山东省菏泽市定陶县陈集镇中学七年级语文下册 5 最后一课导学案（无答案） 北师大版

最后一课 备课时间 拟使用时间：第五周教师寄语：位卑未敢忘忧国学习目标：1、了解小说的主要情节2、通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情3、抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献学习重难点：1、分析小弗朗茨与哈墨尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情2、抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情导学过程一、情境导入：请同学说一说自己了解的具有爱国精神的人物或能表现爱国精神的事件。二、认定目标：全班同学齐读认定。三、自主合作（一）自主学习，初读课文，完成下列问题。1、本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的2、根据拼音写汉字或给加点字注音xi（ ）持 o（ ）悔 ch（ ）异 q（ ）祷哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙3、解释下面的词语征发：祈祷：诧异：喧闹：懊悔：4、指出下列句子所用的修辞手法画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练 （ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬（ ）他讲得似乎挺容易，挺容易（ ）（二）合作互助：细读课文，小组合作讨论明确下列问题。5、诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段序幕：开端：发展：高潮和结局：6、通读课文，想一想小弗朗茨上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（三）展示反馈：学生思考下列问题，老师指名回答。7、体会环境描写在本中的作用找出序幕中的两处环境描写，分析其作用“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？对教室和哈墨尔先生小院的描写有什么作用？8、作者描写哈墨尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用外貌描写：神态描写：动作描写：语言描写：（四）精讲归纳9、哈墨尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么深刻含义？10、讨论：作者为什么不把哈墨尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？11、当哈墨尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗朗茨和哈墨尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？最后一课导学案（第二课时）备课时间： 拟使用时间：第五周课堂导入最后一课这篇文章的主要人物是哈墨尔先生，小弗朗茨是一位线索人物课文正是通过小弗朗茨在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神课堂练习12、都德是 国著名小说家，该文以 为背景13、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A、郝叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B、祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C、惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D、紫藤（tng） 钥匙（yo sh） 赚（zhun）14、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）A、祈祷 督学 B、思量 墙璧 C、惨白 阻塞 D、戒尺 溜冰15、选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去答：（ ）A、喧嚷扰乱 B、声音大而杂 C、喧哗沸腾 D、喧哗热闹（2）我看见这些情景，正在诧异 答：（ ）A、惊叹 B、惊奇 C、纳闷 D、心里不明白（3）“我也不责备你，小弗朗茨，你自己一定够难受的了” 答：（ ）A、批评指责 B、处罚 C、埋怨 D、严厉地责骂 16、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意、敬佩、敬仰）17、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中（ ）A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。阅读课文选段，完成下列题目：忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显得这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我的朋友们，我，我”他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁！写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了去吧。”18、文中的“钟声”意味着什么？19、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？20、“他在我眼里，从来没有显得这样高大”这句话是 描写，“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？21、哈墨尔先生“使出全身力气”写字的细节表现了什么？22、“他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话”这一表情如何理解？23、“忽然，教室的钟打了十二点”中“忽然”的表达作用是（）、表现了人或事物出现的速度超常 、表现人物内心里巨大的震动、强调人物的惶惑和措手不及的感觉 D、表现时间短24、哈墨尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他无法说下去了，是因为（ ）A、时间太少了，满肚的话时无从说起 B、他要离开他教的学生，心情难过C、想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅D、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起