2019-2020年高中生物 课时19 无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用课后练习 新人教版必修1

2019-2020年高中生物课时19无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用课后练习新人教版必修1【基础过关】1. 下图表示细胞呼吸过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于葡萄糖酶1r丙酮酸CCh和出0乳酸A. 线粒体、线粒体和细胞质基质B.线粒体、细胞质基质和线粒体C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质D.细胞质基质、细胞质基质和线粒体2. 下列有关细胞呼吸的叙述，错误的是A. 蛔虫进行无氧呼吸B. 哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸C. 长跑时，人体产生的二氧化碳是无氧呼吸和有氧呼吸的共同产物D. 马铃薯块茎进行无氧呼吸时产生乳酸3. 下表是人体细胞进行有氧呼吸与无氧呼吸的区别，表中叙述错误的一项是选项项目有氧呼吸无氧呼吸A呼吸场所细胞质基质、线粒体细胞质基质B是否需要氧需要不需要C分解产物二氧化碳、水二氧化碳和酒精或二氧化碳和乳酸D释放能量较多较少4. 关于细胞呼吸的说法，正确的是A. 无氧呼吸是一种不彻底的氧化分解B. 水果储藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度C. 蓝藻进行有氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体中D. 无氧呼吸对生物体的生存都是有害的5. 有关有氧呼吸与无氧呼吸的比较，正确的是A. 有氧呼吸全过程都在线粒体中进行B. 无氧呼吸产生ATP较少D. 都产生水6. 不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，则下列对呼吸作用方式的判断不正确的是A. 若只释放CO,不消耗0，则细胞只进行无氧呼吸22B. 若CO的释放量多于0的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸22C. 若CO的释放量等于0的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸22D. 若既不吸收0，也不释放CO,则说明该细胞已经死亡227. 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO的量如图所示(两种呼吸速率相等)。则在氧浓度为a时2181260q/，川、*CO.一酒精氧浓度()A. 酵母菌只进行无氧发酵B.67%的酵母菌进行无氧发酵C. 33%的酵母菌进行无氧发酵D.酵母菌停止无氧发酵8. 酵母菌进行细胞呼吸消耗葡萄糖3mol，释放二氧化碳12mol则下列说法正确的是A.有氧呼吸和无氧呼吸产生二氧化碳一样多B. 有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖一样多C. 有氧呼吸和无氧呼吸产生能量一样多D. 有氧呼吸和无氧呼吸合成ATP一样多9. 如图表示某绿色植物的非绿色器官在不同氧浓度的环境中O吸收量和CO释放量的22变化图，请据图回答下列问题。(1) 外界氧浓度在3%以下时，该器官的细胞呼吸方式主要是，判断的理由是。(2) 外界氧浓度在5%15%时，该器官的细胞呼吸方式是，判断的理由是。(3) 该器官CO释放量与0吸收量两条曲线在B点相交后重合为一条曲线，这表明该器22官在B点以后的细胞呼吸方式是，判断的理由是(4) 当外界氧浓度为10%时，该器官C0释放量的相对值为0.6，而0吸收量的相对值为220.4。此时，无氧呼吸C0释放量相当于有氧呼吸的倍；消耗葡萄糖的量相当于2有氧呼吸的倍。【能力提升】1. 在用酵母菌进行家庭酿酒的过程中，从密闭的发酵罐中检测到3种化学物质，其浓A.CO、CH0H、0B.CO、0、CHOHC.CH0H、0、COD.CHOH、CO、022522225252225222. 下图中曲线a表示水稻根细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸所释放的C0总量的变化，曲2线b表示有氧呼吸释放的C0量的变化，则下图中表示无氧呼吸释放C0量的变化的是22豈農业60也罡遨0321C:茄果实;呼吸强度变化的影响。F列有关叙述中，不正R黑暗罰光照1582A. 番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体和细胞质基质B. 光照对番茄果实呼吸的抑制作用8C时比15C时更强C. 低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实D. 贮藏温度下降时果实呼吸减弱，可能与细胞内酶活性降低有关4.下图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置。丄活塞有色畀滴(1) 关闭活塞，在适宜温度下，30min后，读取有色液滴向(填左或右)移动的距离。消毒的质量分数为20%的NaOH溶液5mL橡皮塞刻度管容器(2) 为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行校正。校正装置的容器和试管中应分别放入(3) 生活中发现，受到机械损伤后的樱桃易烂。有测宦呼吸速率装置图人推测易烂与机械损伤引起樱桃呼吸速率升高有关。请结合测定呼吸速率的实验装置，设计实验探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高。实验自变量：。 实验假设：。 实验步骤第一步：按上图安装装置，关闭活塞，在适宜温度下，30min后，记录有色液滴移动距离为a。第二步：。第三步：。 预期结果及结论I. 女口果ab，说明。II. 。III. 。必修1课时19无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用课后练习详细答案【基础过关】1. C【解析】酶1催化的反应是细胞呼吸的第一阶段，在细胞质基质中进行；酶2催化的反应是有氧呼吸的第二、三阶段，在线粒体中进行；酶3催化的反应是无氧呼吸的第二阶段，在细胞质基质中进行。【备注】无2. C【解析】蛔虫和哺乳动物成熟的红细胞无线粒体，只能进行无氧呼吸；剧烈运动时，人体细胞无氧呼吸产生乳酸，不产生酒精和二氧化碳；马铃薯块茎无氧呼吸的产物是乳酸。【备注】无3. C【解析】无【备注】无4. A【解析】水果储藏在完全无氧的环境中，不进行有氧呼吸，但无氧呼吸旺盛，有机物消耗较多。蓝藻是原核生物，无线粒体。适当的无氧呼吸有利于生物体满足在无氧环境中的能量需求。【备注】无5. B【解析】有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质内完成，第二、三阶段在线粒体内完成；无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段完全相同，都是由葡萄糖在酶作用下分解为丙酮酸和少量的H，释放出少量能量；有氧呼吸第三阶段产生水，无氧呼吸不产生水；无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸释放的能量少，产生的ATP少。【备注】无6. D【解析】动物细胞或乳酸菌，无氧呼吸的产物为乳酸，此时细胞既不吸收o,也不释放CO，故22D错误。【备注】无7. B【解析】无【备注】无8. B【解析】假设有氧呼吸消耗的葡萄糖为：xmol,则无氧呼吸消耗的葡萄糖为(3-x)mol，有氧呼吸释放的二氧化碳为6xmol，无氧呼吸释放的二氧化碳为2(3-x)=(6-2x)mol,所以6x+6-2x=12,x=1.5，即有氧呼吸和无氧呼吸均消耗1.5mol葡萄糖，而消耗等量的葡萄糖时有氧呼吸和无氧呼吸产生的二氧化碳、能量和合成的ATP都不相同。【备注】无9. (1)无氧呼吸此时不吸收0，但有CO释放22(2) 有氧呼吸和无氧呼吸此时CO释放量大于0吸收量22(3) 有氧呼吸此时CO释放量等于0吸收量22(4) 0.51.5【解析】(1)根据细胞呼吸的反应式知，进行有氧呼吸时，吸收的O量与释放的CO量相等，进22行无氧呼吸时，不吸收O，但可释放CO。分析题图，外界氧浓度在3%以下时，不吸收O，但222释放CO，说明该器官只进行无氧呼吸。(2)外界氧浓度在5%15%时，释放的CO量大于吸收的22O量，说明该器官既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。(3)B点后，释放的CO量等于吸收的O量，222说明该器官只进行有氧呼吸。(4)当CO的释放量和O的吸收量之比为0.6：0.4时，无氧呼吸22释放的CO与有氧呼吸释放的CO之比为(0.6-0.4)：0.4=1：2,无氧呼吸消耗的葡萄糖与有22氧呼吸消耗的葡萄糖之比为(0.2/2)：(0.4/6)=3：2。【备注】无【能力提升】1. A【解析】在密闭的容器内，酵母菌先进行有氧呼吸，消耗容器内的氧气，产生：O和水，随着氧2气的消耗，酵母菌进行无氧呼吸，产生酒精和CO。在整个过程中，O减少直至消耗干净，酒精22和CO都是逐渐增加，直至容器内的葡萄糖被消耗干净，酒精和CO不再增加。22【备注】无2. B【解析】无氧呼吸CO释放量=CO释放总量-有氧呼吸CO释放量，所以O浓度为0、1、2时无2222氧呼吸产生的CO量约分别为1.5、1、0.5，描图即得B选项。2【备注】无3. C【解析】果实细胞有氧呼吸和无氧呼吸均可产生二氧化碳，果实细胞有氧呼吸第二阶段在线粒体中产生二氧化碳，果实细胞无氧呼吸在细胞质基质中产生二氧化碳，A项正确。计算“8C时光照条件下呼吸强度比黑暗条件下呼吸强度的减少量占黑暗条件下呼吸强度的百分比”与“15C光照条件下呼吸强度比黑暗条件下呼吸强度的减少量占黑暗条件下呼吸强度的百分比”进行比较得B选项是正确的。图示信息表明，光照条件下细胞呼吸比黑暗条件下细胞呼吸弱，所以光照条件下更有利于果实的贮存，C项错误；温度降低呼吸酶的活性降低，细胞呼吸减弱,D项正确。【备注】无4.左（2）与实验组等量的消毒的无活力（如加热后冷却）的樱桃与实验组等量的质量分数为20%的NaOH溶液（3）樱桃是否有机械损伤机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高（或机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高）第二步：向容器内加入与实验组等量的消毒的受到机械损伤后的樱桃，其他处理及装置与实验组完全相同第三步：记录相同时间内有色液滴移动距离为bI机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高II.如果a=b，说明机械损伤对樱桃呼吸速率没有影响III.如果ab,说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率降低【解析】1）关闭活塞，在适宜温度下，30min后，由于产生的二氧化碳量与消耗的氧气量相等,但二氧化碳被NaOH溶液吸收，故容器中减少的气体量就是消耗的氧气量，所以读取的是有色液滴向左移动的距离。（2）为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行校正，应设置对照组,按照等量原则和单一变量原则，校正装置的容器和试管中应分别放入与实验组等量的消毒的无活力（如加热后冷却）的樱桃、与实验组等量的质量分数为20%的NaOH溶液。（3）本实验的目的是探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高，因此实验自变量应为樱桃是否有机械损伤，实验假设可以是机械损伤能引起樱挑呼吸速率升高或机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高。【备注】无2019-2020年高中生物课时2细胞的多样性和统一性导学案新人教版必修1【学习目标】1. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。3. 分析细胞学说建立的过程。4. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。【自主梳理】1. 高倍镜的使用步骤:选野冃标 使用的物魏： 目掠在视野中的位，置:_换用倍物搅 转幼的部隹I 转动站黒1移泄低儁物镜*険.上高倍物镜调节站度期节光孤.镜赫，调节成物像诸昵2. 原核细胞与真核细胞(1) 根本区别:细胞内有无以为界限的细胞核,有的为纟田胞，没有的为细胞。(2) 常见的原核生物:名称:组成:为+为核糖体生活方式:因其细胞内含有，所成能进行光合作用.为生物组成：r和生活方式忌大诊数対营坐活的_生物3. 细胞学说的建立者：主要是和4. 细胞学说的建立过程：时间科学家重要发展1543年比利时的维萨里、法国的比夏揭示了人体在和水平的结构1665年英国的虎克用显微镜观察发现并命名19世纪德国的、是构成动植物体的基本单位1858年德国的细胞通过产生新细胞5. 细胞学说的意义：揭示了细胞的和生物体结构的统一性。【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。6. 细胞学说的内容：(1) 细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成。(2) 细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3) 新细胞可以从中产生。【预习小测】1. 判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。2. 判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。3. 判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。4. 判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。5. 判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。6. 判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。7. 判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。8. 判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。9. 思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10. 思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展探究案【探究一高倍显微镜的使用】1. 高倍显微镜的操作特点(1) 由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2) 由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳顷目观野大小数目范圉低倍物锻小多真大2. 显微镜的成像特点(1) 若用显微镜观察写有字母b的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2) 若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。3. 显微镜放大倍数的应用：利用目镜为5X、物镜为10X的显微镜观察画有小圆圈的玻片，视野内圆圈个数如图所示。64(1)请在下图中绘出换用40X的物镜后，视野内的圆圈数量。（8伞）(2)根据以上计算归纳，视野内所观察到的物像数目与显微镜放大倍数之间具有怎样的关系?【典例精析】甲转动粗准焦螺旋A.转动细准焦螺旋调节光圈转动转换器移动玻片B.C.D.【探究二原核细胞和真核细胞】4. 常见真核生物和原核生物(连线)类别实例原核生物a. 发菜b. 颤藻C.动物d. 绿藻e. 细菌f.酵母菌真核生物5.原核细胞与真核细胞的异同点：分析图中的几种细胞，回答有关问题。粮飙&沖阿细细胞卑细胞胶细胞胶期胞樓拟核哪些细胞为原核细胞？哪些细胞为真核细胞？判断的依据是什么？(2)分析图示总结原核细胞与真核细胞的统一性和差异性体现在哪些方面。【典例精析】在下图中图A为蓝藻细胞结构示意图，图B为水绵细胞结构示意图。请据图分析回答下列问题。(1) 与水绵细胞相比较，蓝藻细胞由于没有，因而属于原核细胞；水绵细胞由于具有，因而属于真核细胞。(2) 在蓝藻细胞和水绵细胞中，共有的结构包括和、和、和，这体现了不同类型细胞之间的。(3) 由于蓝藻细胞和水绵细胞都能进行光合作用，因而都属于生物。【探究三细胞学说的建立】6. 细胞学说中的一切动植物能否改为一切生物？7. 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？8. 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有哪些特点?【典例精析】下列有关细胞学说的叙述，正确的是A. 英国科学家虎克是细胞的发现者，也是细胞学说的主要提出者B. 细胞是构成一切生物的基本单位C. 细胞之间相互独立、没有联系D. 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性【随堂自测】1. 用光学显微镜观察玻片时，下列操作正确的是A. 将物镜对准通光孔B. 先用高倍物镜观察，后用低倍物镜观察C. 移动玻片可确定污物在物镜上D. 使用高倍物镜时，用粗准焦螺旋调节2. 显微镜观察到如图所示动物细胞，下列对由视野A转换到视野B的说法错误的是A. 装片应向右移动B. 如不调节反光镜，要保证相同的亮度应选用较大的光圈C. 需调节细准焦螺旋使物像清晰D. 换高倍物镜需转动转换器3. 蓝藻细胞和洋葱表皮细胞最明显的区别是A. 有无核物质B.有无成形的细胞核C.有无DNAD.有无核糖体4. 某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最有可能是A.真核生物B.异养生物C.无核膜的生物D.有线粒体的生物5. 下列关于细胞学说建立过程的叙述，不正确的是A. 英国科学家虎克观察木栓组织，发现并命名细胞B. 荷兰著名磨镜技师列文虎克观察红细胞、细菌等，并命名细胞C. 施莱登和施旺提出细胞是动植物的构成单位D. 魏尔肖提出细胞分裂产生细胞6. 下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织的图像，请据图回答下列问题。ABCD(1) 科学家依据细胞内,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，属于原核细胞的是(填标号)。(2) 图中能进行光合作用的是(填标号)，A、B细胞都有的细胞器是。(3) 地球上最基本的生命系统是，图中能表示生命系统个体层次的是(填标号)。(4) B、D两类生物的主要区别：B类生物是(填自养或异养)生物。【探究归纳】和血HIX.ii样性和统一性1. 教材提炼:尺卩/主婆特循：有捜腮屯型阪莎务讯卄i物抽好r创工背：他垄总.旋吐细昶学说J伽审晁祁厂2. 高倍显微镜的使用:移:移动玻片,选取观察冃标一换:转动转换器,换用高借物镜L便用步骤丿三调：调节反光镜或光IBL选择合适的视野亮度囲节细唯撫撇腕、使物俾清晰.闷观眾:抵朋耍求仔细观察实质:狡大的倍数是揩物体的宽度或也度的2咸大倍数-放大倍数汁算公式:放大桔数=目镜放大倍数X物镜啟大倍数曲像特点;显微镜T戒的像是倒立的虚像,3.成懺规律即与实物相比上下、左右都是旌倒的物像和实物的移动规俺：在显微镜视野中WSM哪实物移向哪若物像在视野内呈一行排列，则视野内所4相关计算观症到的物像数目与放大倍数成反比若物像均匀充满整个觇野.则视野内所观察到的物像数目与放大倍数的平方成反甩原核细胞真核细胞细胞壁有细胞壁（支原体除外）植物细胞、真菌细胞有；动物细胞没有细胞膜有有细胞器只有核糖体有众多的细胞器细胞核拟核（环状DNA分子）有成形的细胞核染色体无有实例细菌、蓝藻动物、植物、真菌3.原核细胞与真核细胞的区别4.原核生物与真核生物的判断:-真核生物酵母歯、每閑及作用菌I菌”娄-佩核生物：繭字前血有“杆”FT及14螺艇”的一般是细菌一瓏核主物:蓝瀑类.如念珠泌颇2.类蕭、发菜等+真核生物:绿藻.红藻、福藻等5. 污物存在位置的判断:宵勒移功污物不动i在冃镜匕锂物镜上6. 生物种类的判断有无细胞结构必修1课时2细胞的多样性和统一性详细答案课前预习预习案【自主梳理】1. 低倍物镜中央转换器反光细准焦螺旋2. (1)核膜真核原核(2) 蓝藻拟核藻蓝素和叶绿素自养鞭毛细胞质细胞壁细胞膜腐生或寄生异养3. 施莱登施旺4. 器官组织细胞施莱登施旺细胞魏尔肖分裂5. 统一性6. (1)细胞细胞和细胞产物(2)相对独立(3)老细胞【预习小测】1. X2. V3. V4. X5. V6. X7. V8. X9. 原核生物一定是单细胞生物，但单细胞生物不一定是原核生物，如单细胞的原生动物(草履虫、变形虫等)、单细胞的藻类(衣藻等)、真菌(酵母菌等)都是真核生物。10. 不能，转换成高倍物镜后，物镜镜头与载玻片的距离较近，若调节粗准焦螺旋，可能会损坏镜头。知识拓展探究案【探究一高倍显微镜的使用】1. (1)高倍物镜下观察到的视野范围小，若不先将物像移至视野中央，换用高倍物镜后有可能找不到物像。大少暗小2. (1)物像是q。显微镜成的像为倒立的虚像，即上下、左右是颠倒的。(2) 物像分别向下、上、右、左方向移动。物像移动方向与玻片移动方向是相反的。3. 如下图所示。(2)若物像在视野内呈一行排列，则视野内所观察到的物像数目与显微镜放大倍数成反比。若物像均匀充满整个视野，则视野内所观察到的物像数目与显微镜放大倍数的平方成反比。【典例精析】C【解析】与图甲相比，图乙的特点是：被观察的目标在视野的中央，观察的范围变小，物像变大，也就是由低倍物镜下观察转换为高倍物镜下观察的过程。因此，操作的顺序应是：移动玻片使被观察的目标移至视野中央，转动转换器换上高倍物镜，调节光圏以增大视野亮度，调节细准焦螺旋使物像清晰。【备注】高倍显微镜下所观察到的物像大、视野范围小、亮度暗。在换成高倍物镜前，应先将物像调至视野中央，选用大光圈或凹面反光镜。显微镜下成的像为倒立的虛像，玻片移动的方向与物像移动的方向相反。【探究二原核细胞和真核细胞】4. 一a一b一e一c一d一f5. (1)图甲、图乙细胞为原核细胞，图丙、图丁细胞为真核细胞。判断依据是图甲、图乙细胞中无以核膜为界限的细胞核，而图丙、图丁细胞中有细胞核。(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质(其中都含有核糖体)和DNA。差异性：原核细胞内没有以核膜为界限的细胞核，也没有染色体，细胞质中只有核糖体一种细胞器；真核细胞内有以核膜为界限的细胞核，有染色体，细胞质中有核糖体、线粒体等多种细胞器。【典例精析】(1) 核膜成形的细胞核(2) 细胞壁细胞膜细胞质统一性自养【解析】本题主要考查真核细胞与原核细胞的差异性和统一性。水绵属于真核生物，蓝藻属于原核生物，二者最主要的区别是水绵细胞中具有以核膜为界限的细胞核，而蓝藻细胞中则没有，但二者都可以进行光合作用制造有机物，因为它们都有能捕获光能的色素，但分布场所不同。【备注】无【探究三细胞学说的建立】6. 不能。例如，病毒是生物，但不具有细胞结构。7. 主要阐明了生物界的统一性。8. (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。(2) 科学发现的过程离不开技术的支持。(3) 科学发现需要理性思维和实验的结合。(4) 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。【典例精析】D【解析】英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者，德国科学家施旺和施莱登是细胞学说的主要建立者。病毒是生物，但是不具备细胞结构。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。【备注】细胞学说的建立过程体现了科学发现的特点。细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性，说明生物之间存在一定的亲缘关系。【随堂自测】1. A【解析】用显微镜观察时，应先用低倍物镜再用高倍物镜；移动玻片时，根据视野变化的特点可以确定污物是否在玻片上，但并不能据此确定污物是在物镜上还是在目镜上；使用高倍物镜时，要用细准焦螺旋调节。【备注】无2. A【解析】A项错误：显微镜下观察到的是倒立的像，依据透镜成像原理，要想让甲成在视野的中央，装片应左移；B项正确：使视野变量可调剂反光镜，也可调剂光圈；C项正确：高倍镜下只能调节细准焦螺旋；D项正确：由低倍镜换高倍镜，转动转换器来实现。【备注】无3. B【解析】蓝藻是原核生物，洋葱是真核生物，真核细胞与原核细胞的最明显的区别是有无成形的细胞核。【备注】无4. C【解析】叶绿体存在于真核细胞中；具有叶绿素而不具有叶绿体的生物能进行光合作用，因而属于自养生物；无核膜的生物为原核生物，它们没有复杂的细胞器结构，可能只含有叶绿素而不含有叶绿体，如蓝藻。【备注】无5. B【解析】荷兰著名磨镜技师列文虎克用自制的显微镜，观察到不同形态的细菌、红细胞等，但并没有将其命名为细胞。【备注】无6.(1)有无以核膜为界限的细胞核B、D(2) B、C核糖体(3) 细胞B、D自养【解析】(1)划分原核细胞和真核细胞的依据是细胞内有无以核膜为界限的细胞核。原核细胞内没有成形的细胞核，图中B是蓝藻细胞，D是细菌细胞，都是原核细胞。(2) 蓝藻细胞中含有藻蓝素和叶绿素，能够进行光合作用；图中的C是高等植物细胞，含有叶绿体，叶绿体中含有与光合作用有关的色素，能够进行光合作用。真核细胞和原核细胞都有的细胞器是核糖体。(3) 地球上最基本的生命系统是细胞，生命系统的结构层次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圏，图中能表示生命系统个体层次的是B、D。(4) 图中B是蓝藻细胞，能进行光合作用，是自养生物；D是细菌细胞，细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。【备注】无