《新型工业化道路和国民经济信息化》教学设计

第一课 发展经济与改善第二节 社会经济发展的道路第一框 新型工业化道路和国民经济信息化一、教学目标：1知识与技能：通过对本框的学习使学生懂得新型工业化的内涵。通过对工业化涵义的剖析，对英、美、德、日等国家工业化模式的分析，以及总结我国工业化的历程，从而诠释出我国新型工业化的涵义和特点。培养学生能初步把握我国经济发展的方向、辨证分析问题的能力。2过程与方法：组织课内阅读、讨论、课外搜集相关资料和信息结合实例得出我国必须走新型工业化的道路及新型工业化道路的特征。通过创设贴近学生生活的教学情景、巧设问题，帮助学生构架书本世界和学生世界的桥梁。3情感、态度、价值观目标：认识中国走新型工业化道路的紧迫性以及它与我们生活的密切关系。增强公民应有的使命感，激发学生学习文化知识掌握科学技能的热情。形成对党的方针、政策的认同感。二、课前准备： 科技含量高1教师准备： 新型工业化道路特征 经济效益好 理清教材知识框架： 资源消耗和环境污染少 人力资源能够得到充分发挥 信息化与工业化的关系 工业化为信息化提供物质基础 信息化带动工业化查找相关资料，巧妙设置问题：查找相关资料“美英模式”、“德日模式”有什么特点？各国工业化模式对我国的工业化道路有重要的启示与借鉴。教师课前对学生查找案例做简要指导。2学生准备：学生对老师设置的问题分组完成并完成P34操作平台，部分学生制作课件。三、教学过程：【导入】任何一个国家的经济发展和财富创造，都不可能脱离本国的基本国情，都必须从实际出发去选择自己的发展道路。中国的现代化道路应该怎样走？就是我们这节课要学的内容。课题：新型工业化道路和国民经济信息化【提供材料】：介绍“美英模式”和“德日模式”（多媒体配以图片、文字打印发给学生）师：“美英模式”和“德日模式”有什么特点？各国工业化模式对我国的工业化道路有重要的启示与借鉴。学生分组讨论回答：（讨论时间控制在5-8分钟，）略教师充分调动学生个人（或小组）观点的积极性，并做简要评价。（设置此环节，是让学生通过思考讨论对发达国家的发展有所了解，形成对比。使学生能迫切思考我国应该怎样发展。培养学生勤于思考、相互协作。）【教师归纳】英美工业化道路的基本特征是，依赖从世界广大殖民地掠夺能源、原材料，并倾销其产品，结果造成全球范围贫富两极分化、资源大量消耗和环境生态恶化。德日模式的特点是政府通过改革创造有利于工业化的环境，注重利用外资，引进技术，改革企业组织，大力发展科教事业。 各国工业化模式对我国的工业化道路有重要的启示与借鉴，这些启示也构成我国新型工业化道路“特殊性”的基础。 （1）市场经济是实现工业化的基础，是工业化过程中产业结构转变、生产组织变革、技术创新和产业技术选择的依托机制。 （2）适应当时国际环境和国内需求、产业发展等状况，是工业化启动和成功的基本前提。 （3）建立有利于激励本国优势产业和有利于进行适用技术选择、引进的体制。 （4）在特定国内外环境中，选择合适的赶超战略是工业化跨越式发展的重要基础。 （5）重视教育、科技是促进工业化的基本动力。如德国、日本非常重视科教政策。 师：我国的新型工业化道路是不是一种区别于这些国家的一种新模式呢？区别到底在哪里？指导学生阅读课本教材回答：（略）（培养学生自学能力，穿插对学生进行国情教育，提升其爱国主义情感，激励他们的爱国热情。）【教师归纳】我国的新型工业化模式和传统的世界其他国家工业化模式有重大差别，这些差别正是形成我国工业化的“新型”的前提。 【多媒体演示】:我国新型工业化的特征a) 科技含量高。b) 经济效益好。c) 资源消耗低和环境污染少。d) 人力资源得到充分发挥。【学生】：阅读教材第38页，新型工业化道路 “新”在何处？ （1）充分发挥科学技术作为第一生产力的重要作用，注重依靠信息技术和科技进步提高经济效益。（2）正确处理经济发展与人口控制和资源、环境保护的关系，实施可持续发展战略。（3）人力资源优势得到充分发挥。【探究学习】上海浦东张江科技园是一个国家级高新技术开发区。在过去的十多年里，园区经济始终保持较快的增长速度。从20012004年，连续四年对上海市工业经济发展的贡献率保持在55%左右，成为上海经济发展的重要增长源。高新技术产业对工业化有哪些促进作用?（建议提前布置学生进行调查探究，在课堂内交流探究成果。）师：高新技术产业对工业化的促进作用主要有：降低资源消耗；减少环境污染；通过提高产品的科技含量，提高产品的附加值：可以促进人们提高自己的人力资本水平。【案例分析】：上海金枫酿酒公司（提供学生文字资料）上海金枫酿酒公司前身为上海枫泾酒厂，是全国大型黄酒生产企业。创建于1939年，具有60年丰富的酿造经验。2000年金枫成为第一食品全资子公司。第一食品入主金枫以后，调整公司产品结构，推出“石库门”系列黄酒，打开了黄酒销售的新局面，使金枫的盈利能力在短短三年时间内迅速提高。石库门系列是公司在进行了深入市场调研以后，针对现代消费人群推出的新产品，其产品结构由中档到高档依次为：红标、黑标-锦绣-经典，其中精装经典的零售价格达到了318元，与贵州茅台价格接近。公司“石库门”系列的成功，是与公司的创新意识分不开的，公司在产品理念、产品性状、产品消费方式、产品包装以及销售路径方面都进行了一系列创新。公司特地引进了葡萄酒的生产设备,建成全国第一条年产万吨黄酒的新工艺生产流水线,由先进的计算机技术控制整个生产流程,其中冷冻技术的采用彻底打破了“冬水冬酿”的桎梏,实现了全年生产,即使在最炎热的8月,金枫的生产线上依然热火朝天。与技术变革同时进行的,是黄酒菌种的提纯。公司经过上千次的实验研发成功的黄酒发酵菌种被中科院鉴定为优良菌种,收藏并编号2-1392,为全国黄酒企业所采用。为保证产品的质量,公司通过了ISO9001:2000质量管理体系和HACCP食品安全管理体系认证,并特地聘请了三位国家级的黄酒品酒师,监督产品的质量。 XO样的黄酒诞生了,无论标光,还有口感,金枫的黄酒已经摒弃了苦涩、浑浊的古老模样,而焕发出与众不同的光鲜。师：上海枫泾酒厂为什么能再现青春活力的？学生讨论、交流（略）教师联系教材内容展开进一步的分析：上海枫泾酒厂正是走了新型工业化道路，摆脱了粗放型的生产模式，以科技进步为动力、以提高经济效益和竞争力为中心，走循环经济之路，可持续发展道路，才有今天的成效。上海枫泾酒厂的发展给人们的生活带来了极大的实惠，城乡协调发展，每个人的生活有保障，没有人与自然的激烈冲突。希望学生从多个角度发表自己在这方面的看法。上海枫泾酒厂的发展告诉我们：必须走新型工业化道路，认真落实科学发展观。师：什么是“信息化”？“信息化”与“工业化”的关系？指导学生阅读教材后总结回答：“信息化”就是在农业、工业、服务业和科学技术等社会生产和社会生活各个方面广泛应用现代信息技术，深入开发和广泛利用信息资源，加速现代化的过程。“信息化”与“工业化”的关系：工业化为信息化提供物质基础； 信息化带动工业化教师联系教材进一步分析：以信息化带动的工业化。进入信息时代，不仅工业化的内容与传统工业化有所不同，而且在技术上使发挥后发优势、实现跨越式发展成为现实可能。信息化具有迅速收集、整理、传输信息的功能，它能够降低全社会的信息成本，从而加速工业化进程，推动经济的快速发展。不断进步的信息网络技术，不仅使传统产业迅速提高劳动生产率和服务效率，增加品种，提高质量，降低成本，而且有效地改进微观经济管理和宏观经济管理，催生新的生产经营方式和新的业态。总而言之，信息化是带动工业化的强大动力，信息化与工业化相结合可以迅速提高工业化水平，加快工业化进程。新型工业化道路，就是在新的历史条件下体现时代特点、符合我国国情的工业化道路。四、学业训练与评价方式： 1教师在课前与学生一起预习本框内容，结合“操作平台”，通过上网搜集有关资料使学生对所学内容有一个大致的了解，如：新型工业化道路的特征、“信息化”与“工业化”的关系等。让他们把搜集资料的过程变成一个预先学习的过程。2课后加强拓展训练。如以小组为单位调查枫泾“杰士达”汽车制造厂工业化发展之路，撰写调查报告；还可以以小组为单位调查枫泾还有哪些企业在探索新型工业化的道路等。3教师在教学过程中注重评价学生参与课堂讨论、合作学习的表现和收获、情感变化。通过这种评价引导学生分析案例、解答问题，能使学生能更好地掌握知识、培养学生分析问题的能力，以提高教学效率。通过师生共同对P34操作平台的探究性学习，帮助学生懂得现代技术和信息资源在社会经济发展的重大作用。尤其是利用学生所熟悉的身边的案例进行探究性学习，进一步明确我国必须走新型工业化道路。五、教学设计说明：新型工业化的特点是这一框的教学难点。为了让学生能对教学内容有更直观的认识，更能准确地把握知识的内涵。因此在设计中强调在课前指导学生从学生身边、从网络上有目的地查找相关资料，既体现了二期课改注重学生自主探究、积极参与的理念，又能培养学生团结协作的团队精神。力求紧紧围绕主题，环环相扣，不断设疑，层层深入。课前让学生查找发达国家工业发展的模式，在课堂上对比归纳使课堂气氛活跃，学生对我国的发展产生浓厚的兴趣，调动起了学生的求知欲望。在学习的过程中又增强了学生的使命感和责任感，深深感到学习科学文化知识的重要性。这样的教学设计学生不但掌握了知识同时也提升了爱国热情。课后训练既可以巩固本课知识，又为下一框的教学做好准备。附教学资料：1英美模式：虽然英国和美国的工业化进程在时间上并不一致，但是，两者工业化的动力机制具有类似性，都是依靠市场方式自发推进经济发展，都是在经济系统中内生地实现技术进步和产业结构的转变。 英国是世界第一个工业化国家，英国的工业化是在市场经济体制已经相当完善的前提下，通过市场力量和部门利润率的变化实现的。从1776年亚当斯密出版国富论提出自由竞争和自由贸易，到后来李嘉图提出比较优势理论，“自由放任”思想在英国的主体地位逐渐确立并成为英国经济政策的指导思想。此后，“自由放任”一直指引着英国的工业化进程。自由竞争奠定了完善市场经济体制的基础，自由贸易使英国的出口保持持续扩张，出口的扩张引起国内生产结构的变化，英国因此完成了工业化。 我们可以将英国的工业化路径总结为：“自由放任”（自由竞争和自由贸易）市场机制完善，出口扩大产品需求结构变化以及部门利润率变化（以毛纺工业为代表的工业利益大于传统农业部门利益）生产结构转变圈地运动（土地产权和农业经营方式、生产组织的变化；为工业提供原料和廉价劳动力）资本积累工业革命（技术革新）以纺织为先导的工业部门的扩张工业化向其他行业的进一步扩散经济结构的变化实现工业化。 美国的工业化可以看作是英国工业化模式的延伸，它同样是在市场经济成熟后从经济系统内部实现工业化的。不过，美国作为稍后进行工业化的国家，在吸收英国市场经验的基础上，政府强有力的指导政策也起了一定作用。更重要的是，美国的工业化不但建立在市场基础上，而且是以工厂体制和生产组织的内部创新为起点和动力的。针对美国当时人力缺乏，资源丰富的特点，企业、工厂在利益诱导和市场选择中，自主地形成了“股份有限公司”、“通用制”等适合企业发展的大型生产组织，从而在较短时间内聚集资源，实现社会化大生产，以机器工业代替了手工劳动的生产方式，从而完成了工业化。 2德日模式 ：德国、日本的工业化道路被认为具有类似性，都是在强调一系列政策重点的基础上，通过政府主导推进工业化的。 19世纪中期，当英国已经完成工业化，德国还是一个落后的农业国，但是1871年德国统一后，仅仅用了30年时间，就完成了工业化，并成为工业强国，居欧洲之首，世界第二，重要原因就是德国政府在工业化和经济发展中起了巨大作用。德国在统一之前一直处于四分五裂状态，货币、经济制度五花八门。统一后，德国经济学家一直强调保护民族工业的重要性，如李斯特的“国家保护主义”。保护主义也成为国家政策的理论指导。并且，为实现国家经济强大，德国在社会军事组织基础上建立了强有力的政府官僚体系，成为实现产业保护、统一市场、投资科技的有效组织基础。在英、美已经实现工业化的压力下，德国通过强有力政府干预、通过适当的保护政策很快实现了经济赶超。 日本的工业化也是在政府强制基础上实现的。明治维新后，政府一方面通过大力引进西方先进科技，加速本国工业发展，实行出口导向型政策促进本国工业的发展，另一方面，注重发展教育科技，并在政府干预下迅速改革传统生产体制，建立适合大生产的“卡特尔”。而扩张侵略、掠夺财富加速了日本工业化的进程。教学设计：金山区枫泾中学：赵俊英指导教师：金山区教师进修学院：陆春娟