山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册 第二单元 辛劳的蚂蚁学案（无答案） 北师大版

辛劳的蚂蚁（1课时）课前预习：1、 写出阅读课文时遇到的字词并注音。2、熟读课文和课后寓言蚂蚁与蚂蚱，思考：作者笔下的蚂蚁与寓言中的蚂蚁有多大区别？为什么会存在这些区别？3、作者在描绘蚂蚁时用了哪些表现手法或修辞手法？它们有什么独特的功效？4、本文与蚂蚁一文的寓旨有何区别？进而思考两位作者对待生活态度的异同。课程标准：学习本文风趣幽默的写作风格。 理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人 。教学目标：1、整体感知课文内容，学习本文风趣幽默的写作风格。2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 3、理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人。做一个善于思考的人。评价任务能够理解文章的深层含义，表面写蚂蚁实际上、教学过程：一、 导入：在上节课我们学习了南帆的蚂蚁一课，给了我们很多的人生启示 。在这节课的基础上，看看美国作家马克.吐温笔下的蚂蚁怎样。二、 出示目标1、整体感知课文内容，学习本文风趣幽默的写作风格。2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 3、理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人。做一个善于思考的人。三、 自主学习（一） 字词积累1、 注音拭去sh 蚱蜢zhmn 蹭到一边cn 豌豆wn扬镳bio 卸下xi 褒扬bo 顶巅din 痒yn2、 词语解释莫名所以：说不出原因来。 欺世盗名：欺骗当时的人，窃取名誉。浏览：粗略地看。 雷同：随声附和。也指相同。痴呆：呆笨的样子。 若有所思：好像在考虑着什么的样子。分道扬镳：原指分路而行，后比喻因目标不同而各走各的路。扬镳，驱马前进。（二） 简介作者作者 马克吐温，（Mark Twain l8351910）美国作家。 马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师学徒。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的早期创作，如短篇小说竞选州长（1870）、哥尔斯密的朋友再度出洋（1870）等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品，如长篇小说镀金时代（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里费恩历险记（1886）及傻瓜威尔逊（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。 马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。（三）理清结构，概括行文脉络总说蚂蚁是欺世盗名之徒。列举实例证明蚂蚁愚蠢。蚂蚁是名副其实的蠢货。四、 交流研讨1、文章中“我”对蚂蚁的看法是：（用文中的话或词语回答）2、蚂蚁有哪些愚蠢可笑的表演？3、选取你认为有趣的段落在小组内互相交流朗读。 试说一说你有趣的理由。（提示：可从用词、修辞、人称等方面谈）4、本文把蚂蚁写的那么愚蠢，但并不给人可恶可恨之感，反而在可笑中带着可爱，这是为什么？（提示：结合语言特点分析）师点拨“我好像始终没出现一个活蚂蚁比一个死了的更具有细微理性”。作者一开始就以这种极端的口吻给蚂蚁判了刑。为了让自己的论断显得“严谨”，他使用了铺垫法承认蚂蚁是辛劳的，声明他指的是普通的蚂蚁，排除了特别神奇的瑞士蚂蚁和非洲蚂蚁，然后对蚂蚁予以当头痛击“它那份愚蠢劲儿却是我瞧不入眼的”，揭示出蚂蚁的任何努力都是毫无意义的非理性的愚蠢行为。它捕获到一件东西拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶颠”，“它做这样聪明的事又朝一个新的方向走去”。作者这里运用了一系列动词对它笔下的第一只蚂蚁进行了精心刻画：蚂蚁在搬运过程中遇到障碍不绕过去，而是倒退着往上“拽”，在攀登过程中，“扯”“拉”“掀”“爬”，“有如我又朝一个新的方向走去”。作者用了这么多动词来形容蚂蚁反复、顽强但却十分愚蠢的折腾。但是作者仍不过瘾，又用了一个总结性比喻，以辛劳和徒劳之间显而易见的荒谬，把蚂蚁的笨拙、弱智表现地淋漓尽致。小蚂蚁觉察到我在观察随便任何其他笨蚂蚁谁爱要的给收了去”“它在二十分钟内所从事的劳动只是为了要让自己当着人们露一手儿”作者再次运用一系列动词刻画他笔下的第二只蚂蚁：费劲力气把蜘蛛“举”到空中，“叼”着走，一路上“拉”“搡”“拖”“跳”，最后却随意把猎物“丢”在路当中，与第一次的描写有许多重复之处，并且再次运用了一个通俗的比喻，从而再一次强化了读者对蚂蚁辛劳和徒劳并存的荒谬行为的认识，蚂蚁的愚蠢在读者脑中根深蒂固。这时候它拭去脑门子上的汗最后它停下来休息”“它们揪住蚱蜢腿相反的两头其重量足以让它们进行一番娱乐”在这两处，作者运用了拟人化的白描手法，表现了蚂蚁的自我折腾，即使合作，商量讨论，也无济于事，还把自己给弄伤了，把蚂蚁描绘地如同西方戏剧舞台上的某些喜剧角色十分笨拙，又十分天真，傻，死心眼，一错再错，死不悔改。在字里行间充满了对这类傻里傻气角色的调侃。5、探究思索，理解中心：（1）作者仅仅在讽刺蚂蚁吗？如果不是，你从那里看出来？（2）本文和南帆的蚂蚁在写法上有和区别？在蚂蚁中，作者从把蚂蚁看成是神经质般的可笑和对其“英雄气概”的调侃，转为对蚂蚁生命价值的悲悯，再提升到对包括人在内的世间万物生命规律的坦然揭示，情感由热情逐渐变得冷峻，体现了作者对世界在某种程度上的冷眼旁观。本文中作者以蚂蚁的笨拙弱智和执着真诚形成反差，构成荒谬，前者为情感明线，后者为潜流，隐含着作者对世间万物的同情和宽容之心。五、 检测点拨1、辛劳的蚂蚁作者是国的 ，要作品有：2、 词语解释：欺世盗名：分道扬镳：雷同：啐：六、 课堂小结总结本课学习的收获作业设计1.你在实际生活和学习中有没有做过象蚂蚁一样的无用功？2.你的周围还有没有象蚂蚁一样徒劳的人？教学反思：我们已经学过了南帆先生的蚂蚁。它自以为幸福无比，但在居高临下的人看来，幸福是十分不可靠的，