山东省广饶县花官镇中心初中七年级语文下册 第三单元习作指导案例 我也追＂星＂（二） 新人教版

第三单元习作指导案例 我也追“星”一、教材分析：七年级下册第三单元记叙的人物，都是人类历史长河中闪耀的明星。有使中华民族从“任人宰割”到“站起来了”的邓稼先；有潜心学术研究，为争取民主反对独裁献出宝贵生命的闻一多；有当厄运来袭，发出断喝“要扼住命运咽喉” 的贝多芬他们给后人留下了永久性的记忆，那种记忆非但没有随着岁月的流逝而黯淡磨灭，反倒如一枚铜镜因不断擦拭而愈加明光可鉴。人总要有自己的信仰，总要被什么东西感动着，强大的精神力量能激发体内无限的潜能。中学生正处在树立正确的世界观、人生观的关键时期，作为教师我们有责任帮助他们树立正确的信仰、激发青春的活力、活出精彩的人生。二、学情分析：七年级学段的学生，写一般性的记叙文已没有什么障碍，习作的问题主要有：1、围绕中心选择材料做的不够好，因而内容不够具体充实。2、在文章的详略方面处理欠妥当，与中心主题密切相关的环节处理的过于简单，三言两语叙述完了事情的经过，缺乏描写，文句读起来干瘪、苍白，缺乏感人的力量。3、真情实感表达的欠自然，呼吁性的口号较多，有“无病呻吟”之嫌。这些都是我们在写作指导及作品批改时应注意的问题。三、习作目标：1、选择典型事例表现人物形象。2、刻画鲜活的人物形象。3、培养高雅的情趣，提升作品的品味。四、习作重点、难点。重点：选择典型事例表现人物形象。难点：刻画鲜活的人物形象。五、教法：课文示范 素材积累六、教学流程：1、导入新课：在课本第三单元的学习中，我们了解了几位人类历史长河中耀眼的明星（ppt出示邓稼先、闻一多、贝多芬的图像），相信同学们心中也有自己崇拜的偶像，也有自己的“星”，触动着你的心灵。这节课我们就用自己的作品与大家共享那段心路历程。2、广义理解“星”的含义。这是一个星光熠熠的时代，追星成为了一种潮流。从狭义上讲“星”可能就是指一些名人（ppt出示一组众星图，从政治、科学、文学、艺术、体育方面选取几个有代表性的，在幻灯片转换之时请同学们喊出他们的名字。活跃教室氛围，同时也希望借此帮同学们打开思路。）从广义上讲，我们也可以从生活的小人物入手，老师、父母、朋友、环卫工人生活在我们身边，在不被人注视的角落，默默地付出，给予我们深深的感动。他们也是“星”，值得我们去赞美。（ppt出示几组普通但感人的画面）3、出示习作题目及要求。（ppt出示题目、要求、目标、重难点）以“我也追星”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，600字左右。参考题目：心中的那颗星 我心中的明星4、写作指导。形神兼备显特征。对于人物外貌描写如果只是细致地描绘出来，不能算是成功的外貌描写。（ppt出示贝多芬的图像及课文中外貌描写的句子）以课文音乐巨人贝多芬为例，体会作者如何利用外貌描写将他的精神世界一并展现。言为心声显个性。我们经常说“语言是心灵的一面镜子”，一个人的言谈往往就是他精神世界世界的显露。（ppt出示戈壁滩上邓稼先的图像）核试验出现意外，处境危急，人们劝邓稼先回去，他只说了一句话：“我不能走”。短短的一句话，把科学家对工作高度负责，把生死置之度外的品质，充分展现出来。我们在作品中所要塑造的人物，言语要符合他的身份、学识、性格等等，切忌“千人一腔”。典型事例显品格。透过耀眼的光环，名人的精神品质才是值得我们学习的地方，而人物的精神品格是通过他的行为来显露。臧克家在闻一多先生的说和做中就是选取了闻先生作为学者、革命家的几件事来反映人物的精神品质。因此，我们在选材时一定要围绕中心与主题。内心体验要真切。在作品中同样不能忽略我们的内心感受，我们与“星”相比有哪些不足，在追星的过程中个人的思想经历了怎样的变化，在文中要真实地表达。我们提倡正面、积极向上的思想，提升作品的品味，避免盲目、流俗。5、板书设计。 我也追“星” 形神兼备显特征言为心声显个性典型事例显品格内心体验要真切