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Lesson 21 Pyjamas 说课稿三岔镇中心小学杨茹 一、说教材：本课是冀教版小学英语第二册第三单元的第21课，这一单元主要围绕衣服这一话题展开教学，贴近学生的生活。学生已经在前4课中学了各种衣服的名称，谈论衣服的颜色、是否漂亮等话题之后，继续学习本单元最后3件衣服pajamas , slippers ,housecoat，并且运用too big ,too small ,just right来评价衣服是否合适，这也是本课的重难点。二、说教学目标：根据教学内容及学生的年龄特征，以及小学生英语新课程标准所提出的总目标，我将本课教学目标确定为：1、掌握单词pajamas ,slippers ,housecoat ,just right;能够理解运用和识记四会单词too big ,too small,并能够运用简单的语句描述衣服的大小。2、能力目标：培养学生灵活运用所学知识的能力，学会用too big ,too small ,just right来评价事物是否合适。3、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，通过歌曲、游戏等各种手段使他们积极参与，主动请教，敢于开口，乐于模仿。三、教学重难点：掌握表示大小的形容词及运用所学知识，评价事物是否合适。四、说教法：1、在教学中，我以图片认读单词，通过创设情境让学生自己体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生的学习热情、活跃课堂气氛，提高教学质量。2、变化活动形式，使学生保持深厚的学习兴趣。单一的活动形式，容易使学生兴趣减退，我根据教学需要，不断变化活动形式，如：sing a song(唱歌)、Guess the words(看口形猜单词)、Whats missing(少了什么)、Make up a sentence(连词成句)、Chant(歌谣)等，抓住了学生好奇好动爱表演的心理特征，使学生在整个教学过程中兴趣盎然并主动参与，体现了小学英语课堂求活、求变的特点。3、适时表扬激励，使学生感受成功的喜悦，增强自信心，教师运用鼓励性语言（Good .Good try .Good work .Great .wonderful .）微笑、手势等，都会让学生感受到喜悦。既培养学生学习动脑，主动学习的能力，又激发学生的学习兴趣与热情，让学生在享受成功中获得自信心。五、说教学过程：复习导入1.Sing a song :“How are you ?”2. Free talk 3.Guess clothes words.1、师生共同唱首英语歌曲,并配以适当的肢体语言，消除了学生的紧张情绪，活跃课堂氛围，使学生在愉快的状态下进行新课的教学。歌曲之后，教师走近学生，和学生进行交流，握握手，摸摸头：How are you ?Nice to meet you! What are you wearing? 正所谓“亲其师，信其道”，不仅拉近了师生感情，而且为新知做了铺垫，同时设计猜衣服单词这一活动，迅速直奔主题，引导学生走入课堂，完成教学任务。学习新知1. Teach: pajamas, slippers and housecoat在单词教学这一环节里，我采用了图片教学认读单词。呈现完单词之后，简短的介绍了衣服在何时何地穿着，使学生更为深刻了解衣服。教授完单词之后，我设计了看口形猜单词和游戏Whats missing，来复习巩固单词。如果单词全靠教师读，学生跟读这种形式是不行的，它是机械的、失去活力，而运用游戏的方式巩固单词教学，能让学生想说、乐说，而且有有趣的环节，会吸引学生的无意注意，整个身心都会参与其中。2.Teach :Too big, ,too small ,just right在学习句子这一环节里，我利用实物手套创设情境来演示too big, ,too small ,just right这三个形容词，教师示范，并且请学生试戴，让学生在情境中说句子，达到对词句的理解和运用。在教授完too small之后，我引导学生说出small的反义词big。因为big在第一册中已出现，学生较为熟悉，在出示第二幅手套时来引导学生说出句子These gloves are too big，放手让学生尝试的去说，更有利于学生对所学知识的运用3、巩固新知小学生活泼好动，适时的调节可以为他们创造更加宽裕自由的学习环境。教学中，为了更好地巩固新知，我设计了Chant。Chant简单生动，节奏感强，说起来朗朗上口，用说唱的形式结束本课，不仅能消除学生一节课的疲劳，而且了进一步达到复习巩固已学的词汇和句子的目的。5、作业设计作业设计方面，我根据小学生的心理特点和年龄特征，让学生画一画本课你最喜欢的衣服，并用所学词或句子描述，不仅是英语课和美术课的整合，同时给了学生更大的空间，让学生自己动手，动脑，学生更乐于去做。 三岔镇中心小学 2010.6Lesson 21 Pyjamas 教学反思三岔镇中心小学杨茹这节课是一节新授课。通过学习，学生应能够理解、运用和识记四会单词too big ,too small，能够听、说、读三会单词pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能够用三个形容词too big ,too small和just right描述衣服是否合适。针对本课的特点和低年级学生的学习方式，为了达到这一教学目标，我将词汇和句型融入游戏、问答、小组讨论、说唱歌谣等任务型教学活动中，力求知识和趣味性相统一，不断激发和保持学生的学习兴趣，努力让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，使学生在有限的时间里掌握重点，突破难点，学到更多的东西。精心组织活动，激发兴趣。好动是小学生的天性，教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在操练衣服单词时，我设计了两个游戏：看口型猜动词和少了什么，使学生在游戏中掌握和巩固新知。在教授句型这一环节，我通过创设情境引导学生灵活运用所学知识进行交际，紧接着利用“连词成句”这一活动，进而理解和掌握句型，学生表现得很积极，他们很乐意上台表演，课堂气氛活跃。我利用一个简单生动，节奏感强的Chant用说唱的方式结束本课教学，不仅消除了学生一节课的疲劳，而且达到了复习、巩固的目的。由于课堂活动较多，形式多样，学生参与的热情非常高涨，教学效果非常好，体现了课堂教学的游戏化、活动化、情境化、生动化和交际化。但是这节课中也存在一些不足之处，如一些学生在课堂上比较沉默，教师应多关注这一部分学生，以表扬、鼓励等方式调动这一部分学生的积极性，让所有学生都参与到课堂中来，这些都是在今后教学中应注意的问题。 三岔镇中心小学 2010.6Lesson 21 Pyjamas 教学设计三岔镇中心小学杨茹教学目标：1、知识目标：学生能够听说读三会单词pyjamas,slippers,housecoat,just right;能够理解运用和识记四会单词too big ,too small,并能够运用简单的语句描述衣服的大小。2、能力目标：培养学生灵活运用所学知识的能力，学会用too big ,too small,just right来评价事物是否合适。3、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，通过歌曲游戏等各种手段使他们积极参与，主动请教，敢于开口，乐于模仿。教学内容：单词：pyjamas,slippers,housecoat ,too big ,too small,just right句型：This housecoat is too big. These pyjamas are too small. These new slippers are just right.教学重难点：掌握表示大小的形容词和衣物的名称；利用所学知识评价事物是否合适。教学方法：教师借助图片和实物为学生建立直观的印象，从而加深对知识的理解；为学生创设情境，用游戏表演巩固所学的知识。教学时间：40 minutes.教具：录音机、卡片、多媒体课件教学过程：Step1 : Class Opening and Review1. GreetingHello boys and girls. How are you?Nice to meet you !2. Sing a song :“How are you ?”（设计思路：上课开始，师生共同唱首英语歌曲能消除学生紧张的情绪，使学生在愉快的状态下进行新课的学习。）3. Free talk and Guessing wordsT: How are you? Nice to meet you! Im very hot.Are you hot ? Today Im wearing a blouse. What are you wearing ? Now I have some clothes words. Can you guess whats the clothes on the cards?I will say the first letter of the word.T: CS:C-O-A-T coat (如果某一学生猜对了 ，及时表扬)（设计思路：师生进行简短的英语对话，不仅拉近师生感情，而且直奔主题内容，谈论衣服，并且采用猜衣服单词的形式引出本课新学单词，过渡自然）Step New concepts1. pyjamas,slippers,housecoat Show a picture of pyjamas.T:Oh,these are pyjamas, pyjamas,say it please(板书)When you are sleeping,you can wear the pyjamas.Can you read?(个别读，齐读，男生读，女生读) show a picture of slippers(或实物)T:Are these pyjamas?S:No.T:What are these?S:slippers.T:Yes.You are right.They are slippers.(板书)(个别读，齐读，男生读，女生读) Show a picture of a housecoat.T:When you are at home,you can wear the slippers on your foot.what are you wearing on your body.Look,do you know what they are?S:No.T:Lets wear a housecoat. (板书) (个别读，齐读，男生读，女生读)介绍housecoat家居服，第一部分house家，房子，第二部分coat外套,大衣。（设计思路：图片是非常实用的教具，它虽没有课件生动有趣，但简单实用，而且为下环节游戏做了铺垫，丰富了课堂教学，并强化了教学效果。） Look Listen and Read（板书课题） Guess words（看口形猜单词）（设计思路：这一活动可以锻炼学生的注意力，让他们养成上课注意力集中的良好学习习惯，为他们今后的学习打下良好的基础） Play a game:Whats missing.(教师出示图片，内容为coat ,gloves,pyjamas,slippers,housecoat教师在快速出示图片的同时学生齐声读。然后教师抽走一张图片，再迅速展示剩余的图片，请学生说出少了哪张？)（设计思路：单词的教学与巩固如果全靠教师读，学生跟读，这种形式是不行的，它是机械的，失去活力的，而运用游戏的方式巩固单词，能让学生想说，乐说，而且有趣的环节会吸引学生的无意注意，整个身心都参与其中。）2.Too big, ,too small,just right Introduce wordsT:(Show gloves)Look ,what are these?S: Gloves.T:Now,I have three pairs of gloves.I put on the gloves.Oh ,the gloves are small.They are too small(板书)Say it please.（把图片gloves贴在黑板上）领读句子These gloves are too small.S:These gloves are too small.找若干名学生试戴手套，练习句子：These gloves are too small. 理解 too small.-(教师请学生试戴另一幅大手套引导学生说句子):Oh,look.these gloves are big ,they are too big,too big,say it please!(板书)找学生试戴，练习句型:These gloves are too big.理解 too big （教师请学生试戴最后一副手套）：Oh,these gloves are（正合适） just right,just right ,say it please.（板书）（设计思路：新课程标准倡导“任务性教学”通过创设情景，教师示范引导学生利用所学知识进行交际，体现了课堂教学的生动化，活动化，交际化） Check understanding(课件出示)A:Is this housecoat too big ?B:Are these Dannys pyjamas? Why ?（为什么）C:Are these Li Mings slippers? Are they new?（设计思路：设计3个Yes or No 的问题，目的是为了检查学生对本课内容的理解程度） Look and listen（出示课件） Read after the tape Talk about some questions in the group.（设计思路：学生带着问题看，听，读句子后小组讨论并解决问题，既培养了学生合作交流能力，又符合新课程标准所提倡的“任务性教学”）引导学生看黑板由句型These gloves are too big/too small/just right回到课本句型These pyjamas are too big/ too small/just right，This housecoat is too big/too small/just right进行知识的迁移Play a game.(连词成句)（设计思路：这一游戏不仅考察了学生对句子的理解和运用，而且有效的激发了学生的学习热情。）StepClass Closing1.Lets chant(课件出示)Big,big,too bigThis housecoat is too big.Small,small,too smallThese pyjamas are too small.Just right,just right ,These slippers are just right. 教师示范 教师领读 学生读（设计思路：chant 简单生动，韵律优美，流畅，节奏感强，说起来朗朗上口。用说唱的形式不仅消除学生一节课的疲劳，而且进一步巩固了已学的词汇和句子）2. Homework画一画本课你最喜欢的衣服，并用单词或句子描述。（Lesson 21 Pyjamas pyjamas too small. These are slippers just right .Thishousecoatis too big .三岔镇中心小学 2010.6评 课 稿三岔镇中心小学杨茹我听了一节左老师教的小学英语第八册，Unit9Festivals Part A一课，从她的课中我既看到了左老师注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境Childrens Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。2、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点Festivals,新旧知识衔接自然。左老师利用多媒体look,listen and say.Ask:Whens?what do you do at?which month do you like?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。3、依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。二、教师素养 左老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。三、教学建议 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。三岔镇中心小学 2010.6
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