苏教版五年级上册 15课艾滋病小斗士PPT

艾滋病艾滋病读题质疑：读题质疑：什么样的人叫斗士？什么样的人叫斗士？斗士：斗士：敢于斗争的人。敢于斗争的人。 自由读课文，想想课文主要讲自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？了一件什么事？课文主要讲述了一位南非男课文主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，但他坦然孩恩科西身患艾滋病，但他坦然地面对生活，顽强地与病魔做斗地面对生活，顽强地与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的争，并且关心其他艾滋病患者的故事。故事。 ixnhn（艾草）（翰林）（谦逊）艾艾 翰翰 逊逊 婴婴 轩轩（婴儿）（气宇轩昂）yngxunmiyxi（媒体） （懈气） （呼吁）媒媒懈懈吁吁曼曼（曼妙）mn携带携带仁慈仁慈年龄年龄遭遇遭遇虚弱虚弱病魔病魔曾经曾经责任责任西服西服孕妇孕妇艾滋病艾滋病基尔基尔约翰逊约翰逊婴儿婴儿轩然大波轩然大波媒体媒体不懈不懈努力努力呼吁呼吁曼德拉曼德拉理解词语 呼吁：呼吁： 呼求援助、支持、同情等。 轩然大波：轩然大波： 高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。 （1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。 （2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。 （3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。 （4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。将课文按以下段意分段：将课文按以下段意分段：第一段第一段（第（第1自然段）自然段）第二段第二段（第（第24自然段）自然段）第三段第三段（第（第57自然段）自然段）第四段第四段（第（第8、9自然段）自然段）闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？课文中有一段话具体描写了嫦娥课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？看你又有什么样的感觉？说说你对艾滋病的了解？说说你对艾滋病的了解？通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤。病人因体力消而发生多种感染或肿瘤。病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。从而导致死亡。艾滋病患者是痛苦的，是不幸艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位！他的。小恩科西就是其中的一位！他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文遭遇到怎样的不幸呢？自读课文2、3、4自然段，划出有关的语句。并自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。说一说你的感受。闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？课文中有一段话具体描写了嫦娥课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？看你又有什么样的感觉？讨论交流：讨论交流：（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。（2）“在南非，每天都有近在南非，每天都有近200名携带艾滋名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。活不到自己的第二个生日。” 闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？课文中有一段话具体描写了嫦娥课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？看你又有什么样的感觉？讨论交流：讨论交流：（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。了上学的年龄。”“竟然竟然”说明了什么？说明了什么？“挺挺”是什么意思？能否换成是什么意思？能否换成“坚持坚持”？闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？课文中有一段话具体描写了嫦娥课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？看你又有什么样的感觉？讨论交流：讨论交流：（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。大波。”“轩然大波轩然大波”是什么意思？是什么意思？ 想象说话：想象说话： 当恩科西好不容易走进课堂，准当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的备和同学们在一起的时候，大多数的老师、同学和家长分别是什么态度呢？老师、同学和家长分别是什么态度呢？请你发挥想象，具体说一说。请你发挥想象，具体说一说。 一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“-”-” 几位家长激动地说：几位家长激动地说：“-”-” 孩子们窃窃私语，有的说：孩子们窃窃私语，有的说：“-” -” 有的说：有的说：“-”-”还有的说：还有的说：“-”-” 这时恩科西的养母说话了：这时恩科西的养母说话了：“- -”-” 面对巨大的不幸，恩科西面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？课文是如何抗争的呢？课文5、6、7三个自然段分别讲了他所做的三三个自然段分别讲了他所做的三件事，你能把它们分别概括出来件事，你能把它们分别概括出来吗？吗？ （1）出席艾滋病研讨会，出席艾滋病研讨会，不断呼吁。不断呼吁。 （2）出席出席2000年的艾滋年的艾滋病大会。病大会。 （3）对未来充满希望。对未来充满希望。 交流交流 恩科西的身体非常虚弱，随时可能恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，死去。他得知自己的病情后， 悲观悲观消沉，消沉， 开始学习怎样坦然地面对生开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他活，面对可怕的艾滋病。他 顽强地顽强地与病魔作斗争，与病魔作斗争， 关心和他一样患病关心和他一样患病的儿童。的儿童。不是不是而是而是一边一边一边一边联合国大会上恩科西在发言 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。她们不再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。滋病儿童是不会被传染的。 等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。 要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。不让坏人逢蒙害不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙人，不顾一切吞下仙药。药。 当所有与会代表当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科生命最后一息的恩科西站在他们面前的时西站在他们面前的时候，当他们听到他那候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，感人肺腑的发言后，他们会想些什么、说他们会想些什么、说些什么呢？些什么呢？ 2001年初，恩科西的病情年初，恩科西的病情开始恶化。开始恶化。6月月1日这天，被艾滋日这天，被艾滋病折磨得体重不到病折磨得体重不到10千克的小恩千克的小恩科西终于静静地离开了人世。科西终于静静地离开了人世。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。南非前总统曼德拉痛切地说：南非前总统曼德拉痛切地说：“又又一条年轻的生命离我们去了，一个人究一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 南非前总统曼德拉痛切地说：南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。西就是榜样。” 南非前总统曼德拉痛切地说：南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。西就是榜样。” “痛切痛切”能不能换成能不能换成“悲悲痛痛”？说说你的理解。？说说你的理解。作为一名普通的小学生，作为一名普通的小学生，我们也会面临挫折和失败。我们也会面临挫折和失败。那么，我们应该如何面对呢？那么，我们应该如何面对呢？请用请用“不是不是而是而是”说说一句话。一句话。12月1日 红丝带12月月1日的红丝带日的红丝带 12月1日，又是一个艾滋病日，红丝带到处飞扬。小小的红丝带，凝聚了多少力量，创造了多少奇迹，牵动了多少人的心？ 红丝带是呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。那是在1991年，帕里克特奥康纳利倡导成立了“艾滋病形象”组织。一群艺术家决心用他们的艺术同杀死他们很多朋友的艾滋病病毒作斗争。他们聚集在从美术馆借来的一点点空间讨论他们的创作，最后终于创造出了红丝带。它是人们抗争艾滋的艺术结晶。 在此后的每一个12月1日里，人们胸前都多了一条红丝带。红丝带像一条纽带将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持；象征着人们对生命的热爱和对和平等的渴望；象征着人们“心”来参与预防艾滋病的工作。于是便有了艾滋病纪实专题片红丝带：拯救与关爱，有了大型公益文艺晚会飘动的红丝带，有了红丝带协会。艾滋病患者胸前的红丝带代表着勇敢与坚强。戴上红丝带，就表示他们不向病毒屈服。尽管携带病毒，尽管身染绝症，他们从不向命运低头。帕里克特一名艾滋病患者，他的每一件衣服上都有一条红丝带，他说：“我不是因为艾滋病而走向死亡，只是伴随艾滋病毒一起生活而已。”和艾滋病毒一起生活，是强者对艾滋病的最好的诠释。戴上红丝带，就表示他们渴望别人的爱。艾滋病患者也是人，他们也需要关爱，渴望得到别人的尊重。正常人胸前的红丝带代表理解与尊重。他们或许不会给艾滋病患者一个拥抱，或许不会和他们握手。但戴上红丝带，他们便给与了艾滋病患者最想要的关爱与尊重。对于我们，不是医生，无法帮艾滋病患者解决痛苦，我们唯一能做的就是戴上红丝带，献出自己的关爱与尊重。听，是谁在唱：“什么时候，心情不再苍白。什么时候，叹息从这里走开。什么时候，生命停泊在爱的港湾。是谁送来一片真心真爱？是谁让命运有了重新的安排？是谁牵起人间真情走过风雨？飘动的红丝带，爱的呼唤，爱的期待”12月1日，请戴上红丝带。 作业： 1、向家人讲述恩科西的故事，宣传艾滋病相关知识。 2、以“恩科西，你是我的榜样”为中心写一段话，表达学习课文后的感受。