四年级上册语文教案-第四单元习作《我和__过一天》人教（部编版）

第四单元习作我和_过一天教学设计【教材分析】本单元的习作话题是我和_过一天，这篇习作与本单元的课文紧密联系，意在调动学生的阅读积累，充分交流自己喜欢的神话或童话人物，并且能够把握人物的特点展开想象力进行创作。【学情分析】三年级上册部编教材中安排了童话单元和创编童话的习作，下册的习作单元为奇妙的想象，因此学生对于编写童话故事对于孩子并不陌生，并且孩子已有较丰富的阅读积累，本次的习作要求是在学生大胆想象、句子通顺的基础上，提出了进一步的要求。孩子们的想象力是非常有潜力的，但是孩子们的故事情节可能无法体现神奇的地方，仅仅是平淡无奇的吃喝玩乐。【教学目标】1.引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。2.体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。【教学重点】引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。【教学难点】体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。【教学准备】准备课件【教学过程】一、创设情境,聊出好人物。（一）同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？ 请学生说说自己喜爱的人物。指名学生回答师适时引导语言，如：我喜欢_(什么样)的_（谁）（二）今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁呢？指名学生回答（顺势引导怎么选择人物？熟悉、有特点）师板书课题、人物【设计意图】：引导学生进行多样的选材，了解人物的形象特点，为下个环节做好铺垫。二、写作构思 ，选出好事例。1.听同学们说了这么多人物，老师还有个疑惑？你们打算去哪里玩呢？大家还有什么问题？2.指名同学回答师提示可以参考情境图，大胆想象。预测：我们怎么过一天？我们可能碰上什么事？3.指名同学回答师适时适当引导根据人物的性格选择，合理想象故事的内容。【设计意图】：通过具体指导，让学生明白写作的构思。三、讨论交流，创编好故事。大家聊出了很多的人物，并且也例举了好的事例，那么具体怎么过呢？（一）自由练说。（二）请准备好的的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的想象进行较为客观的评价和补充。1.指名同学汇报2.点评3.师适时适当引导要大胆的想象，能够体现神话的神奇之处。4.几名同学展示后，师进行小结：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果这样的事情发展顺序。（板书）5.老师相机寻找选择同一故事的人物的同学，为之后的小组合作进行准备。（三）同桌间练习，再请一组学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。1.指名学生回答2.引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？3.指名学生回答（加入动作神态语言等描写）（板书）4.根据同学的建议及时修改，再试一试。【设计意图】：通过不同层次的练习，让学生明白如何将故事表达有序、生动有趣，同时，通过全体学生的思维碰撞和口述，引导学生大胆想象，锻炼学生的口语表达。（四）回顾盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天这些故事，并不是寥寥数笔就结束的，他们是怎么让故事情节变得丰富起来、吸引人呢？1.指名同学回答：他们的经过中都设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。（板书）师：我们编的故事，故事情节的创编必须符合人物的个性特点，而且不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹、闹吃喝玩乐的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。2.想一想，你写的故事要传达一种什么能量呢？（展示课件）结合比较贴近学生学情的热点图片，如灾区、贫困地区、落后学校、交通拥堵等，进行引导。教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。（板书）【设计意图】：学生从课文中的所学，可以有意识的去运用，同时避免故事仅仅是平淡无奇的吃喝玩乐。3.大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来练练吧！现在选择同一人物的4个人自由结组，按照老师练习纸上的提示以孙悟空、哪吒为例，创设想象的情境，进行创编。【设计意图】：利用小组合作的形式，及时将课堂上生成的内容加以运用，同时，成员间合作完成给予学生更多的写作信心。构思编故事补充开头（想象介绍相遇的情境）如：_，突然一个似曾相识的身影在我眼前闪过，_。起因（简单明了）经过（想象神奇、可以设计2-3个故事情节）结果（合理、扣住主题）四、动笔练习，成就好文章。根据进行的习作指导进行写作练习，大胆会自己的想象，注意要把过程写通顺，情节写得生动具体。五、板书设计我和_过一天顺序人物生动有趣好故事情节丰富内容向上