【语文】第6课《流浪人你若到斯巴……》课件苏教必修二

真诚欢迎真诚欢迎 各位同仁莅临指导！各位同仁莅临指导！流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争既是谋杀，也是自杀！战争既是谋杀，也是自杀！江苏省梁丰高级中学高一语文组江苏省梁丰高级中学高一语文组 陈蒙制作陈蒙制作学习目标：学习目标：1 1认识设置悬念的写作手法在小认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；说尤其是记叙文中所起的作用；2 2认识战争与人的关系、战争给认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时了解战文化带来的巨大伤害，同时了解战争的本质根源；争的本质根源；3 3引发对战争的思考，激发珍爱引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。和平、热爱祖国、励志图强的情感。（一）整体认知（一）整体认知一、研习文本一、研习文本“我我”是谁？是谁？“我我”到底受的是什么到底受的是什么伤？伤？“我我”是不是在母校？是不是在母校？请复述故事情节请复述故事情节复述小结复述小结 “我我”是一名是一名德国士兵德国士兵，受了战伤，受了战伤，但但“我我”始终想知道始终想知道“我到底受的什我到底受的什么伤？么伤？”到最终伤口的包扎被解开，到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我才终于意识到：我失去了双臂和右我失去了双臂和右腿腿。 “我我”又是一名又是一名中学生中学生，“我我”对对“我我”所在的位置所在的位置进行了反反复复进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由的内心斗争和确认，最终由“我我”所所写的铭文得以确认写的铭文得以确认：这里是这里是“我我”三三个月前学美术绘画的母校个月前学美术绘画的母校。 文章的结尾使人眼前文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？这种写法的作用是什么？ 悬念悬念，就是文章中令人好奇而，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用悬念的主要作用是抓住读者的是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更产生关切心理，使文章情节发展更具有具有吸引读者关切吸引读者关切、引人入胜的魅引人入胜的魅力力，更能，更能引发人的深入思考引发人的深入思考，产生，产生心灵的震撼，更好地心灵的震撼，更好地揭示主题揭示主题。这。这种写法在小说中最为常见。种写法在小说中最为常见。 默读最后两段，默读最后两段，你觉得你觉得悬念在本文中有什么味道悬念在本文中有什么味道？ （二）探究释疑（二）探究释疑（课前阅读反馈问题整理（课前阅读反馈问题整理 ）1“我我”对母校的确认，其实对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被已经有了很多的证据，但都被“我我”一一一一“否定否定”，最终是缘，最终是缘“我我”在三个月前用六种字体书在三个月前用六种字体书写的写的“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”这句话才得到真正确认。研讨：这句话才得到真正确认。研讨：(1)(1)请你走进请你走进“我我”的内心的内心世界，分析：世界，分析：在众多的证据在众多的证据下，下，“我我”为什么对自己的为什么对自己的母校不敢确认？为什么直到母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？确认铭文出现时才敢确认？确认是母校后，我有哪些表现？是母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？为什么会有这种表现？(2)(2)请你走进作者的内心世界，请你走进作者的内心世界，分析：分析：作者为什么要这样安作者为什么要这样安排情节？（其一：作者为什排情节？（其一：作者为什么要安排这样一个么要安排这样一个“确认确认”？其二：作者为什么要把其二：作者为什么要把“我我”安排在自己的母校？）安排在自己的母校？）肉体的创痛肉体的创痛心灵的震痛心灵的震痛流浪人，你若流浪人，你若到斯巴到斯巴 暗示纳粹德国给青少暗示纳粹德国给青少年年灌输军国主义思想灌输军国主义思想，教，教育青少年育青少年盲从盲从，为法西斯，为法西斯效力效力卖命卖命的可悲现实。的可悲现实。 文中有没有这样的痕迹？文中有没有这样的痕迹？军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进对越前永平寺僧人也进行军事训练行军事训练1937年年12月月13日，日军日，日军攻陷南京后，日本出现攻陷南京后，日本出现了战争狂热了战争狂热 作者为什么要把作者为什么要把“我我”安排在自安排在自己的母校？己的母校？ 本该在学校读书的学生却上了战本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味，学校和伤兵医院本是两满着血腥味，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是不相干的地方，可是“我我”受伤后恰受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残战争是对文明的摧残。主题主题 文明文明与野蛮与野蛮2小说中的小说中的“我我”经历了这场经历了这场战争，并且战争，并且“失足失足”、“失失手手”，几乎，几乎“失身失身”，可谓，可谓“英勇无比英勇无比”，他这一，他这一“壮举壮举”有没有得到同胞、国家的认可？有没有得到同胞、国家的认可？“我我”当时是以什么样的目的当时是以什么样的目的或心态去参战的？而今或心态去参战的？而今“我我”后悔了吗？醒悟了吗？后悔了吗？醒悟了吗？我原以为我原以为受重伤后，可以得到及时受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没没想到想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的人理会，面对的而是别人的“冷漠、冷漠、无情无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆死城博物馆”“”“我失声呼叫，医生和我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀耸了耸肩膀”我原以为我原以为为了那句话，我的名字为了那句话，我的名字可以刻到可以刻到“竖着更大的金色铁十字，竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕装饰着更大的月桂花环石雕”的纪的纪念碑上，如此青史留名，念碑上，如此青史留名，没想到没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到中心点都可以领到”我原以为我原以为听到的炮声是多么的惬听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，意、粗犷、高雅，“是图画书里打是图画书里打仗的模样仗的模样”，没想到没想到那是那是“熊熊大熊熊大火火”、“红光和黑烟交织红光和黑烟交织”，它吞，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了早地凋零了 他是纳粹德国时期青少年的一个代他是纳粹德国时期青少年的一个代表，表，深受军国主义思想的毒害深受军国主义思想的毒害，他幼稚、，他幼稚、无知，他对侵略战争无知，他对侵略战争缺乏认识缺乏认识，他，他糊里糊里糊涂糊涂上了战场，又上了战场，又糊里糊涂受糊里糊涂受了重伤回了重伤回来，他不知道为什么打仗，也不知道生来，他不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，只是那句话让他去的，他狠命的价值，只是那句话让他去的，他狠狠地狠地被欺骗被欺骗了。充当了战争的炮灰。了。充当了战争的炮灰。 再读结尾，体味悬念的作用：再读结尾，体味悬念的作用： 有捉弄人的味道，具有讽刺效果有捉弄人的味道，具有讽刺效果。 “ “牛奶。牛奶。”我我喃喃喃喃地说地说惨痛的教训惨痛的教训（三）拓展提高（三）拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？阅读下面两段史料，回答问题。消息一：消息一：勃兰特下跪赎罪受到称赞勃兰特下跪赎罪受到称赞 1970年年12月月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利邦德国总理维利勃兰特冒着凛冽的寒风来到华勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。罪、赎罪。 当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。的人们无不拍手称赞。1971年年12月月20日，勃兰特日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。被授予诺贝尔和平奖。 消息二：消息二： 每年每年8月月15日前后，日本内阁成员都要日前后，日本内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。靖国神社的风潮。 日本首相小泉纯一郎今年日本首相小泉纯一郎今年1月月1日第四日第四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎日本首相小泉纯一郎8月月10日表示，日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。参拜靖国神社。 (1)假如你是中国的领导人物，面假如你是中国的领导人物，面对中日关系的过去和现实，将如对中日关系的过去和现实，将如何制定对日本的外交政策？请用何制定对日本的外交政策？请用一段简明的语言表达出来。一段简明的语言表达出来。 前事不忘，后事之师。我们强调前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨牢记历史并不是要延续仇恨，而是要，而是要以史为鉴、面向未来。以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演记取教训，才能避免历史悲剧重演。 我们希望日本政府和领导人本着我们希望日本政府和领导人本着对历史、对人民、对未来对历史、对人民、对未来高度负责高度负责的的态度，从态度，从维护中日友好维护中日友好、维护亚洲地维护亚洲地区稳定和发展区稳定和发展的大局出发，以的大局出发，以严肃慎严肃慎重的态度重的态度处理好历史问题，把对那场处理好历史问题，把对那场侵略战争表示的侵略战争表示的道歉和反省落实到行道歉和反省落实到行动上动上。 (2)(2)阅读胡主席的讲话，思考：中阅读胡主席的讲话，思考：中国领导人对日本确定这一政策的出国领导人对日本确定这一政策的出发点是什么？请用一句简明的话表发点是什么？请用一句简明的话表达出来，不超过达出来，不超过2020字。字。 我愿在此重申，中国政府发展中日友我愿在此重申，中国政府发展中日友好合作关系的方针没有改变。我们将严格好合作关系的方针没有改变。我们将严格遵守遵守中日联合声明中日联合声明、中日和平友好中日和平友好条约条约和和中日联合宣言中日联合宣言三个政治文件，三个政治文件，坚持通过对话、平等协商，妥善处理中日坚持通过对话、平等协商，妥善处理中日之间的分歧，加强两国在广泛领域的交流之间的分歧，加强两国在广泛领域的交流合作，加强民间友好往来，增进相互了解，合作，加强民间友好往来，增进相互了解，扩大共同利益，以实际行动致力于发展扩大共同利益，以实际行动致力于发展21世纪的中日友好合作关系，使中日关系健世纪的中日友好合作关系，使中日关系健康稳定地向前发展，使中日两国人民世世康稳定地向前发展，使中日两国人民世世代代友好下去。代代友好下去。 胡锦涛胡锦涛 铭记不幸，珍惜和平，谋求和谐发展铭记不幸，珍惜和平，谋求和谐发展！ 学习了本文，做为新世纪的学习了本文，做为新世纪的青少年，你是怎样看待和平与发青少年，你是怎样看待和平与发展的，你将怎样做？请以展的，你将怎样做？请以“和平和平与发展与发展”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于800800字的作文。字的作文。 （四）结束（四）结束 感谢您的光临指导，敬感谢您的光临指导，敬请留下您宝贵的意见请留下您宝贵的意见再见再见