《美丽的小兴安岭》说课设计-语文说课稿

?美丽的小兴安岭?说课设计-语文说课稿【说教材】?美丽的小兴安岭?这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽风光，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。【说目的】根据根底教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目的及重点、难点。从课文的思想内容出发，根据本单元的重点训练工程，确定了如下教学目的：1阅读，理解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2练习抓住景物特点进展记叙和描写的方法。3有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进展训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性开展的重要途径。为此，可设计教学目的4。4培养学生的想象力。教学重点：通过对词句的理解，理解小兴安岭的美丽与富饶。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。【说教学】在确定了本课的教学目的、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，根据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，到达稳固知识培养才能的目的。一、导入，温故求新。这篇课文描写了我国东北的美丽风光，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的宏伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，考虑：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“风光诱人是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。三、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽，找出主要段落，提问：哪几个自然段详细描写了小兴安岭的美丽？课文的25自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富进展了详细介绍，这几段构造、写法相似，教师要采用“教、扶、？的方法，重点知道学生学习“春、夏两段，辅导学生自学“秋、冬两段。1、教学第二自然段学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进展了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深化理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树。山上的积雪。小鹿。溪里。一根根原木。学完本段后，我要进展小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、活力盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；2、扶学第三自然段让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进展描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封、“挡、“遮的意思，重点演示理解“密密层层、“浸的意思，品位比喻句，考虑：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美来。由于描写“夏季一段，是四季中风光最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象才能，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进展比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季段的句式，自己小结本段段意。3 、总结学习方法，自学四、五自然段自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点详细描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反响检查，可利用练习题的形式完成。1四、五自然段描写了哪些景物？填表：季节描写的景物春天树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏天树木、晨雾、阳光、野花秋天冬天2四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：的松柏的山葡萄的棒子的蘑菇和木耳的人参的积雪3分别概括四、五自然段意补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。四、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生考虑：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？树木，为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？【说效果】通过看图，体会句子的含义，学生可以感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知品位想象自学四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计表达出注重培养学生的自学才能，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听教师读，想象一下小兴安岭春天的美景，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的兴趣性。