鄂教版11册语文学业达成度

语文（鄂教版）十一册（六年级）学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元 快乐少年一、 单元内容本单元以“快乐少年”为话题，安排了三篇文章。少年旅行队是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长的美好愿望。跟祖父学诗是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学千家诗的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。夏午是一篇散文，记叙了整理童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然对这充满生命快乐的世界无限热爱的情景，字里行间充满整理对童年烂漫时光的美好回味。古诗舟过安仁是南宋诗人杨万里的作品，其语言浅白如话，充满情趣，展示了两个无忧无虑的小渔童稚气十足的行为及儿童特有的奇思妙想。“语文乐园”围绕语文知识积累与拓展的话题安排了：了解词语在古今用法上的差异；积累古诗文名句；读懂短文求知善读，感悟读书的重要作用。此外，还摘录了课文中的相关语句，引导学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。本次“口语交际”训练的话题是“我们给他出主意”，在培养学生口语交际能力的同时，引导学生养成乐于助人的良好品质，及遇到困难积极想办法的习惯。本次习作以“我眼中的同学”为主题，旨在让学生留心观察，运用所学的写人方法，恰当选材，突出人物特点，抒发真情实感。二、 单元总体目标1、 能正确掌握19个生字、新词，会运用。2、能抓关键词句理解文章的内容，能通过感悟、美读、想象画面等途径，把课文还原到具体生活情境中，感受少年真挚的情怀，3、揣摩小标题形式构篇的好处；感悟诙谐语言的表达效果；了解上下文体会拟人、比喻、排比等修辞方式的表达效果。三、 具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明1.少年旅行队（整理：柯蓝）1、 学会2个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 理解课文内容,体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到知识的海洋里探索求知的美好感情。4、 能初步感受文章以小标题形式构篇的好处，体会总分关系问句的妙处。1、 能正确朗读、书写本课2个生字，会运用。2、 理解课文内容 2.1能描述散文组诗是由哪五个部分组成。 2.2找到描写少年旅行队出发时兴奋心情的语句。 2.3能了解上下文及生活体验，表达自己对“最重要的是先让我们得到快乐”、 “大山它使我永远前进”等关键语句的理解。3、体会整理的写作特点 3.1能表述文章以小标题构篇的好处。 3.2能说出描写出发前准备的语段是那种构段方式,并能仿写总分式的排比问句。 3.3能找出文中运用托物言志、拟人、比喻等修辞手法的语句，并说说其表达效果。4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1、 选字填词。薄 簿（ ）冰 记事（ ）（考察学生对生字的掌握）2、少年旅行队由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五首散文诗组成。描述了少年旅行队（），抒发了队员们（）的感情。（把握文章的主要内容）2、 了解上下文说说为什么“我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？你愿意当这样的旅行者吗？说说你曾从大自然中学到了什么？（抓关键词句，了解生活实际，体会文章主旨）3、 “都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？笔记本吗？”这段话中第一个问句与后面三个问句是怎样的关系？请仿照这样的结构写一段话。2、跟祖父学诗（整理：萧红）1、 学会8个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、能扣住印象深刻的场景，理解课文内容，体会整理的情感。4、能初步感受文中诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。1、能正确朗读、书写本课8个生字，会运用。2、理解课文内容2.1找到描写整理学诗的快乐的语句，及表现祖父宽容慈爱的细节描写。 2.2能说说读后的想法。3、体会整理的写作特点 3.1找出描写祖父语言的细节描写，说说诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。 3.2能了解生活实际，写写自己学诗的经历。4、能有感情地朗读课文。1、辨析组词。如：瑶/遥、路/鹭/陆（考察对生字的掌握）2、你从哪儿读出整理学诗的快乐？勾划相关的句子与同学交流。（体会整理的情感，感受整理在学诗过程中表现出的童真童趣）3、“祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：房盖被你抬走了。”从这句话中你感受到这是一位怎样的祖父？他还有哪些特点呢？从文中哪些语句可以看出来？（体会祖父慈爱、宽容、幽默的性格特点）4、你学诗的经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与同学交流。（小练笔）3、夏午（整理：罗兰）1、 学会9个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 能理解课文内容，体会整理对生命世界的热爱。4、 学习拟人、比喻、排比的表达方式。1、 能独立识写、运用本课9个生字。2、 理解课文内容 2.1找出描写“我”在后花园中亲近自然，感受生命快乐的语句；及描述成年后的“我”仍逃避午睡的原因的语句。 2.2能了解上下文及自己的生活体验说说读后的想法。3、体会整理的写作特点 3.1找出文中运用拟人、比喻、排比等修辞手法的语句，并说说其对表情达意产生的作用。4、能有感情地朗读课文。1、 形近字组词。如：骄/娇（考察对生字的掌握）2、 “小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。”（1） 在这句话中，你从哪儿体会到整理对花园的喜爱？（2） 了解上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花园”？3、“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”（1）这个句子运用了（ ）和（ ）两种修辞手法。（2）“醒”重复了四次，在句中分别是什么意思？（以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。）4、轻声读课文最后3个自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请展开想象，用优美的语言定格这美丽的画面。（小练笔）舟过安仁（整理：杨万里）1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 能借助注释，结合相关资料正确理解诗歌意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、 能感受诗歌意象，体会诗歌表达的情感。1、 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 理解诗句的意思。3、 感受无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象，体会诗人对聪明伶俐的童子的赞赏、喜爱之情。1、 背诵古诗。2、 默写。（古诗词积累）3、 你从哪里读出了两个童子的聪明淘气？当时他们心里会想些什么呢？（考察对诗歌的理解）语文乐园一1、 积累名篇名句及词义相同、表达相异的词语。2、 认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点。3、 能读懂短文求知善读。4、 “口语交际”：我们给他出主意。5、 习作：我眼中的同学。1、 初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的词语。理解两条名句的含义，并能背诵。2、 能认识由祈使和感叹句组成的句子的结构特点，并能正确使用。3、 能正确流利地朗读求知善读，结合自己的生活体验，谈谈读书的作用。4、 口语交际，能认真倾听，力求真诚明确地表达观点，以理服人，以情感人。5、 以“我眼中的同学”为主题作文，能选择典型事例，突出人物的特点。1、 写出与下列词意思相近的词。你能再写几组类似的词吗？桃李（ ） 桑梓（ ）2、 给句子加标点。并仿写一个句子。看 连一只小纸船都飘得这么久 这么远我会写：_3、 名句填空。4、 以“我眼中的同学”为主题作文，选择典型事例，突出人物的特点。第二单元 骄傲中华一、 单元内容本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。伟大的出征通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲与自豪的情感。北京欢迎你是杨澜作为北京申奥代表团成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中通过对祖国的体育传统，北京城历史文化与都市繁荣相互交织的特点，北京人的友善，文化计划等方面情真意切的陈述，表达出中国人民的真诚、热情以及作为北京人的自豪。我爱你，中国的汉字紧紧围绕着“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。古诗碛中作是唐代诗人岑参的作品。全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，展现了西北高原野旷天低的气势，倾诉了对家乡亲人的思念，表达了戎马生涯的艰苦。“语文乐园”摘选了本单元课文中的重点语句，引导学生品味反问句和设问句在表情达意中的作用，另外还列举了两则对联，引导学生发现赏析对联的特点。“读一读，记一记”中的名言警句及成语故事，均旨在引导学生了解古诗文和成语知识，增加语言积累，并能从中领悟道理。本次习作的主题是表达自己的心愿，训练学生言之有物，言之有理，言之有序，初步学会叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。“探究与实践”的目的，是进一步激发学生对“对联”的了解，产生浓厚的兴趣。二、 单元总体目标1、 能正确掌握27个生字、新词，会运用。2、 能根据文本内容搜集相关资料；能了解上下文理解关键词句，感悟中国文化的博大精深，增强民族自豪感。3、能理清文章的条理，在表情达意的关键处揣摩品味，体会文字背后的深刻含义，品味各种句式及修辞方法的表达效果。三、 具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明4、 伟大的出征1、 学会本课7个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义，体会整理所表达出的民族自豪感。4、 学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。1、能正确朗读、书写本课7生字，会运用。2、理解课文内容 2.1找出表现“神舟”五号发射的伟大意义的语句；及描写人们激动心情的语句。 2.2能了解上下文及自己的生活体验说说读后的感受。3、体会整理的写作特点 3.1能仿照第16节的表达方式，仿写排比句. 3.2能表述文章中多次交代具体的时间和地点的作用，并尝试从不同角度改写课文。4、能有感情地朗读课文。1、形近字辨析组词。 摩/磨（考察学生对生字的掌握）2、品读课文，从哪儿看出这是一次“伟大的出征”？勾划相关语句。（扣住关键语句，体会文章主旨）3、读句子，完成练习。“中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。”（1）句子中划线的部分能否调换顺序？为什么？（2）“神舟五号飞船载着中华民族的飞天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空”，这冲天一飞有何伟大的意义呢？请仿照句子中划线部分的表达方式，续写“这一飞，飞出了”（体会按逻辑顺序写排比句的表达效果，并仿写）4、划出文中点明具体时间和地点的词语，说说这样精确表达的作用。假如在神舟五号飞天的历史性一刻，你也在发射现场，也许你是一名送行群众，也许你是杨利伟的战友，请你仿照课文的表达方式，叙写当时的盛况。5、北京欢迎你（整理：杨澜）1、学会本课10个生字。2、能有感情地朗读课文。3、能理解课文内容，体会整理所表达的思想感情。4、学习课文详略有致、有理有据、条理清晰地表达方式。1、能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2、理解课文内容 2.1能概括说出课文陈述了哪些内容。 2.2找出描写北京“精彩纷呈”的语句；及体现奥运火炬接力“开创新的局面”、“达到新的高度”的语句。 2.3能了解上下文说说读后感受，及“新的局面”“新的高度”的深刻含义。3、体会整理的写作特点 3.1能表述整理重点陈述了哪些内容，及这样构篇的好处。并能仿写。4、能有感情地朗读课文。1、给生字换偏旁，并组词。（考察学生对生字的掌握）炬_（ ） 讴_（ ）2、浏览课文，思考从哪儿看出北京是“一块神奇的土地”？在文中勾划相关的句子，并想一想整理是从哪几个方面加以陈述的？（考察对课文内容的掌握）3、品读课文第九节，说说为什么“我们的火炬传递将开创新的局面，达到新的高度”？ （扣住重点词句，体会表达的情感）4、读课文第5节，完成练习。（1）这一段从_、_两方面介绍了北京。（2）假如你是一位北京市民，你想向各国友人介绍中国的、北京的哪些传统文化、风土人情呢？请写下来，并注意详略安排。6、我爱你，中国的汉字（整理：刘湛秋）1、 学会本课10个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 扣住文章重点词句理解课文,体会整理所表达的思想感情。4、 体会文章综合运用比喻、排比、拟人、反问等多种修辞手法的表达效果。1、 能独立识写、运用本课10个生字。2、 理解课文内容 2.1描述整理从哪几个方面讲述自己热爱汉字的原因。 2.1找出描写汉字风韵的语句；及表现汉字生命力的语句。3、体会整理的写作特点 3.1找出文中运用比喻、排比、拟人、反问等修辞手法的语句，并说说其表达效果。并能仿写。4、能有感情朗读课文。能通过语速、语音强弱的调控表达自己的情感。1、 给生字选择正确地读音。勒l n 坠zhu zu（考察对生字的掌握。）2、 读课文第二节，完成练习。（1） 课文从哪两个方面写汉字是“有着独特性格的精灵”？（2） 汉字在书法家的笔下都有哪些变化？划出相关句子，并说说这里运用了什么修辞手法？你还能用其它词来形容这些书法吗？（3） 将文中“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这一句子改为陈述句，并说说从中你体会到了什么？（将课文理解及修辞方式的赏析融为一体）3、 展示几幅书法作品，如果你是书法赏析大师，会怎样评析这些作品。（尽量运用多种修辞手法）（小练笔）碛中作（整理：岑参）1、 有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 能借助注释及工具书，了解古诗大意。3、 体会诗人对家乡的思念及从军边塞的壮志豪情。1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 理解诗句意思。抓住诗中“未还”、“在”、“度”等关键词，借助注释，理解诗句意思，体会诗人对家乡的思念及从军边塞的壮志豪情。3、 揣摩诗歌的表达顺序，领悟整理借景抒情，情景交融的描写方法。1、 背诵古诗。2、 默写。（古诗词积累）3、 “今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟”，此时整理会想些什么呢？语文乐园二探究与实践1、 能理解对联的意思，发现它的巧妙之处，并能有所积淀。2、 能区分反问句和设问句在表情达意中的不同作用。3、 积累古诗名句。4、 能读懂短文奉公守法。5、 习作：“心愿”为主题。6、 探究与实践：了解对联。1、 能理解对联的意思，发现它的巧妙之处，并能有所积淀。2、 能区分反问句和设问句在表情达意中的不同作用。3、 学习成语故事奉公守法，了解这个成语的含义，并能完整地讲述故事。4、 以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。5、 以“了解对联”为主题搜集英雄故事，搜集对联，了解对联的特点，在实践中体验探究的乐趣。1、 说说下列句子运用了什么修辞手法？谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（）你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（）（3）难道我们能浪费时间吗？（ ）2、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。3、诗句填空。4、说说“奉公守法”的含义，并造句。（积累运用）2、 以“心愿”为主题作文，力求言之有物，言之有理，言之有序，初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。3、 以“我爱对联”为主题，举办交流会。第三单元 梦想与追求一、单元内容“爱在人间”这个单元中，诗歌献给老师的花束围绕“爱”，既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊；爷爷的芦笛以“爷爷的芦笛”为线索，展现了人世间至真至诚的亲情；祝你生日快乐以整理与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了整理与他的妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人世间至善至美的友谊之爱。古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感是诗人陆游包含深情地描述了金兵奴役下的北方遗民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出整理对老百姓深深的同情。“语文乐园”安排了根据年龄特征来指代年龄的词语、别称；学习用形容词来修饰人物动作、神情的句子；积累经典古诗文名句，感受“爱”的力量的伟大；读懂短文的主要意思，了解读名著的写作方法。“口语交际”的内容重在培养学生与父母经常沟通交流，学会有礼貌、主动大胆地、清楚的表达自己的观点，并能摆事实、讲道理，说服父母理解、支持自己。初步了解写建议书的方法，了解写建议书的作用。二、单元总体目标1、能正确掌握31个生字、新词，会运用；2、能抓住关键词句来体会文章蕴涵的思想感情； 3、了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用；学习整理抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法背诵优美语句，积累语言。三、具体要求内容水平标准检测标准评价工具及说明7 献给老师的花束（整理：徐鲁）1、学会7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境。4、体会整理的思想感情，激发学生对老师的热爱、感激之情。5、领悟诗歌的表达方法。1、能正确朗读、书写本课7个生字，会运用。2、能有感情地朗读诗歌，读出诗的节奏和韵律。3、能抓住“欢聚”“离别”等重点词句挖掘背后蕴藏的师生之间的深情厚谊，能凭借诗歌中简单的事例展开丰富的想象。4、能模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话。1、 听写词语。（考察对生字的掌握）2、 读句子，说说你体会到什么。（抓关键词体会情感） 例：多少欢聚，多少离别，汇集在您的生命的长河。我从“欢聚”“离别”体会到 。3、 仿写：（积累与拓展）记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷的时节/您背我们/一一涉过涨水的小河。记得 / / / 。8 爷爷的芦笛（整理：杨淼）1、学会12个生字。2、有感情地朗读课文。背诵有关句子。3、理解课文内容，学习运用抓关键语句体会文中蕴含的情感。明白只有经风雨见世面，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。4、了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。1、能正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2、能找出文中3次描写芦笛声的语句，明白其中的深刻用意；将描写环境与强强反应的句子紧密结合，能抓住“四溅的浪花”“狂吼的海风”等想象大海的肆虐，抓住“裹紧”“蜷缩”等想象强强焦灼恐惧、忐忑不安的样子。 3、能结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。4、了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。1、摘抄并背诵环境描写的语句（如：第5、8自然段）。（语言积累）2、读第十自然段，画出描写强强心理活动的语句，完成练习。（体会心里描写的作用）直接描写的语句有： ；间接描写的语句有： 。这样写的好处是： 。3、结合上下文，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。（把握文章主旨）爷爷明知道有狂风来临，却把强强一人留在家中，是想经受 的考验，从而变得 ，真正明白只有 ，才能 的道理。9 祝你生日快乐（整理：罗伯特泰特米勒）1、学会12个生字。了解上下文理解词语。2、理解课文主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化原因。3、学习整理抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法，1、能正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2、能了解上下文理解“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。3、能抓住“头发蓬乱”“破旧不堪”等词语体会约翰的可怜，抓住描写“我”的神态、语言等等语句体会“我”对约翰态度的变化，领悟其态度变化的原因。4、能通过品读描写妈妈言行的语句，体会妈妈是个极有爱心，善良的人。5、再次学习整理抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法。 1、形近字组词。（考察对生字的掌握）2、读课文110自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文内容）3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品质。） 当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是 ，这是因为 ；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说 ；当约翰生日那天，妈妈 ，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个 的人。秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋陆游）1、 朗读并背诵古诗。2、 理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、 在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀。1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 能抓住诗中“三万里”“五千仞”等关键词语，想象诗歌描写壮丽景色，抓住“泪尽”“又一年”等关键词语，借助注释和有关资料理解诗句意思，体会诗人对老百姓的同情和那颗忧国忧民的爱国心。1、 背诵古诗。2、 把古诗补充完整。 河东入海， 岳上摩天。遗民 ， 又一年。（古诗词积累） 语文乐园（三）1、 积累年龄别称、名言警句。2、 学会抓住关键词语体会人物丰富情感。3、 读懂短文的主要意思，了解读名著的写作方法。4、 围绕“口语交际”话题培养与人共同能力。5、 初步了解写建议书的方法，了解写建议书的作用。1、 知道不同年龄的别称，予以积累；2、 能抓住“惊奇地”“情不自禁”“热情”“欢快”等关键词语，了解上下文体会人物丰富的思想感情；3、 积累名言警句。4、 学习短文多读一点名著，知道读名著的好处和如何读名。5、 能大胆、清楚地表达自己的观点，摆实事，讲道理，说服父母理解、支持自己。6、 能初步了解写建议书的方法，了解写建议书的作用。1、 将年龄与别称连线。（积累词语）2、比较两组句子表达效果。（体会修饰语的表达效果）3、按要求填空。例：“ ，其政之本也。”“天道以 为心，以 为公。”例：读名著要用“ ”去读，应品味 ，起码要读 遍。（积累）4、你对学校生活有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。第四单元 观察与发现一、单元内容“新奇的发现”这个单元中，海的颜色通过对四处海洋不同颜色的描写，告诉我们：对大多数人认为事争取的命题，夜可以通过自己的实际观察思考得出自己的 结论；囚蚁记述了整理儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的“笨事”，让我们感受到整理的天真与自由的可贵；童年的发现事一篇回忆童年趣事的文章讲述了整理在九岁时，通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，字里行间都可以感受岛整理童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。白居易的暮江吟选取了红日西沉到东升时两组景物进行描写，蕴涵着诗人对大自然的热爱之情。“语文乐园”安排了：积累成语、感受想象表情达意的作用、积累名言警句等训练内容。了解成语的来历和意思。“习作”时看图作文,根据两幅对比鲜明的图画展开想象写一篇童话故事。二、单元总体目标1、能正确掌握28个生字、新词，会运用；2、学习紧扣重点词语，体会事物或人物思想感情，领悟语言精妙之处，培养学生阅读兴趣。3、领悟文章首尾呼应的表达方法。学习省略号的用法。积累语言。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明10海的颜色1、学会7个生字。理解词语意思。2、朗读课文，结合具体语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。3、培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。4、学习课文的表达特点1、 能正确朗读、书写本课7个生字，会运用。2、 能借助工具书，了解上下文理解词语“湛蓝”“肃然起敬”等词语3、 能通过课文所举事例，运用列表等方式明白海的颜色不同的原因。4、 通过抓住“令人觉得温暖愿意接近”“这深深的蓝色令人肃然起敬”等语句体会整理对不同颜色海水的感受。5、 初步感受描写和数据、举例说明的表达方法。1、 形近字组词。（考察对生字的掌握）2、 根据课文内容填表。（理解课文内容）例：地点海的颜色“我”的感受渤海湾3、 读句子，回答问题。例：“只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。”这一句运用了 的表达方法，同时还写出了整理的感受是 。这样写的好处是 。（体会表达效果。）11囚蚁（整理：赵丽宏）1、学会9个生字。理解重点词语。2、学习默读课文。3、引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟自由的可贵4、领悟文章首尾呼应的表达方法。1、能正确读、写本课9个生字，会运用。2、能借助工具书，了解上下文理解词语“突发奇想”“惊惶不安”等词语。3、在默读课文的基础上，找到“童年时曾经认为长成顶天立地的大人”等句段，体味童心的天真和可爱。能从“不停地摇动头顶的两根触须惊惶不安地在瓶子里奔跑”体会蚂蚁的“惊惶”。从“我仿佛已经看见像一群威风凛凛的大蟋蟀”体会“我”的纯净天真的童心。4、了解“没有什么比自由的生活更为可贵”理解课题“囚蚁”的深刻含义。5、领悟文章首尾呼应的表达方法。1、听写。（考察对生字的掌握）2、读课文，回答问题。 例：“我”和妹妹认为 ,所以决定养蚂蚁，第一次养蚂蚁，结果 ；第二次的结果是 。最后“我们”得出了这样的结论： 。对此，你的理解是 。（理解课文内容。）3、说说文章开头和结尾有什么了解。（体会文章首尾呼应的写法）4、如果你也有过像整理这样养小动物的经历，请你把它讲给大家听一听。（拓展）12童年的发现（整理：费奥多罗夫）1、学会12个生字。2、能有感情地朗读课文。3、体会含义深刻的句子的意思，领悟整理童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣，培养想象能力。1、能正确读、写本课12个生字，会运用。2、能通过“9岁的时候”“完全”“独立”体会“我”这个发现的不同凡响。通过“我想得是那样痴迷某些特征”体会“我”求知若渴。通过“我明白了都不是那么顺利的”，懂得整理的幽默和豁达。1、形近字组词。（考察对生字的掌握）2、写出下列句子中省略号的用法。（体会省略号的用法） （1）我我想起了自己的发现。 （ ） （2）费奥多罗夫你立刻从教室里出去！ （ ） （3）人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子还曾经是猴子 （ ）3、读课文，完成填空。（理解课文内容。） “我”童年时的发现是 。这个发现是基于（1）夜里睡觉时 ；（2）老师解释 ；（3）“我”渴望弄明白 。在我的大胆猜想，寻根就底之后，得出了这样的结论。暮江吟（白居易）1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 理解诗句意思。抓住诗中“铺”“半江”“真珠”“月似弓”等关键词想象初秋江面及夜色之美，体会诗人轻松愉快的心情。1、 背诵古诗。2、这首诗整理 ；诗中表现红日西沉时景色的诗句是： ， 。表现新月东升时景色的诗句是： ， 。全诗表达了整理 的心情。语文乐园（四）1、 积累有特点的成语和名言警句，能结合注释理解句子意思。2、 感受想象在表情达意上的作用并能运用。3、 能根据两幅对比鲜明的图画展开想象写一篇童话故事。1、 能正确的运用同义连用结构的成语。2、 能体会到想象在句子中的表达效果。3、 积累名言警句。4、 知道“运斤成风”的故事，懂得其含义。5、 能根据两幅对比鲜明的图画展开想象写一篇童话故事。1、 把下列成语补充完整。（积累词语）例： 精 神 真 实 依 顺2、 比较两组句子表达效果。（体会修饰语的表达效果）3、 按要求完成填空例：“他山之石，可以 ”说明了 的道理；“吾生也有涯， 。”则告诉我们 的道理。例：“运斤成风”固然表现出石木匠 ；同时，我们也不得不承认这个楚国人 。由此，我们可以得出这样的结论： 。4、根据两幅对比鲜明的图画展开想象写一篇童话故事。题目自拟。第五单元 自然奇观一、单元内容本单元以“自然奇观”为话题，安排了三篇文章。三峡游是一次美的航程，既让人欣赏了长江三峡的壮丽景色，又领略了人间创造的葛洲坝工程奇迹。松坊溪的冬天以诗一般的语言为我们描摹了一幅松坊溪玲珑剔透的迷人冬景图。壶口瀑布以其雄壮的力量、磅礴的气势、醉人的怀抱震撼了我们，更以其“挟而不服”、“压而不弯”的“勇往直前”的黄河精神鼓舞我们。古诗凉州词唐代诗人王翰写的一首边塞诗，写的是一群戍守西域边关的将士饮酒取乐，乐而忘忧的情景。“语文乐园”安排了：朗读词语、想象画面；感受排比句的特点及作用；佳句的积累体会古人的智慧给我们带来的优美意境；了解成语“三人成虎”的出处与比喻义；口语交际与学生的实际生活紧密了解；习作“走，秋游去”，鼓励学生用眼睛、用心，走入美妙的大自然，发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。二、单元总体目标1、能掌握27个生字、新词，会运用。2、能通过抓课文重点段落和词句，边读边深入体悟文本中营造的形象和蕴涵的情感，体会整理是如何将这些形象和情感表达出来的，进而把自己的感受和情感通过有情味的读书表达出来。3、学习整理的描绘方法，在背诵、摘录精彩语句的过程中积累生动形象的语言，培养语感。三、具体要求内容水平标准检测标准评价工具及说明13三峡游1、学会5个生字。2、理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。3、有感情地朗读课文。4、学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。1、能正确朗读、书写本课5个生字，会运用。2、能勾画出关键句子，品味三峡的自然美与葛洲坝水利枢纽工程的壮观与神奇，体会整理对三峡的喜爱之情。3、能有感情地朗读课文。4、能勾画出文章中表示时间或空间顺序的词语，体会表达方法，尝试运用于观察、写话中。1、给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。例：肖 （ ） （ ）2、“我们”游览三峡看到了 ，说这“真是一次美的享受”是因为 。3、船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”但是就在这时候，船拐了个弯，山峰一下子就被甩到后边去了。从划横线的句子感受到 。14松坊溪的冬天1、学会10个生字。2、理解课文内容，抓住各部分描写的景物及景物的特点，体会整理对祖国大好河山的热爱之情。3、有感情地朗读课文。4、感受和学习整理优美的语言，体会比喻、排比的修辞手法的运用。1、能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2、能勾画出每部分描写的景物及这些景物的各自特点的词语，体会整理看到这些景物时的心情。3、能有感情地朗读课文，能较流利、较准确地背诵自己喜欢的部分。4、能找到几组比喻句构成的排比句，体会所表达的情感并能表述，尝试运用。1、比一比，再组词。例：淙（ ） 絮（ ） 综（ ） 紧（ ）2、那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。这句话中，整理将溪石上覆盖白雪的景象比作（ ）、（ ）和（ ）。读了这段话我的感受是 。15壶口瀑布1、学会12个生字2、理解课文内容，体会文字所表达的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽。3、有感情地朗读课文。4、了解排比句的特点及作用。1、能正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2、能勾画出1-7自然段中的关键词句，感受壶口瀑布的气势壮观3、能读懂8-10自然段的重点句子，表述体会到的黄河厚重的文化和民族精神。4、能有感情地朗读课文，能流利、准确地背诵课文最后三个自然段。5、能了解排比句的特点，勾画文中的排比句。能在写话中尝试运用排比句。1、看拼音写词语。2、当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。 啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。从这两句话中的“醉”字，我读到了 。3、说说下面句子有什么特点，从文中找出类似的句子抄下来并读一读。 它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。 凉州词（王翰）1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句的意思。3、感受诗歌意境，体会诗歌表达的情感。1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能抓住“欲饮”、“催”、“君莫笑”等词语，借助注释、相关资料、文中插图来理解诗句的意思，体会诗人豪放诙谐，视死如归的豁达和厌恶战争的情怀。1、默写古诗。2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”从这句中体会到： 。语文乐园（五）1、积累词语和名言警句。2、了解排比句的特点及作用。3、阅读成语故事，积累成语，从中受到启迪。4、围绕“口语交际”话题，培养学生与人交往的能力。5、习作：“走，秋游去”1、能正确朗读词语并尝试运用；理解两条名言能背诵。2、能掌握排比句的特点及作用。3、能弄清成语故事三人成虎的出处和比喻义。4、能在口语交际中做到认真倾听、观察和评价。能在与人交往中做到有礼貌，称谓得体，与人交谈自然、面带微笑、冷静、灵活应对场面。5、习作：能尝试本单元的观察和表达方法，运用自己积累的语言描述秋游时的所见所闻。能按一定的顺序、一定的角度描述，做到内容具体、语句通顺、分段表述。1、抄写词语，选择其中两三个词语写一段通顺的话。2、填空：春江潮水连海平， 。落霞与孤鹜齐飞， 。3、习作：走，秋游去第六单元 科学想象一、单元内容本单元以“科学想象”为话题，安排了三篇课文。想象是一首绝妙的诗，为我们构建了一个奇特的想象世界，这个世界因其美好而令人向往。太阳请假的时候是一篇童话故事，一个看似荒诞不经的故事却揭示了劳动的意义，说明了太阳与人类生活的重大关系，给我们以许多有益的启示。生态金字塔探究了“生物世界的食物链”的奥秘，警示我们：人类的活动必须遵守“保持生态平衡”的自然法则。古诗江村即事写了江村眼前的情事，通过对江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动的描写，反映江村生活的一个侧面，写出了真切而恬美的意境。“语文乐园”安排了“猜谜语”；“读一读句子，学习列数据、作比较、打比方的说明方法”；“读一读，记一记，感受古代诗人的创作论”；“阅读短文，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会”；习作“假如我有一双翅膀”继续延伸本单元话题，目的是通过习作，培养学生联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。二、单元总体目标1、能正确掌握27个生字、新词，会运用。2、能通过多种形式的读，抓住要点，理解课文内容，积累语言。3、能了解“列数据、作比较、打比方”的说明方法及作用。4、能通过本单元的学习，明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。三、具体要求内容水平标准检测标准评价工具及说明16想象1、学会5个生字。2、知道课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。3、有感情地朗读课文。4、了解诗歌写作的特点，体会诗歌奇特而合理的想象。1、能正确朗读、书写本课5个生字，会运用。2、能勾画出关键词语，知道课文写了哪些奇特的想象，感受诗人想象的新奇，3、能感受诗人对人类生存环境的担忧，并表述出来。4、能有感情地朗读课文，能准确、流利地背诵课文。5、能明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。了解诗歌的特点。1、用“-”给划线的字选择正确的读音。例：恐吓（h xi） 吓唬（h xi）2、读课文的第五节诗，你知道整理的愿望吗？ 。3、请你仿造整理的表达方式将自己的愿望写下来。试一试，相信你一定行。 17太阳请假的时候1、学会12个生字。2、理解课文内容，了解太阳与人类生活密切相关。3、正确、流利地朗读课文。1、能正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2、能抓住14自然段的重点词句，归纳太阳请假的原因，并表述出来；抓住520自然段的关键词句，归纳太阳请假造成了的后果，并表述；能表述我们应从中汲取的教训，。3、能有感情地朗读课文，有一定速度默读课文，能清晰、准确地复述课文。1、形近字组词。例：骏（ ） 愤（ ） 僵（ ） 竣（ ） 喷（ ） 疆（ ）2、读了课文，我们了解到太阳与人类关系重大：没有太阳，就没有 ，因为 。没有太阳，就没有 ，因为 。没有太阳，就没有 ，因为 。通过查找资料，我还了解到： 3、当太阳重新出现在天空，你又一次沐浴在温暖的阳光下，一定有许多感受，请你把自己的感受写下来。 18生态金字塔1、学会10个生字。2、默读课文，理解课文的主要内容。3、学习“列数据、作比较、打比方”等的说明方法及作用1、能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2、能抓住3-4自然段的重点词句了解生态金字塔的构成，并画出简单的层次图。从5-6自然段的学习，知道生态金字塔与人类的关系，能用自己的语言表达。3、能正确、流利地朗读课文；默读课文有一定速度。4、能在文中找到“列数据、作比较、打比方”的说明方法，并尝试将这些方法运用于写话中。1、看拼音写词语。2、任选文中一个方面，画出一个生态金字塔，写上每一级的内容。3、分别从文中找出“列数据、作比较、打比方”说明方法，每种说明方法各仿写一句。列数据： 作比较： 打比方： 江村即事整理：司空曙1、有感情地朗读古诗，背诵古诗2、理解诗句的意思，体会整理表达的情感。1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能借助注释、文中插图、想象诗中描绘的景象，并能用自己的语言来描绘。3、理解诗句的意思，体会整理表达的情感。1、默写古诗。2、用自己的话说说书中的描绘景象。3、诗人“钓罢归来不系船”的原因是： 。语文乐园（六）1、学习“列数据、作比较、打比方”的说明方法。2、积累名言。3、阅读短文，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会。4、习作：假如我有一双翅膀1、能掌握“列数据、作比较、打比方”说明方法的特点及作用。2、能背诵两句名言，并了解意思。3、能运用正确的阅读方法理解短文内容，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会，结合自己的生活体验谈谈感受。4、习作，能紧紧围绕本单元话题，展开合理而奇特的想象，写写有翅膀后的生活。做到内容具体、语句通顺、分段表述。1、填空：精骛八极， 。拢天地于形内， 。2、回顾本单元课文，看看还有哪些地方采用了列数字、作比较、打比方的说明方法，分别摘抄两句。3、习作：假如我有一双翅膀第七单元 生命如歌一、单元内容：生命是宇宙间最伟大的奇迹。它灿烂如花、绚丽如歌、高贵如诗。面对生命，我们述说不完的故事，描绘不尽的图画，抒发不尽的真情。本单元以“感悟生命”为话题，安排了三篇课文。匆匆表达了整理对虚度时光的无奈与惋惜，从而感叹生命的短暂，时间的珍贵；种一片太阳花中，新生的太阳花虽然弱小，但是它们成长迅速。面对骄阳，它们不屈服，不退缩，以坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情与烈日战斗，表现出令人钦佩的生命力；浮冰上向我们讲述的是人与犬在饥饿难耐的时刻，彼此将对方当作猎取的对象，最后都不约而同放弃这一念头，并相互依存的故事，情节惊心动魄，结局感人至深。古诗已亥杂诗是一首阐述尊贤重才道理的诗。整理对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面十分痛惜，并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。“语文乐园”安排的训练内容有朗读一组反映人物精神品质的词语；体会拟人修辞手法的作用；积累名言警句；学习成语故事破釜沉舟，让学生感受项羽英勇无畏、置于死地而后生的决战精神；围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方面展开辩论，进行口语交际练习；以“我的收藏”为主题作文。本次习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中的乐趣，与大家共同分享生活的快乐。二、单元总体目标：1、能正确掌握28个生字新词，会熟练运用。2、有感情地朗读课文，有些重点课文、重点语句段落需要熟读背诵。3、通过抓关键的语句来体会时间的稍纵即逝，了解朱自清先生对时间流逝的伤感以及对珍惜时间的感悟。通过理解关键语句，感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。4、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养学生关爱他人，关爱生灵的优秀品质。借助注释和图书，理解诗的意思，体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。5、感受课文的语言美，领悟并学习运用整理抓住事物的特点来进行描述的写作方法。三、具体要求：内容水平标准检测要点评价工具及说明19、匆匆1、学会6个生字。有感情地朗读课文。背诵课文。2、抓住关键的语句体会时间的稍纵即逝，了解整理对时间流逝的伤感以及对珍惜时间的感悟。3、感受课文的语言美，领悟并学习运用整理的表达方法。1、能正确朗读、书写本课的6个生字，会运用。能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、在指导学生朗读理解的过程中，帮助学生具体地感悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”体会整理是怎样具体细致地描写了日子是怎样的匆匆、怎样的稍纵即逝。3、整理在文中运用了多种修辞手法，使语言生动优美。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”；“日子从水盆里过去”“饭碗里过去”这些句子用了排比手法。时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”，这里用了比喻手法。文中还巧妙地运用了大量的叠词，如“匆匆”、“默默”。而且大多数句子都是一些短句，读起来节奏感强，朗朗上口。1、读一读，做一做。（1）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。“他们”指的是_。“空虚”的意思是_。这句话是指_