(4B)Buying fruit 说课稿-英语说课稿

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(4B)Buying fruit 说课稿-英语说课稿一、说教材(一)教材地位、作用本课内容是?牛津小学英语?4B中的Unit4?Buyingfruit?.本单元的核心教学内容是“认物,主要学习句子Whatarethese/those?Theyare.本单元出现了八个单词,除了一个“grapes这个水果单词是第一次出现,其余七个单词在3A中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中,我们已学习并进展句型Whatarethese/those?Theyare.的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词,顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?Theyare.以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?Idlikesome.Howmanykilos?等语言进展交际活动。(二)教学目的教学目的是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目的如下:1、认知目的:1能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.2进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons3正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare.Howmanykilos?kilos,please.2、才能目的:1培养学生的观察力,分析才能。2培养学生的创造才能、开展学生个性。3、情感目的:1激发学生的学习兴趣,进步学习的积极性。2激发学生的参与意识,综合运用语言知识的意识,团结合作的意识。三教学重点:能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.四教学难点:正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare.二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师.因此,英语教学一开始,就应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵敏多样的教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性。所以,我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进展教学。1、情景法情景法强调语言在情景中的应用,让学生身临其境地学习英语,使教学在生动活泼的情景中进展。学生在轻松的情景下,容易学到知识与运用知识。2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的气氛中承受新的知识。3、交际法学习英语,目的在于用英语进展交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。在教学中,我遵循这一原那么,提供较真实的情景。如:学完本课内容后,我让学生扮“售货员,练习买水果,活学或用所学知识。这样,激发了学生的学习兴趣,活泼了课堂气氛,又培养了学生的语言交际才能。本堂课主要以现代化电教手段多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性,加大了课堂密度,进步了教学效果。我根据本堂课的教学目的、要求以及购物这个话题的实际应用性,设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用,设计各种小游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。四、说教学程序Step1Freetalk师生交流,既复习旧知,又很好地拉近了师生间的间隔 ,为下面的合作学习打下根底。Step2Leadin首先播放FLASH动画。设计思路:每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就吸引学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展下面的内容。flash动画得意。活泼,最符合儿童认知特点,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情况下,主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动,既活泼了课堂气氛,又缓解了学生的紧张情绪。Step3、Presentation1、复习各种水果单词。2、结合单词句型操练时,屏幕出示各种色彩鲜艳的水果,我对每一种水果都设置了超链接,以便一个单词教完以后。再回到该页面,接着教另一种水果。因为有些单词在3A中已经学过,所以操练时没有花太多的时间。3、在教授单词peaches,watermelons时,一只卡通的猴子伴着敲鼓声出如今大家面前,引起孩子们极大的兴致,所以很容易引出新授单词。Step4、Playagame1、这一环节,我设计了一个“guess的游戏,采用“PowerPoint中插入图片的“水印效果,让图画变得模糊,让学生猜:Whatarethese/those?.接下来一个游戏,我把各种水果呈现出来,然后把相对应的单词字母顺序打乱,让学生重新编排,这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、稳固,在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,提供不同的时间,给学生创设了学习练说的时机,这样的练习,既保持了学生的学习积极性,又使学生体验到了知识收获后的满足。2、电脑演示,学生练习,引出单词grapesLookatthisword,whatsmeaning!(学生答葡萄)Icandrawmanygrapeswithputer.Look!Thisisagrape.(进入画图,画出第一粒葡萄)Thesearetwograpes.(复制葡萄)Canyoudraw?学生上台操作缩短了师生之间的间隔 ,充分表达了以“学生为主体,教师为指导的教学理念,同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。接下来是屏幕出示一首小诗,然后给学生提供一些形状,色彩很明显的各种漂亮的水果,让学生模拟着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点,设计的小诗,既是对新授句型的意义稳固,同时,也是为了保持学生的学习热情,活泼课堂教学气氛,培养学生良好的语音,语调和语感。Step5、Practise教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索,引出有关“购物的对话,师生练习,可以给学生提供一个model,让学生明白该怎样进展语言训练。同时,小组活动通过讨论,进步学生的参与热情,使学生积极地投入到学习中去,主动地参与教学活动。维护学生的学习热情,稳固学生的语言训练,并把语言训练与学生的实际相结合,表达在“学中用,在“用中学的新的教学思想与理念Step6、Homework这一活动的设计,是对本课教学的有利稳固,人人参与调查,表达了教学应面向全体,关注个体的教学理念,而同时在表达这一理念的同时,又表达了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作才能都获得了锻炼。五、说板书设计设计思路:板书要求明晰、明了,表达教学的重点与难点,这里将本课的主要内容呈如今黑板上,同时这也有利于学生学习与运用对话.
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