT为此收录了一些范文，为大家提供帮助。篇一：高三英语教学反思高三英语教学反思1.我想多媒体在高三复习中的运用必须恰当:1)必须有利于开展学生的英语学习兴趣;2)必须有利于生生互动;3.)必须有利于学生思维的开展;务必不能影响到: 学生的自主学习; 不能华而不实;高三的英语复习时间紧,必须精心备课,在学生自主学习, 英语创造性思维开展和课堂的理论量上多下功夫.对每一个教学步骤都必须认真推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追务实效与高效!2.如何进步学生书面表达与改错的才能我的观点：应把学生的作文做为教学资来开发。= 通过对学生作文的分析p 处理，就会形成经典的语言知识教学资：批阅，选出典型的构造性错误与学生共同剖析，来自学生中的错误能有效地激发学生的考虑兴趣，从面大幅度地进步了教学的效益; 范文，借助范文把学生的普遍错误融入其中，变成改错题，我认为这样的改错题才做得有价值，因为我们改是的确实确来自于我们同学中的错误，这完全不同于纯应试的改错练习;帮助学生积累优秀的表达方式，批阅时指出学生作文中经典表达式，长此以往，学生自然会找到写作的感觉，也会进步写作的兴趣，作文程度渐渐就会得到进步。4.我的阅读观英语语篇阅读不应囿于解决几条单项选择题，而应引导学生把注意力放在吸收知识，交流思想之上，所谓文以载道也就是这个道理，我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的，情理交融的生活过程，其实，在吸收知识交流思想的过程中学生也就在学习语言了。我们的英语学习不可以为语言而语言!5.功在平时，水到渠成英语学习成功与否重在于良好的语言学习习惯，平时的点滴积累。老师的任务在于让学生爱学习，会学习，帮助学生积累语言知识，天长日久，学生自然会进入良好的英语学习状态，至于学习成绩的进步固然是指日可待的事情了。6.关于语言技能技能是经过训练所能达成的。无论是听，说，读或写，都要进展目的明确，阶段侧重，有策略的训练。我们坚信，语言技能是任何知识讲授所难以达成的。因此，这一阶段，老师的任务在于如 何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应当考虑以下【关键词】：p 】：选材，策略，兴趣，图式，成就。8.总分值意识这种意识应在学习英语的一开场就给学生明确地提出，使得学生在英语学习的起步阶段就有着明确的前进目的，没有目的的学习最终会陷入低效与无序之中，我想这不利于学生学习潜能的发挥。9.如何看单项选择题?我应坚持这样的观点：单项选择题就是一篇小的语篇，读懂语境是正确解题的首要条件。10.如何反思学生的错误?学生中普遍存在的错误务必引起我的足够的重视。认真分析p ，客观归因。是知识破绽，技能问题，还是思维障碍问题?11.我们在教学理论中追求什么?不是固定的课堂形式。而是语言习得的规律，是求知与成长过程中的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教，生与师的和诣的境界。让教学之树常青的秘笈在于：理论，反思，学习，创新，特色。12.我如何评价自己的一堂课?学生听了之后还想听，学了之后还想学，理论之后还想理论，每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。13.一堂课的成功关键?老师精心备课的程度。是老师综合素质的表达。如何定标?操作程序?如何将学法，思维训练，兴趣激发蕴含于其中。务必考虑智商与情商的开发。14.特色如何形成?依托某些理论进展重点的开发，理论与反思，不可赶时髦。多元智能，建构，智商，情商，策略，自主，思想，人文，理论，才能，兴趣，艺术，成就=enjoy studying, enjoy achievement，逼，习惯，积累，主体。15.深化细致的研究才会有成果以及研究的取向此后的教学应结合教学理论进展专题的， 运用科学的方法，深化细致地研究。取向：持久兴趣激发的方法与途径;自主合作学习的风格如何形成?促进中学生学习策略掌握的方法与途径?如何把智力因素 非智力因素的开发和英语学习融为一体?老师应如何使学生获得英语学习的成就体验?16.要让学生成为优秀的语言学习者，老师就必须是一个优秀的英语学习者，应用者和教育者。挑战翻译，让自己成为优秀的语言学习者与应用者，这是作为英语老师所必备的素质。17.英语学习过程中关注什么?18.一堂课的构造要有引人入境的开场白(让学生在不知不觉之中进入学习的情境之中，高潮迭起的中间段，意犹未尽的结尾。即凤头，猪肚，豹尾。19.45分钟组织教学浸透高效意识;关注投入程度;思维的深度与广度。20.备课，也要背课。要能充分显示老师的英文口头表达才能，以激发学生开口讲英语的欲望。21.备课必想学生的主体作用如何发挥，学生做什么，考虑什么，要形成什么样的结果?22.自主学习策略备课要结合当前的状态，有意识浸透学法指导(如笔记，强调选择和自己的理解，纠错，强调选择与反思，用心领悟知识与学法。)23.学习策略：学以致用，与现实存在相联络掌握英语的有效途径便是学以致用。我们的课堂教学必须尽可能与真实的语境语料相结合，从问题的设计，到语料的选择，以及语言的运用都应当与当时的学生状况，生活，社会实际相结合，我认为只有与实际问题目相结合的学习才是最有效的学习。24.侧重点我们在不同的时期应当有不同的侧重点，其是因整体教学目的的实现而形成的。听，说，读，(精读，泛读)，写，语法等。25.自主学习策略：构建自己的英语库其可包含以下局部：错误与进步;经典语篇诵背与词聚集;语言知识篇;写得更漂亮。只有让学生爱上自己动手积累才可说英语学习根本走上了自主的阳光大道。26.自主学习策略：学科学习的习惯与学科品质习惯：听(经常听)，说(大声说)，读(大量读)，写(喜欢写)，思(有自己较为深化的思想内容)，用(用于解决实际问题)。学科品质：务实，灵动，追求卓越。27.关于教学相长教学相长的有效途径就是阶段性地引导学生一同反思近期的学情，教情，长处要开展，问题要及时找原因并采取措施。“来自学生的问题目才是最有价值的问题”。= 慎重地对待学生提出的问题.28.老师的精神有风格，有个性，有自己的理解。切不可照本宣科。29.老师的角色定位做学生学习和生活的帮助者，引导者与促进者。因此，老师与学生的对话应当是宽松，民主，和诣，富有启发性的，老师的重要职责之一在于：唤醒与鼓励每一位同学。30.情商我想决定学生成绩的最终因素是：态度。学生应当具备认真，积极的求开展态度，有意识地将此作为人生整体规划的一个局部。我常说一个具备了认真积极的学习态度的学生想学得不好也不可能。31.我们对试卷的态度正解的做法是拥有积极的学习心态，用开放的态度来对待试卷考试也是学习，应将试卷作为一种资来开发利用。32.试卷讲评注意什么思维方法导引，科学学法指导，意志品质的浸透。33.自主学习的口号把课堂45分钟还给学生。压缩讲授，让学生有时空把握自己的学习。把思维与言才能的训练放到首要的位置;我的英语课堂就是不断唤醒学生自主学习意识的课堂。34.几个方向性的问题(每一个环节都要浸透的意识。)之一，“激发兴趣，促进成就体验“=到达越学越想学的状态。之二，“篇章为载体，学生思维才能的提升为核心。”我始终认为只有学生的语篇输入量大了，才会进步语言整体感悟和习得才能，其它方面才能的进步也就指日可待了。之三，精心备课，压缩讲授，加输入与思维才能训练。之四，注重将各种学习资优化组合。之五，坚决实行高定位的原那么。求得学习效率的最优化。35.课堂组织教学的语言使用原那么use English when possible, use native language when necessary.36.自主学习先学后教，练后点悟，量变质变，成就体验，感悟人生。37.“读”的激发三最诵读：最高，最快，最准，诵背语篇，强化语感，形成自身良好的“语音形象”。 “浸入式”诵读：心，眼，口，耳全程参与;注意调适和倾听自己的发音，体验诵读过程中的音质美，流畅美，节奏美。38.资优化组合意识在平时的工作学习社会生活过程中，注意与教学理论相联络，尤其是能引起学生共鸣，与学生相关的人和事，现实社会生活中发生着的事引入英语课堂教学，如此的课堂教学才会充满活力与活力。(引入方式：口述，实物，语音，录像，图片等)。只有对这些信息进展优化处理之后才会成为课堂教学的素材。否那么仅是废料一堆。39.关于3015其有效地帮助我控制了课堂讲授时间，给了学生充分的自主学习的余地。理论证明是值得进一步深挖和使用的。40.学情反应越快越好，当面反应，方式灵敏，追根溯。高三英语教学反思复习是教学过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点，从而到达进步的目的，既要有知识的进步，也要有观点、方法的进步以及才能的进步。复习更应该讲教学规律、教学方法。因此，我觉得高三整个复习阶段，老师的教学要有总体设想、详细操作要有章法，有思路、有步骤地进展;对学生，也应提出相应的要求，即制定实在可行的学习目的、方案，稳扎稳打，打好每一知识要点的攻坚战。高三总复习是一项大运动量的工作，而且存在着不可防止的讲课-练习的重复性，于是会产生相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。我认为，要使学生始终保持旺盛的精力，高三复习必须贯彻“灵敏性”这一原那么，从调动学生的积极、主动性出发，进步学生复习、练习的兴趣。例如，把书面表达和改错两项训练活动结合起来，针对学生的习作让全体学生进展纠错，这样富有变化的设计复习安排，比单纯进展一项训练更能激发学生的兴趣。灵敏掌握高考各知识点的穿插、配合，可以使学生经历一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联络、综合浸透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对防止因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“灵敏性”原那么的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。在这里，“系统、灵敏”集中表现为“全面完好、有条不紊、主次得当”。作为学生，既要可以遵循老师的复习思路，在每个阶段稳固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的才能。比方，按照老师的进度，灵敏穿插知识点，及时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。相信每经历一个重要的复习阶段，学生都会有所进步，日积月累直至产生质的飞跃。高三英语教学反思在学校、年级的指示下，本人在20届三年英语教学中，担任17班及19班英语教育教学工作。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有必要认真回忆一下教学过程中的“得”与“失”，希望能在高中的英语教育教学工作，在有限的时间内到达效益最大化。一、近三年高三复习教学中的得与失(一)三个总体复习阶段我们这几年高三英语备课组都是中青年老师的组合，新老老师可以互相学习，组内形成了浓重的教学研讨气氛。做到了资共享、智慧碰撞、互相借签、共同进步。为了应对新高考形式，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，汲取众家之长，确定了明确的备考思路和详细措施。主要做法分以下三个阶段：1、第一轮复习第一轮复习主要是按模块、分单元进展，主线是夯实根底，注重知识储藏。新课完毕后，对所学内容进展梳理、系统复习。从语言学习的整体角度出发，复习根底知识，通过精练、巧练、练中点拨，增强语感，进步才能。2、第二轮复习第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步稳固语法知识及其应用才能。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格构造、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而结实掌握各项语法的实际运用。3、第三轮复习根据市教研室的要求，认真制定了考前50天的英语复习方案，针对高考题型进展复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟程度以及培养学生语言综合运用才能上，其中尤其注重了“Task-based Reading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、循序渐进地进步学生的解题才能。此外，在学校的统一安排下，我们开展了考前提优活动，专门针对班级临界生进展辅导，获得了良好的效果。(二)主要获益方面1、指导思想上(1)认真钻研课程标准、教材和考试说明，注意三者的有机联络。复习备考中我们做到了充分理解和掌握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想、编排体系和根本特点以及考试说明的详细特点，因此可以在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。(2)研读历届高考试题，明确了复习方向。历年的NMET试题是考纲的表达，有其鲜明的特点：在根底知识的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇、语法知识的考察放在特定情景中;重视语言功能意念的考察;突出语篇文段从篇章构造到语意的深层次理解才能的考察;重视对考生实际使用英语才能的考察;强调英语根底知识、根本技能的使用;不仅考察根本的语言运用才能，而且更加重视考察学生的逻辑推理和发散思维才能。(3)选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。第一阶段以课文复习作为培养才能的依托，以教材中出现的语言点为复习对象，进展整理、归纳，力求知识系统化。第二阶段以语法专题为线索进展专项复习。第三阶段主要模拟高考进展综合训练，旨在熟悉高考题型，理解考试趋势，进步解题才能和纯熟程度，同时从心理上做好应试准备。(4)团结合作，锐意进取，努力进步自身素质。俗话说，“众人拾柴火焰高”，我们全组老师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课组工作的效能，也进步了个体自身的业务程度。2、详细做法上(1)根底知识复习是前提高考复习中根底知识也属一个重要环节，没有夯实的根底就没有过硬的才能。08英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至150字，而我们学生的词汇量在复习初期远远未达标，多数学生记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，直接影响运用英语才能的进步。因此，我们在复习中狠抓了词汇关，指导学生科学地记忆和运用单词及词组。(2)课堂有效教学是关键时间是一个常量，如何驾驭它是一门科学，尤其是为了确保学生能获得双B这一本科“资格证”，学校在高三下学期调整课表后，有十个星期我们理科班晚自习一节课也没有安排给英语，所以我们只有充分利用课堂，进步教学效益。在复习过程中注意讲练关系，做到精讲精练，当堂训练，限时检测，注重知识的比照与归纳，而不是知识的机械重复，这样的做法效果很好，特别是防止了局部学生课后作业抄袭的现象，可以说是事半功倍。(3)学法考技指导是根本凡事都应该寻求以不变应万变，教学上也不例外。在复习过程中加强学习方法和考试技(4) 自编教学资料是保障值得一提的是今年我们在各阶段的复习中都认真自编教学案，全组老师树立意识，在编写与使用过程中，遵循“严、细、透、活”四字要求，做到了内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点;习题表达五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。理论证明，优秀的教学案很受学生欢送，也具有很强的实效性。(三)需要反思之处1、一味求全，贪多图快尤其刚开场复习时，从知识方面讲，学生不具备完好、系统、全面、能适应高考的知识;从思想认识上看，学生刚进入高三，心理准备还不充分，这时我们却求全、图快，知识讲完后很少给学生考虑、消化的时间，只顾进度，不求效果。2、成套题做得多，单项打破不够知识的点与面没有很好的兼顾，重点不够突出，难点没有解决，这是我们的又一失误。学习语言不是一朝一夕的事情，平时复习时应把完形、阅读、写作提到重要位置，常抓不懈，否那么，学生会感到手生，拿起笔来心理发怵。由于单项打破不力，待到最后做综合模拟试题时，就暴露了不少薄弱环节。此外,听力方面指导得太少，只注重听后核对答案，没注重方法的指导。3、分层次训练没有真正落实到位虽然平时要求分层教学，但实际操作中并没有落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。 再者，知识落实也不够，老师只满足讲过了，却不知道学生是否真正掌握了。优生培养做得还不够，只是为他们提供了一些题和答案，而没有去逐个解决他们各自的缺乏和问题。4、没能彻底解决学生卷面差的问题高考四川英语试题的变化之一就是书面表达篇幅要求加长了，要求学生写的多了，我们却没能高度重视狠抓书写标准和卷面整洁，尤其是理科班的学生，书写比拟差，卷面不明晰，直接影响了他们第二卷的得分。二、对今后高三教学的考虑与建议1、理解英语学科特点，复习“不走弯道”英语学习首先是一种“模拟”，因此准确、大量的记忆是学好英语的根底和前提。为了减少遗忘，进步记忆的效率，要提倡学生在日常的学习中应做到“过度学习”，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。所谓“过度学习”就是在刚能记住或掌握相关知识的根底上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。高考复习要认真梳理语言根底知识，稍加拓宽，多角度地理解，学会“联想”， 再结合新课标的要求系统复习书本中的重难点。2、把握高考命题原那么，训练“不走歪道”高考试题具有高度的准确性、科学性和标准性，是命题人员智慧的结晶。高考中语言知识的命题原那么为：保证知识覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原那么为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用;语言必须合适详细的交际行为;考核的焦点在于是否到达交际目的;语言交际行为除了需要语言才能外，还需要一些其他的才能。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，实在进步“灵敏”运用语言的才能。因此要想确保考生获得最终的成功，在训练中就必须做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，进步高考复习效率。3、坚持教学根本标准，冲刺“不走邪道”教学的五个常规环节是贯穿教学始终的根本要素，即使毕业班的教学乃至高考复习的最后阶段也不能松懈。(1)备课高考英语总复习的教学要有教案，资料可以剪贴，但不能照抄照搬。要杜绝因高三复习课教学特殊而不备课的现象。备课过程中，老师要勤于梳理知识点，抓住重点，结合考点，设置情境，稳固和复习知识点。教案设计始终要关注学生“三维目的”的开展，重视英语知识的运用，有机浸透学法指导，侧重才能的培养。同时，备课进度必需要适度超前，并始终要充分发挥备课组在集体备课工作中的重要作用。(2)上课高考英语总复习课堂教学必需要以学生为本，坚持以教材、考试说明和高中英语课程标准三位一体的原那么。要坚决纠正“满堂灌”的陋习，精讲精练，对重点疑难问题老师在讲解时要力求深化浅出、化难为易，使学生能举一反三、触类旁通。要坚决纠正“一轮复习简单重现(教材)、二轮复习强化训练(做卷)、三轮复习模拟讲卷”和“一本讲义一套卷，上课照着讲义念，考试只用成品卷，讲卷照着答案念”的简单敷衍的复习方法。(3)作业高考英语总复习教学应有适量的作业。要从根底知识归纳、稳固入手，要科学使用非选择题，着重培养学生的运用才能，不能过早、过多以高考题为模型，以考代练，以考代教，因为这样不利于根底知识的掌握。作业布置要讲质量，要增强针对性、层次性、灵敏性、多样性、理论性和创造性。作业修改要及时，提倡建立作业档案，作业中发现问题要及时予以辅导。(4)考试考试要讲科学，考试内容必须与教学内容同步，根底题、中档题和进步题的比例应控制在科学的范围内,不考怪题、偏题。试题既要涵盖支撑学科的主干知识内容，又要贯彻才能立意原那么，注重原创性和科学性。专项训练、模拟训练不是做得越多越好，而是要注重精讲精练、循序渐进。(5)辅导在每次训练后，针对学生知识上的破绽和才能上的缺乏，帮助他们分析p 失误原因，找出根，防止错误重犯。此外，我们还要适时加强对考试失利学生的心理疏导，重视挫折教育。心理指导要贵在平时，做到春风化雨、润物无声。平时对学生的点滴进步，要不失时机地加以表扬和鼓励，刺激他们英语学习的兴奋点，进而进步学习、复习效率。第 12 页 共 12 页