人教版三年级语文上册 搭船的鸟

人教版三年级语文上册 搭船的鸟教案3正文 第一篇：人教版三年级语文上册 搭船的鸟 教案315 搭船的鸟教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点：感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。 课前准备：师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。 生准备：彩笔、图画本。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、创设情境、引入新课1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文15、搭船的鸟 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？二、初读课文，随文识字1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。（1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（ ）莫开。 （2）谜语：一人力气大，把天撑破了。一口吃掉天。6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、整体感知，指导书写1.整体感知课文（1）师：同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？文中的小朋友都观察到了翠鸟的哪些方面？（2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。 “搭船的鸟”是翠鸟。文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。 这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。 2.指导生字书写分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如：搭答 悄消 吞吴 书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。“翠”字的最后一横要写长，“嘴”字的口字旁要靠左上方。四、拓展延伸回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。 板书设计：15 搭船的鸟 搭 船第二课时一、复习导入新课出示生字词卡片，复习巩固。二、再读课文，深入品位1.师：刚才大家生字掌握得真好！上节课我们学到：翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？现在请同学们再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。在文中画出表现翠鸟外形美的句子。（从羽毛、嘴两方面来写的。）读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？请拿起笔画一画吧。 课件出示翠鸟图片，引导学生对比，并背诵这一段，积累语言。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，面对这个“不速之客”，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4.课件出示第四自然段，引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。抓住“冲”“飞”“衔”“吞”“一下子”，“没一会儿”等词语重点体会。师指导朗读。5.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。师指导朗读第5自然段。 师小结：文中的小朋友在乘船的过程中因为细心观察，认识了漂亮而能干的翠鸟。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。三、运用拓展1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作细心的你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。2.课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。 板书设计：15 搭船的鸟外形美 捕鱼能干、敏捷第二篇：三年级上册语文教案 搭船的鸟 人教部编版搭船的鸟教学设计第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学过程：一、直接导入，完成任务单。1.完成任务单投影反馈，指导正确、规范的书写。2.概括课文内容。指名说一说。二、品读语句，学习细致观察事物。默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？画出相应语句，读一读,然后小组合作交流。反馈预设1：（1）观察了“雨”（板书：雨）出示有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。（2）特点：这场雨下得很大。（板书：大）从哪些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。（3）如何观察：只有大雨点打在船篷上才能发出沙啦、沙啦的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大，作者抓住了了下雨的声音进行观察。（4）听大雨的声音，指导朗读。师：同学们真会读书。“我”们观察不但可以用眼睛看，还可以用耳朵听。反馈预设2：（1）观察了翠鸟的外形（板书：翠鸟、外形）“你能读出相关语句吗？”出示语句。“你觉得翠鸟的外形怎么样？”（美丽）“谁再来读一读，试着读出翠鸟的美丽。”（2）指导朗读。（3）“如果是你在船上看到这么美丽的翠鸟，你会想些什么呢？”引出第三自然段，齐读。过渡：“翠鸟究竟在这里干什么呢？”（捕鱼）反馈预设3：（1）第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。那么，“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢？（板书：动作。）（2）出示第四自然段，看翠鸟捕鱼视频，指导朗读。（3）完成任务单动词填空，感受一系列动作的连贯。再次指导朗读。（4）看翠鸟入水捕鱼的慢动作视频，想象翠鸟冲进水里捕鱼的情景，在小组里交流，再反馈指导。（5）教师现场做动作，学生练习说一说。三、总结。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课后大家可以走进大自然去仔细看一看，认真听一听，你的眼中会出现不一样的风景！板书设计：15搭船的鸟雨声音大外形美丽翠鸟动作敏捷第三篇：三年级上册语文教案-15搭船的鸟 人教部编版15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、复习回顾。1.指名朗读词语。2.师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1.上节课大家生字掌握得真好！下面，大家一起朗读文章的第一自然段。边读边想：你从第一段中读到了什么？我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（交代了人物、地点、事件、天气）2.默读第二自然段，思考问题：（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）用“-”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（2）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（3）作者对翠鸟的描写运用了什么写作顺序？【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】（4）对整体到部分的写作顺序再举例说明，加深学生们的理解。（以介绍班级的一名学生为例）3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？你知道翠鸟到底要干什么吗？捕鱼4.找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）描写翠鸟捕鱼的动词：冲飞衔站吞（2）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）5.“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。）【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】三、总结运用，拓展延伸思考：文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。所以在今后的生活中，我们要做到爱护动物，与自然和谐相处!四、作业1、.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。2、把你认为最美的语句抄在小本子上。【板书设计】15搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色长嘴：红色和谐相处冲飞衔站吞动作：敏捷一下子没一会儿一口第四篇：三年级上册语文教案-15搭船的鸟 人教部编版15搭船的鸟教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。教学重难点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。教学课时：1课时教学过程：课前谈话：师：同学们，我们又见面了，怎么称呼老师？生：石老师。师：和老师打个招呼吧！生：石老师好。师：真有礼貌。老师最喜欢有礼貌地孩子了。第二次见面，你发现老师和昨天有什么不一样？生：老师穿的衣服不一样。生：老师梳的头发不一样。生：老师昨天拉了围巾。师：你们真是有心的孩子。老师昨天穿的是粉色的衣服，拉着红色的围巾。你们的留心观察，老师给你们留下了深刻的印象，你们的留心观察，老师更喜欢你们了。留心观察就是这节课我们要学习的。一、由诗句导入，创设情境1.师:同学们,鸟是大自然的精灵,人类的好朋友,遍布在地球上的每一个角落,也常常出现在诗人的诗句中,“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。正因为诗人留心观察，精心描写，所以他们笔下的景物才那么生动鲜活。一只搭船的鸟让作者和他母亲寻常的探亲之旅，变得不同寻常。今天我们继续学习15课搭船的鸟，伸出小手，和老师一起书写课题。二、精读课文，走近翠鸟1.师：这只搭船的鸟是什么样子呢？我们一起去瞧瞧吧！请同学们打开课本，自由朗读课文找到描写翠鸟外貌的段落。2.出示第二自然段（1）观察外形师：找到了吗？第几自然段。我们一起来读一读，边读边思考，翠鸟给你留下了什么印象？生：（美丽的）师：你呢？（我看到一只漂亮的翠鸟。）师;你是从哪些句子感受到的，读给大家听。师：通过这些句子你们看到了哪些色彩？师：拿起笔，圈出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）师：翠鸟身上的颜色很鲜艳。师：一只小小的翠鸟身上竟有如此丰富的色彩，怪不得作者发出了这样的赞叹：“多么美丽啊！”（2）品读句子，感受美丽师：翠鸟的颜色如此鲜艳，如此美丽，怪不得同学们一下子就关注到了！所以我们在写作时，要学会观察事物的颜色，鲜亮的颜色会让我们笔下的事物更丰满、更立体。师：再读读这段话，想一想，作者描写了翠鸟的哪些部位呢？生：羽毛，翅膀，长嘴。师：他还抓住了翠鸟身上重要的部位来描写，抓住事物的关键部位或重点部分着重描述，这样能给读者留下深刻的印象，这也是一种写作的方法。师：作者通过颜色和部位两方面的描绘，短短的三句话便为我们勾勒出一只色彩鲜艳，惹人喜爱的翠鸟。（板书：色彩鲜艳）（3）出示翠鸟图片师：瞧，它来了。在作者眼中，它比鹦鹉还漂亮呢！让我们再来读一读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。3.出示第三自然段师：阴沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫长的行程，让人无比枯燥乏味，雨停了，一团鲜亮的色彩映入眼帘，作者的目光完全被它吸引，心中充满了疑问。是这样吗？让我们一起走进第四自然段。4.出示学习提示（二）（1）感受对翠鸟动作的观察师：用自己喜欢的方式放声朗读第四自然段。思考：搭船的鸟要做什么？（捕鱼）（看视频）师：你看到翠鸟是怎样捕鱼的？（生交流）师：看看文中的作者是怎样描写的。我们一起来读，想想，翠鸟捕鱼的过程给你留下了什么印象？（动作敏捷）师：你从文中哪些词语看出来的？生：冲、吞。师：这个冲字真是神奇！一下子让人感受到了翠鸟速度之快！一起来读。吞.什么是吞？一下子，一口吃进去就是吞，你做过这样的动作吗？（生结合生活经验交流）看来，这小鱼是翠鸟最喜欢的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鸟连吃鱼的动作都这么快。如此快速细微的动作，被细心观察的作者捕捉到了。一个冲，一个吞让我们看到了一只动作敏捷的翠鸟。师：再找找，翠鸟还做了哪些动作？生：飞、衔、站。师：翠鸟真是名不虚传的捕鱼能手，动作敏捷，技术娴熟，捕鱼过程一气呵成，这些动作都被作者的眼睛记录了下来。师：这精彩的一瞬间，并不是每个人都能发现，它只属于留心生活、细致观察的人。（2）出示第2、4自然段师：平淡的旅途，因为有了这漂亮的鸟儿，我的内心也变得五彩斑斓了，我怎能不赞叹呢！女孩儿。（读第二自然段）枯燥的行程，因为有了这动作敏捷、技术娴熟的鸟儿，我怎能不欢喜呢！男孩儿！（读第四自然段）三、指导写字师：现在，就让这只静时美丽，动时敏捷的翠鸟停在我们的方格本上吧。羽和翠是要求会写的生字，仔细观察，提醒大家，书写时要注意什么？生：羽和翠都有相同的部件羽。生：翠的羽字头，横折钩变为横折。跟我一起来书写，羽，左右结构，由两个习字组合而成。翠上下结构，横折钩变为横折，下面卒字的第二横要长，拿起笔，看看谁本子上的翠鸟最漂亮。注意你的写字姿势。四、拓展延伸师：是啊，生活中太多的美好，总是与我们擦肩而过，而作者却能将一只与众不同、搭船捕鱼的鸟呈现在我们的眼前，这都是因为什么？生：作者留心观察。生：作者是个热爱生活的人，对所有的事物充满了好奇。师：是啊，正如罗丹所言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。师：生活中的美无处不在，它就悄悄的藏在我们的身边每个角落，在平常的生活中，你观察过有趣的事情或现象吗？（生交流）五、总结师：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，平平常常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友，它给我们的旅途增添了快乐。同学们，去姥姥家探亲的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小树林里，一定也有无穷的欢乐，奇妙的景物，只要我们留心观察。当然这些更是写作的好素材。在积累习作素材方面，老师有个好办法推荐给大家，做观察记录单。师：同学们看，小小的苹果用心观察，就会有大发现，同样我们也可以在不同的时间段对同一个事物进行连续观察。这位同学想和大家分享一下他的观察记录单。师：这份观察记录单看明白了吗，只要你细致观察、认真记录，一定能积累更多的写作素材，也一定能写出精彩的文章。课后，请你根据自己对身边事物的观察，完成这页观察记录单，为我们本单元的习作做好准备。板书设计：15搭船的鸟外貌颜色动作留心观察第五篇：三年级上册语文教案-15搭船的鸟 人教部编版15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。1、同学们上节课我们已经初步学习了搭船的鸟的这篇课文，知道搭船的鸟是翠鸟。现在我们继续来欣赏翠鸟的图片。2、播放鸟的图片（课件出示）师：这么美丽、漂亮的翠鸟，大家喜欢吗？生：喜欢。（过渡）3、师：这节课我们来玩一个小组登山游戏，看哪一组同学表现最出色，有奖品喔！想拿奖品吗?二、学习课文，认识翠鸟的美丽。师：现在我们直接进入游戏，请看任务一（1）任务一：请认真听读课文，边听边思考:这只鸟是什么样子的？请用“”画出来。生1：（孩子你也找到了，厉害！还有哪个同学补充。）生2：师：回答得很全面，其他同学向他学习。掌声在哪里？（2）（分析）出示第二段。1、师：大家找到和他一样的请举手。我们来读一遍。2、师：这段话围绕哪一句话来写小鸟的外形？生:我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（板书：外形，）师：这就是总写鸟的美丽。我们用一个字概括。生：美。（板书：美）3、师：具体写了翠鸟的哪几个部位？请圈出来。生：羽毛、翅膀、长嘴。师：你找到真准确，上课是多么认真、多么爱思考。爱思考的孩子我喜欢。4、师：这就是什么写？生：分写。5、师（看板书)：先总写这只鸟的外形美，然后分别描写羽毛、翅膀、长嘴。这就是总分结构的写法。6、师：这么美丽的翠鸟，作者认为比什么还漂亮？生：鹦鹉。7、师：你们见过鹦鹉吗？它美吗？但作者说小鸟比鹦鹉还漂亮。也就说明？生：小鸟更美。（3）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。（加上动作）过渡：这只小鸟那么美丽，我想用我的声音来传播我的感受，你们边听边想象翠鸟的美。师范读，边读边加动作。（实在太美了，我情不自禁手舞足蹈。）我们读的时候要读好句与句之间的停顿，要读出美的感觉。师：现在请你们自由练读，可以加上动作。师指导朗读：读好句与句之间的停顿。我根据标点符号的不同,从节拍上加以指导,同时注意长句子之间的停顿,教会学生学会断句。从重音、语气、语调上进行指导。要教会学生,如何做到根据主人翁的喜怒哀乐的情绪,运用抑扬顿挫的技巧,解决好语调的高低、轻重、快慢的问题。我边指导、边示范,使学生知其然,知其所以然。指导学生边读课文边做记号,在理解的基础上,训练情感朗读。我要求学生做到、口到、手到、心到、眼到,指导学生用不同符号画出重点词句、疑难问题等。遇到难题,鼓励学生通过自学或小组合作等形式来理解课文,在此基础上再指导学生朗读课文。创设情境,让学生在情境中体验主人翁的情感,感悟其思想的的内涵。1、分男女生读。2、指名读，读出你对翠鸟的喜欢。3、师评：（读得太好了!”“你太厉害了!”“真好听,老师还想听。”“你怎么能读得这么好呢?”;读得一般时先指出优点,然后用“如果”鼓励学生在某一方面继续努力;如果确实读得不怎么样,我就找出这位学生其他方面的特长进行迁移,告诉他只要多学多读,朗读也可以很好,。我觉得这只翠鸟太可爱了，我们来加上动作读一读。4、看看哪一组读得最有感情。（登山评分）（4）背诵。师：这么优美的句子，看看哪组同学能把这段话背出来？师（评价）这一组同学的记忆力强！（登山评分）师：这么优美的句子，看看哪位同学能把这段话背出来？看哪位是背书高手?（5）投影出示问题任务二：（过渡）看到这样一只美丽的小鸟站在船头，你有哪些想法？1、（学生分组说一说，组长收集组内学生的想法。（讨论）2、分组汇报。3、教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。4、老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。师：那你来读一读，读出你的好奇。生读：师：听了你的朗读让我感受到了，你是一个非常好奇的孩子！师：那你来读一读，读出你的自信。生读：师：你真是一个很有自信的孩子。三、精读课文，深入认识翠鸟。（一）认识翠鸟的本领，学习第四自然段。1、谈话过渡：翠鸟搭我们的船是干什么的？2、课件出示任务三：文中第几自然段描写翠鸟捕鱼的？请找出有关翠鸟捕鱼的动作的词。）3、指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（板书：动作：冲、飞、衔、站、吞）4、哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？生答：然后出示：一下子、没一会儿。我们用一个字概括：快。（板书）5、朗读。师:翠鸟捕鱼的动作那么快，我们应该用什么语气来读读这段话？（生：轻快）师：现在听老师来范读。（加上动作）师：现在你们自由练读，边读边想像翠鸟捕鱼的情景。师：小组读、男女读、个人读。师：孩子你们读得多动听呀，看你们能把这段话背出来吗？（小组背、个人背。看着图片背。）6、我把这些动词去掉，你会觉得怎么样？不那么流利、生动。师：是的，文中这几个动词用得更加准确、巧妙。现在我们来练一练。如何运用动作的词语使文章更加生动。任务四：巧用动词。师：课件出示，请同学们在作业纸上填一填。师：你的理解能力很强，语言表达能力也很棒。掌声？四、感悟翠鸟的灵性。（1）谈话过渡：这么美丽的小鸟搭我们的船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）所以我们要保护它，不能去伤害它。师：现在我们来读读课文最后一段话。教师小结：（板书总结）作者为什么把翠鸟写得这么美丽生动，因为他认真观察，就会有所发现。我们要不要向作者学习呀？要。（2）任务五：我是小作家。过渡：现在我们来认真观察小白兔，（出示小白兔的图片）先说后写。小白兔怎样？生：很美丽，很可爱。你打算抓住哪些部位写这么美丽、可爱的小白兔？现在请同学们来做一做小作家。师：请小组合作完成圆形图，你们组想抓住小白兔哪几个部分来写，先写在圆形图里，然后按一定的顺序再写几句话。小组内选出最佳的作品展示给我们看。小白兔真美丽啊！1、展示2、评价师：老师相信你以后一定会成为一名会成为一名出色的作家。师：写得太好了！你将会成为一名美女小作家。师：你在写作方面挺有天分的嘛！五、总结全文，加深对翠鸟的认识。任务六：师总结：孩子们，我们通过学习这篇课文，让我们知道了只要细心观察就会有所发现。现在就你们谈一谈：1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？和同学们一起分享吧！2.学生分组说一说，然后指名回答。师：你的分享很有独到之处，大家都应该向你学习。师：你的分享不错，请继续努力！师：你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。师：你的分享真让人感动，老师最喜欢了，希望你继续保持下去。六、课后作业。（结束语）师：孩子们，时间过得真快，你们的收获满满的。来，为我们的成功鼓掌！你们通过努力成功了，祝贺你们！27