一年级下册数学教案 - 两位数加两位数（进位）｜冀教版

第七单元 100以内的加法和减法（二）第二课时 两位数加两位数（进位）教学设计教学内容冀教版一年级数学下册第76-77页，红花例题“一共有多少棵果树”学习两位数加两位数的进位加法。教学目标1.使学生掌握两位数与两位数的进位加法的笔算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2.引导学生通过摆小棒、列竖式经历探究果园里果树数量的过程，从而掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，培养学生初步观察能力，以及用已有知识分析问题、并解决问题的能力，形成初步的探究分析能力。3.积极参与操作、讨论学数学活动，增强学好数学的自信心。教学重点 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法教学难点 理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备：多媒体课件学生准备：小棒教学过程 课前训练1 5+3= 16+2= 7+8= 20+5= 40+10= 14+5= 8+12= 18+2= 20-8= 8+8= 16+4= 16-8= 30-10= 20+8= 17-5= 一、回顾旧知，揭示新课 1.笔算：36+9=抽生板演竖式并口述计算过程。 2.提问在笔算列竖式时应该注意什么呢？根据学生的回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1. 3.我们已经掌握了两位数加一位数的进位加法的笔算方法，今天我们来学习两位数加两位数的进位加法，看它与前面所学的有什么不同。 二、创设情境，探究新知1.课件出示情境图。 师：从图中你得到了什么信息？ 生：有36棵苹果树，18棵梨树。 师：你是怎么知道的？ 生：从果园里的牌匾上知道的 师：同学们观察得非常仔细，那么你们知道果园里一共有多少颗果树么？ 生说出自己的计算方法 2.摆小棒，感受算理。 (1)出示算式：36+18= 请学生拿出小棒，按照题目要求通过“摆”来进行计算，将自己“摆”的过程在小组内交流。 (2)抽生到实物投影仪上将自己“摆”的过程展示给大家看，边摆边进行必要的讲述。情况预设：可能一个学生说不到那么完整，可以多请几名学生通过相互补充来完善这一“摆”的过程。 摆法：第一个加数是36，在第一排摆3捆又6根小棒；第二个加数是18，在第二排摆1捆又8根小棒。先把零散的小棒加起来，6根加上8根就是14根，14比10多，所以要拿出10根重新捆成一捆，还剩下4根零散的，也就是说6根加8根等于1捆又4根小棒。再把捆成的小棒加起来，原来有3捆加上1捆就是4捆，再加上新的1捆，共就是5捆小棒。所以小棒的总数是5捆又4根小棒。(1)师：请其余同学想一想，你摆的过程是这样的吗？学生述说后教师强调：一般来说，为了方便，我们总是先把零散的小棒加起来，满了十根就要捆成一捆，然后再把成捆的小棒加起来。师：你能在桌面上，用手把需要的捆成1捆的那10根零散的小棒圈一圈吗？（强调“捆成一捆”，相当于就是强调“满十进一”，是为了下一步学习竖式的书写做好准备。）(2)请学生拿出铅笔，在课本上的小棒图里把需要捆成1捆的那10根小棒圈起来。3.探究用竖式计算进位加法的算法。（1）师：请大家把刚才通过摆小棒来计算的过程，试着用竖式表达出来。学生在练习本上尝试着写竖式，然后将所写的竖式在组内交流。（2）抽生板演竖式的写法。情况预设： + 1 5 4（3）讨论：你是按什么顺序进行计算的，为什么要先算个位？个位上的结果是14，你是如何书写的？和的十位上的得数是5，这个“5”是怎么算出来的？进位的1如何书写？学生回答情况预设：生1：我是先算个位，再算十位的。相当于摆小棒时先把零散的小棒加起来，再加上成捆的小棒。生2：个位上6+8的结果是14，向十位进1，再个位上写4。生3：和的十位上的5是把两个十位上的数相加，再加上个位上进来的1，即3+1+1=5，就得5了。生4：进位的1写在加数18的十位1的右下角，相对写小一点。4.总结笔算加法。（1）学生在小组里议一议：怎样笔算加法？（2）请学生汇报议的结果，在学生发言的基础上，对笔算加法的方法进行梳理和归纳：相同数位要对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。三、巩固应用（一）教材练习1.课本77页“试一试”。（二）课堂作业1.教材第77页“练一练”第1题。 2.教材77页“练一练”第2题。3.教材第77页“练一练”第3题。 四、总结提升1.今天我们学习了什么？通过今天的学习，你有什么收获？2.教师总结两位数加一位数的进位加法的竖式计算方法。板书设计两位数加两位数（进位）例：果园里有36棵苹果树，18棵梨树，果园里一共有多少棵果树？ 36+18=54（棵） + 1 5 4