资源描述
第二单元 分数乘法单元目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法那么，并能熟练地进行计算。2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。1、 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法那么。单元难点：1、 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、 分数乘法计算法那么的推导。教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法那么，比拟熟练地进行计算。2、通过观察比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法那么，培养学生的抽象概括能力。3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法那么。教学过程：一、 复习1.出示复习题。1列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？2计算： 2.引出课题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、 新授1、 利用教学分数乘法。（1） 这道加法算式中，加数各是多少？都是（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？乘法，3（3） 9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。2、 出例如1，画出线段图，学生独立列式解答。？1（1）（2） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（3） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？就是求3个是多少？列式：3 =3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法那么：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、 练习：练习完成“做一做第2题。5、 教学例21出示6，学生独立计算。2根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？3学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。4比照，让学生体会先约分再计算的方法比拟简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习1、 完成“做一做的第一题。提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯2、 “做一做第3题。先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。三、 作业练习二第1、2、4题。教后记：2一个数乘分数教学目标：1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法那么，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法那么。教学过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。 、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、教学例31出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率工作时间工作总量，学生列式：2引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出这个乘法算式表示“的是多少？3根据直观的操作结果，得出，根据刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：=。4提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、相关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。1意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。2计算法那么：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、教学例41引导学生分析题意，根据“速度时间路程的数量关系列出算式： 。11512先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： km 3学生独立解答“5分钟飞行多少千米？，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、稳固练习：P11“做一做注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算。三、练习1、练习三第6题1求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：22求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解四、作业练习二第3、7、8、10题。教后记：3分数混合运算和简便运算教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反应等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学过程：一、复习1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？先算二级运算，后算一级运算2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算遇到有括号的题目该怎么来计算？有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。136215 25673 3153427二、新授1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规那么，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。1 2 3 42、复习整数乘法的运算定律1乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc2这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？3用简便方法计算：2574 0.361013、推导运算定律是否适用于分数。1鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。2验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系3各四人小组汇报讨论和计算结果。4、教学例61出示：，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？应用乘法交换律2出示：，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？适用乘法分配率，因为4和4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算3小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。三、练习P14“做一做：先让学生观察题目中的数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。教后记：4练习课教学目标：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。教学过程：一 、复习1、复习分数混合运算的运算顺序。2、复习乘法的简便运算定律乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc二、稳固练习1、练习三第1题：应用运算定律进行简便计算引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算。2、练习三第三题：分数混合运算提醒学生注意运算顺序，如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，如： 1；5既可以按运算顺序先算小括号里面的，也可以应用乘法分配律进行计算。3、练习三第2题：一朵花要用张纸，一个同学做了9朵，列式9，另一个同学做了11朵，列式11，他们一共做了911朵，学生还可能这样列式：911，引导学生发现，这种列式实际上就是乘法分配律的两种形式。4、练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也稳固了先乘除、后加减的运算顺序。5、练习三第6题：要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。6、练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。三、布置作业 完成相关的练习册。教后记： 2、解决问题1分数乘法一步应用题教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜测、尝试练习、交流反应等活动中，培养学生分析能力，开展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1。教学过程：一、复习、先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。12、列式计算。 的是多少？的是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例11引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的，结合线段图理解题意，找到解题思路。2组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积与“世界人均耕地面积相比拟，其中“世界人均耕地面积是 表示单位“1的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少3在分析题意的根底上，学生独立列式、计算。 25001000平方米2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。3、稳固练习：“做一做，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。四、总结解答“求一个数的几分之几是多少的应用题的解题步骤是什么？找出分率句、确定单位“1，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答教后记：2两步分数乘法应用题教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、开展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学过程：一、 复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。 (2)用去一局部钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2、口头列式：132的是多少？ 2120页的是多少？3绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？4绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第34题合并成一道题吗？4、根据学生答复，出例如4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题。二、新授1、教学例21运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。2让学生说出图中各局部表示什么？哪些是的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。降低？分贝现在？分贝80分贝（1） 四人小组讨论，根据线段图提出解决方法，并列式计算。解法一：8080801070分贝现在？分贝80分贝？4鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二：8018070分贝5学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与局部的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个局部量；第二种方法是求出局部量与总量的比拟关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个局部量。2、稳固练习：P20“做一做4、稳固练习：P21“做一做列式后让学生说说算式各局部表示什么三、练习1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。四、布置作业 练习五第7、8题。解决问题教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、开展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学过程：一、 复习1、 (1)一块布做衣服用去。 (2)用去一局部钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2、口头列式：1绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？2绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？二、新授教学例31读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多表示什么意思？组织学生讨论，说说自己的理解2引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1。3出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一：75757560135次 解法二：75175135次4、稳固练习：P21“做一做列式后让学生说说算式各局部表示什么三、练习1、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。四、布置作业 练习五第9、10题。教后记： 习题课教学目标：熟练找到单位1 熟练求一个数的几分之几的问题 熟练求比一个数多少几分之几的问题一、 应用题。1、 只列式，不计算。修路队方案每天修路千米，一个星期双休日休息可修好多少千米？修路队方案每天修路千米，上午修了，上午修了多少千米？修路队方案每天修路千米，上午修了，还剩几分之几没有修？修路队方案每天修路千米，实际每天多修，实际每天多修多少千米？2、 六1班有36人，这学期有20人订阅了?少年文艺?，订阅?小学生数学报?的人数比订阅?少年文艺?的人数多，订阅?小学生数学报?的人数比订阅?少年文艺?的多多少人？你发现了什么吗？订正，反应。作业：1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的 ，行驶了多少千米？2、一个果园占地20公顷，其中的 种苹果树，种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？3、某鞋店进来皮鞋600双。第一周卖出总数的 ，第二周卖出总数的 。两周一共卖出总数的几分之几？两周一共卖出多少双？还剩多少双？4、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的，六三班捐的是六二班的 。六三班捐款多少元？5、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了，现在的价格是多少元？6、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多 ，四年级有学生多少人？教后记：3、倒数的认识教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和开展创新的意识。教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法教学过程：一、导入1、口算：16402 3 802、今天我们一起来研究“倒数，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、新授1、教学倒数的意义。1学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。2学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。3提示学生说清“互为是什么意思？倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数3互为倒数的两个数有什么特点？两个数的分子、分母正好颠倒了位置2、教学求倒数的方法。1写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子数字3闪烁后移至所求分数分母位置处、分母数字5闪烁后移至所求分数分子位置处调换位置。（2） 写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。（3） 6 3、教学特例，深入理解11有没有倒数？怎么理解？因为111，根据“乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。20有没有倒数？为什么？因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数3、稳固练习：课本24页“做一做1学生独立解答，教师巡视。2汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。2、辨析练习：练习六第3题“判断题。3、开放性训练。四、总结你已经知道了关于“倒数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？教后记：整理和复习复习目标：1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。复习重点：引导学生找准单位“1，分析应用题的数量关系。复习难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。复习过程：一、复习分数乘法1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法那么。2、分数乘法的意义1分数乘整数的意义是什么？表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少2一个数乘分数的意义是什么？表示一个数的几分之几是多少3、分数乘法的计算法那么1分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。2分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、练习：练习七第1题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律：乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc3、 观察P26第2题，说说这三题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。4、 练习：练习七第4题。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤：1找到题目中的分率句，确定单位“1。2根据题目中的数量关系，求出所要求的局部量。2、P26第3题1读题，分别找到两道题的单位“1，并说说这两道题有何不同？2根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、练习：练习七第6题。四、复习倒数1、复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2、互为倒数的两个数有什么特征？分子、分母的位置刚好颠倒位置1的倒数是多少？0有没有倒数？3、复习写一个数的倒数的方法：交换原来分子和分母的位置注意强调如果是整数要先把它写成分母为1的分数，然后在交换分子和分母的位置。4、练习：练习七第7题。五、练习练习七第2、3、5题学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的教后记：分数乘法习题课目标：1、熟练进行分数乘法运算 2、迅速准确找出单位1。 3、培养学生的理解能力。解决问题的能力。过程：二、 预习检测。填空题。共9分1、“育才小学教师中，青年教师约占。这里要把看作单位“1”，是它的。2、3、一个带分数的整数局部是两个互为倒数的积，分数局部的分子刚好比整数局部的数大3，这个分数最大是。二、知识点串讲。注意：充分发挥学生的主体作用。学生占主导地位。另外在这一局部要把平时容易错 的题目罗列出来。三、稳固练习：1、判断下面的说法是否正确。1、把5米长的绳子8等分，其中一份长米，占全长的。2、两个真分数的积一定还是真分数。3、整数A的倒数是。2、在填上、或。555551（3） 、选择题。1、 早读课从7时30分开始，到8时下课。一节早读课，钟面上的分针正好旋转了周。2、一个三角形的底边长A米，这条底边上高正好是底边长度的倒数，这个三角形的面积是平方米。A2A2无法确定3、三个连续自然数，中间的那个数正好是三数之和的4、A、B、C是三个大于10的自然数，如果ABC，那么这三个数中最大。ABC4、下面各题，怎样简便就怎样算。 四、反应讲解：注意：学生板书。让学生当老师去发现错误，订正错误。这样可以提高学生的兴趣和积极性。五|、课堂小结：通过这一节课的学习，你解决了那些问题？还存在哪些问题？六、课堂检测：一填空。1指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。1甲数是乙数的。 2男生人数占女生人数的。 3甲的相当于乙。 4乙的与甲相等。 5男工人数比女工人数少。 2一个数是56，它的是 ； 120的的是 。课后作业：3、 小冬看一本96页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了第一天的。第二天看了多少页？第三天小冬应从第几页看起？4、 用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。如果正方形的边长是分米，那么拼成的新图形的周长是多少？教后记：分数乘法习题课目标：1、熟练进行分数乘法运算 2、迅速准确找出单位1。 3、培养学生的理解能力。解决问题的能力。过程：三、 预习检测。填空题。共9分1、“育才小学教师中，青年教师约占。这里要把看作单位“1”，是它的。2、3、一个带分数的整数局部是两个互为倒数的积，分数局部的分子刚好比整数局部的数大3，这个分数最大是。二、知识点串讲。注意：充分发挥学生的主体作用。学生占主导地位。另外在这一局部要把平时容易错 的题目罗列出来。三、稳固练习：1、判断下面的说法是否正确。1、把5米长的绳子8等分，其中一份长米，占全长的。2、两个真分数的积一定还是真分数。3、整数A的倒数是。2、在填上、或。555551（4） 、选择题。2、 早读课从7时30分开始，到8时下课。一节早读课，钟面上的分针正好旋转了周。2、一个三角形的底边长A米，这条底边上高正好是底边长度的倒数，这个三角形的面积是平方米。A2A2无法确定3、三个连续自然数，中间的那个数正好是三数之和的4、A、B、C是三个大于10的自然数，如果ABC，那么这三个数中最大。ABC4、下面各题，怎样简便就怎样算。 四、反应讲解：注意：学生板书。让学生当老师去发现错误，订正错误。这样可以提高学生的兴趣和积极性。五|、课堂小结：通过这一节课的学习，你解决了那些问题？还存在哪些问题？六、课堂检测：一填空。1指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。1甲数是乙数的。 2男生人数占女生人数的。 3甲的相当于乙。 4乙的与甲相等。 5男工人数比女工人数少。 2一个数是56，它的是 ； 120的的是 。课后作业： 分数乘法单元检测 一、计算题要仔细。1、直接写得数。 0= = 12= = 45 =9= = 100= 18 = =2、能简算的要简算。 17 32 16 4472二、想一想，填一填。1、 = = 2、12个 是 ；24的 是 。3、的倒数是 ； 和 互为倒数。4、 = =0.5 5、在里填上、或= 4 99 6、边长 分米的正方形的周长是 分米。7、六1班有50人，女生占全班人数的 ，女生有 人，男生有 。8、看一本书，每天看全书的 ，3天看了全书的 。9、一袋大米25kg,已经吃了它的,吃了 kg,还剩 kg。10、比30多 的数是 ；比36少 的数是 。三、对号入座。1、“小羊只数是大羊只数的 ， 是单位“1”。 A、小羊 B、大羊 C、无法确定2、 的倒数一定大于1。 A、真分数 B、假分数 C、任何数3、今年的产量比去年多，今年的产量就相当于去年的 。 A、 B、 C、 4、12 =34=7，这是根据 计算的。 A、乘法交换律 B、乘法分配律 C、乘法结合律5、一块长方形菜地,长20米,宽是长的,求面积的算式是 。 A、20 B、20 20 C、2020 6、比35的 多9的数是 。 A、19 B、14 C、1四、火眼金睛辨对错。1、自然数a的倒数是 。 2、1吨的 和4吨的 一样重。 3、一根电线长3米，用去 米后，还剩下 米。 4、60的 相当于80的 。 5、冰箱的数量相当于电视机的,冰箱的数量比电视机少. 五、看图列式计算。六、解决问题。1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的 ，行驶了多少千米？2、一个果园占地20公顷，其中的 种苹果树，种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？3、某鞋店进来皮鞋600双。第一周卖出总数的 ，第二周卖出总数的 。两周一共卖出总数的几分之几？两周一共卖出多少双？还剩多少双？4、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的，六三班捐的是六二班的 。六三班捐款多少元？5、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了，现在的价格是多少元？6、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多 ，四年级有学生多少人？ 七、智慧屋。甲乙两个仓库，甲仓存粮30吨，如果从甲仓中取出放入乙仓，那么两仓存粮数相等。两仓一共存粮多少千克？
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