天津市葛沽第三中学九年级语文上册《第14课 应有格物致知精神》学案（无答案） 新人教版

应有格物致知精神 【学习目标】1、理解真正的格物致知精神。2、理解文章的论证方法及论证思路。3、联系学习实际，培养科学实验精神。第一课时【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。丁肇( )中埋没( )彷徨( )( )懦( )家华裔( )论( )语中庸( )借助工具书理解和掌握以下词语。格物：致知：正心：修身：齐家：袖手旁观：推之于四海，传之于万世：2、作者简介。【合作探究】1、默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三具部分来列提纲。2、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。3、本文主要探讨什么问题？4、本文的标题是中心论点吗？【当堂评价】1、为什么要提倡“格物致知”精神？2、本文的结论是什么？3、本文运用了哪几种论证方法？【拓展提升】你想更多了解丁肇中博士吗？（点击进入有关网页，查找有关资料）【课后检测】金牌练习册有关习题。第二课时【自主预习】1、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？2、大学里讲的格物致知的目的是什么？3、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是不是一样的？【合作探究】1、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？2、实验精神在科学上的重要性在哪里？3、实验的过程应该是怎样的？4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？5、第9段讲的是什么道理？6、第12段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证？【当堂评价】1、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？2、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它？为什么？作者对此是怎样论证的？3、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？【拓展提升】同学们，学完课文后，相信你对“格物致知”有了深刻的认识。联想一下，我们是否也有“格物致知”精神？是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例？或者有关“格物致知”的名人名言或历史故事？