2019-2020年七年级语文上册《你是我的辞典》教案 上海五四制版

2019-2020年七年级语文上册你是我的辞典教案上海五四制版教学目标：1、学习用日常小事来展示人物精神世界的写法。2、通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象3、学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。教学重点：通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。教学难点：体会课题的深刻含义，理解课文的主旨。课时安排：1课时布置预习：熟读课文，给生字词注音、解释。教学过程一、导入新课：曾经有这么一句话，伤帝给你关上一扇门的时候，他一定给你打开了一扇窗。的确，在人生的旅途中，人总会遇到艰难困苦，那么，面对生活的挫折，面对逆境，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习你是我的辞典，也许主人公本杰明一家会告诉我们那扇窗在哪里？（板书课题）二、速读课文，了解内容（本文写了哪几件事？）三、默写词语（检查阅读效果）装潢洋溢嵌弥补艰难困苦不耐烦鄙视烟消云散学而不厌融化戳渴望怔怔地兴高采烈肩负抑制激励四、明确文章内容1、本文写了“我”与父亲的哪几件事？明确：第721节：“我”给父亲打电话时，意外地听到别人喊他哑巴，我非常愤怒。（父亲学语言的原因）第2227节：“我”教父亲学语言，父亲教会了我提问的艺术。（互相学习）第2832节：我发奋努力，父亲改变主意不让我上大学，后又支持。（一场风波）2、除此以外，课文还写了哪些内容？第16节：介绍了父亲的特点：聋哑人，性格开朗乐观。第3342节：我勤奋努力，成为学院里最优秀的学生。（学习的收获）五、再读课文，读懂课题：再读课文，思考：题目“你是我的辞典”中的“我”“你”各指代谁？请从文中找出依据。明确：女儿是父亲的辞典：第20节“露丝，你就是我的老师，我的活字典”父亲是女儿的辞典：第26节“他教会了我提问的艺术”。第42节“是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。”六、品味课文，把握形象：父女两人是彼此的辞典，那么，这部辞典里都写了些什么？（通过圈画、品味人物描写的重要词句，把握人物形象）可从下面两个小问题入手： 女儿是父亲的辞典，那么女儿教会了父亲什么？明确：女儿教会了父亲说话。在教父亲说话的过程中，可看出女儿是个怎样的人？女儿勤奋努力、爱父亲。女儿这部辞典的内容有：教父亲说话、女儿自己勤奋努力、爱父亲。 父亲是女儿的辞典，那么父亲教会了女儿什么？明确：父亲教会了女儿提问的艺术。父亲又是个怎样的人？父亲乐观、乐观、善于思考、爱女儿。父亲这部辞典的内容：教会女儿学习、生活。乐观、宽容。小结：由上面的分析中，我们可以体会到，题目是一语双关，它有两层含义，一方面指女儿是父亲的辞典，女儿教会了父亲学会了说话。另一方面是指父亲是女儿的辞典，父亲教会了女儿学习、生活。即学习上要善于思考、善于提问、要勤奋努力，坚持执着；在生活中，要乐观面对逆境，笑对生活；在为人处事上，要宽容。父亲以自己的实际行动，深深地感染了、影响了女儿。而他们之间的深情也让人感动。七、探究质疑，把握主旨朗读课文最后一节，想一想，作者为什么要写这一节？（学生朗读，思考，再作答。）明确：最后一段的作用是点明辞典含义，突出中心。最后一段中，无声的言语、真正的、强有力的语言是指什么？明确：无声的言语、真正的、强有力的语言指面对逆境时积极乐观、开朗自信，笑对人生的生活态度；为人处事要能够坚持、能够宽容。八、拓展延伸：本杰明一家对待困苦的态度给了你怎样的启示？如：笑对生活；在挫折中要奋起前进；一家人要互相扶持、同舟共济等九、归纳总结：通过本课的学习，我们看到了这样两个形象：父亲本杰明从小失聪，但乐观坚强、善良宽容。女儿露丝在父亲的影响下，勤奋好学，学有所成。一家人互相关爱，互相扶持，这种父女间浓浓的深情让人动容。他们的生活尽管困苦，却充满了欢声笑语，这种笑对生活的态度，也值得我们所有人学习。十、布置作业：1、收集4句面对逆境的名言。2、找出文章中你认为精彩的句子，以旁批的形式说说你的理解。（至少找4处）板书设计：你是我的辞典你女儿父亲辞典父亲女儿勤奋努力、热爱父亲乐观宽容、热爱女儿你是我的辞典教学反思你是我的辞典是初一语文第五单元的一篇讲读课文，课文难度不大，但篇幅较长。上课之前，我经历了备课、说课、磨课、再备课的过程。我听取了指导团各位老师的宝贵意见，对教案进行了几次修改，力争尽善尽美。刚开完课，心里就有很多思考，具体反思如下：较好的地方：1、教学思路清晰，教学环节设计合理。本课是一篇叙事散文，叙述了父女俩在困境中，互帮互助，共渡难关的故事，反映了父女间浓浓深情以及残疾的父亲对女儿学习、生活的巨大影响。在教学中，根据学生的认知规律，我从最基本的字词句入手，然后梳理课文情节，再通过人物描写的重点词句的品味，把握人物形象和体会人物情感，最后理解课文中心。整个教学流程清楚明了，由浅入深，重点突出，教学效果不错。2、重视对重点词句的品味，重视朗读。在教学中，我很重视对重点词句的圈画、仔细品味，如课文第19节，描写了女儿在得知父亲被人轻蔑地称作哑巴时一系列的动作和心理。“写”、“擦”、“撕”、“丢”等动作描写的关键词，写出了女儿当时极度的愤怒之情，但进一步深入钻研，我们才能体会到这种极度的愤怒更来源于女儿对父亲深深的爱。为了让学生体会这种复杂的情感，我抓住时机，先引导学生圈画，在交流讨论，最后通过反复阅读，体会人物情感。重视品味与阅读，激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。3、重视对学生的引导，以激情感染学生。本课中，父女之间感情深厚，但比较深沉含蓄，需要深入文本细细体味。在教学中，我较好地抓住了课文第18、19、20节，通过分析父女对别人轻视的不同反应的对比，不仅让学生感受到了父亲的宽容、善良；更感受到了父亲对女儿深深的爱（为了平息女儿的怒气，父亲竟决定做一件对聋哑人来说最艰难的事：学习开口说话）。在此环节中，教师细致的分析、富有激情的朗读，也激发了学生的热情，课堂气氛很不错。尽管这堂课有成功之处，但也有需要改进的地方。具体如下：1、教师的语言不够简洁、严谨，各个环节之间的过渡语不够自然流畅。在本节课的教学中，我认为自己的教学语言不够严谨，也不够简洁。在引导学生深入钻研教材时，常常不由自主地说了很多废话。而各个环节的过渡语言也不流畅。究其原因还是备课不够细致，特别是提出问题后，学生可能有哪些答案？针对不同的答案，教师该怎样铺设台阶，继续引导学生深入文本？在一个环节结束后，教师怎样总结？这些我还是缺乏细致深入的思考准备。因此，课堂上出现了语言罗嗦，环节过渡生硬的问题。这也提醒我备课时一定要深入细致，不仅要备教材，更要备学生。此外，还要写详案，过渡语、总结等都要先备好。2、问题的指向不够明确。在本课中，我设计了这样的问题：本文写了“我”与父亲的哪些事？我本意是要求学生从“我”的角度进行归纳。但学生的回答都是围绕我和父亲之间的事进行。可见，教师的问题设计存在一定问题，不够明确，因此，学生的回答与预设存在较大差距。由此，我真正意识到问题设计的重要性。好的问题常能引起学生兴趣，激发学生思想火花，最大限度地调动学生的积极性，课堂效率事半功倍。我必须多努力，精心设计问题。2、未能充分尊重学生的不同见解。本堂课中，很遗憾的是我未能充分尊重学生的不同见解。可能这一问题在平时并不多见，但今天却出现了几次。除了我比较紧张之外，我觉得是备学生还不够充分。对学生可能会有哪些答案？针对不同答案该怎么进一步引导？这些都未能细致准备。此外，也说明教师应变能力不强，缺乏教育急智。今后一定要注意：对学生的不同见解，不能轻易否定。以上就是我上完你是我的辞典后的一些反思，不足之处请大家指正。在此感谢指导团各位老师的指导，让我在说课、磨课、上课整个过程中不断成长，我会继续努力。2019-2020年七年级语文上册养母教学设计北师大版【教学设想】这是一篇写人记事的有关亲情的文章。教师应充分运用阅读教学和比较探究，结合课后练习，充分调动学生的主体参与的积极性，通过学生的个性化阅读，理解，合作，探究，互动，交流，从而能够深层次，多角度的理解和体悟作家如何通过描写养母日常生活中的琐事，表现养母“小气”以及对亲人无私，忘我的爱，又是如何抒发自己对养母的无限怀念和发自肺腑的赞美，同时培养学生品味语言的能力，体会作者所表达的感情，了解亲情的真谛及丰富的情感世界。【教学内容】1.整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法；2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感；3.体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。【教学重点】1.体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色；2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感，特别是对“纯粹的人”的独特理解。【教学步骤】一.设境引入多媒体播放歌曲妈妈的吻，给学生以形象和心理感受，营造课堂氛围，然后师生共同回忆朱自清的背影，梁晓声的慈母情深，川端康成的父母的心，让学生结合这几篇文章，谈谈有关亲情的话题，在此基础上用比较的方法自然导入新课。（预测：在回忆与谈话过程中，学生会根据不同的情况，说出不同的理解，因为有的是单亲，甚至有的是孤儿，有的从小娇生惯养，有的从小家教较严等，不同的学生会有不同的理解）（应对：不管怎么理解，教师都要以引导为主，指出亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最无私，最真挚的莫过于父母对子女的爱这一主题上来。）二. 自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。（预测：部分学生能找出养母“小气”这一特点及其部分事例，可仍有部分同学找不全，如养母对家人无私忘我的爱，或许会遇到有关养母最动人的细节，如第五自然段）（应对：根据学生的回答，从而趁机归纳出作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。对于部分同学提出的细节，在大家谈的基础上指出文章细节的描写，从中体会人物的情感是本文的一大特色。）三. 品读文中的细节，谈谈自己的感受是什么？为什么？（预测：学生会根据不同的情况读出不同的感受，对养母的表现会发表不同的看法.）（应对：不管是哪个细节，学生只要言之有理即可，特别注重第五自然段和第十二自然段的理解，突出养母具有个性的爱，以及不顾自尊的爱和在家里的“毫不利己，专门利人”的品质）四 .合作探究（重点）分四人小组，合作讨论：文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合养母中有关“小气”的问题所发出的议论，联系背影，慈母情深中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？（预测：部分同学对其中“议论”可能理解不到位，也对联系文章的有关内容模糊不清，对“纯粹的人”理解肤浅。）（应对：探究的目的是用比较探究法来理解文章的主旨，教师可以有意识的引导其他两课的相关内容，然后结合他们的理解，深入浅出的渗透答案要点，即：一个真实的人，一个深切关爱着自己亲人的人，一个不装腔作势，敢于表达自己真实感情的人。）五 .延伸交流老师指出：这篇文章的母亲不是作者的亲生母亲，而是一位养母，可表达的爱却不亚于生母，同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。在同学们互相交流时，适时引入孟郊的游子吟，利用朗读，齐读，品读等形式，深切体会诗中博大，深沉的母爱，当大家被感染时，再度播放妈妈的吻片段。这样，通过对文本的理解，自己的生活的体悟，古诗的感染，音乐的熏陶，那领悟浓浓的亲情，培养丰富的感情世界，这一教学目标便不难实现。六 .总结全文，布置作业：写一有关亲情的片段，选取你生活中，最让你感动的某一细节，抓住人物的特点，通过典型的事例来表现情感，进行叙述。