湘教版四年级下册《天窗》 2 WORD版教案

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资源描述
湘教版四年级下册天窗 2 WORD版教案教学目标 1.学习课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 2. 抄写佳段佳句。 教学准备 师生共同搜集有关天窗的资料。 教学时间 1课时 教学过程 一、引入 今天我们所学习的这篇课文天窗是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文,相信大家学习后一定会有所收获的。 二、 自学课文 1. 通读课文。 2. 画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题。 三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑 1. 完成练习,出示填空: 乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做。时,时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。 学生讨论、交流,请一位同学把这段话连起来读一读。 2. 质疑 (1) 为什么说天窗是神奇的呢? 出示文章最后一段,齐读。 (2) 你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题? “天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号?为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”? 四、 学习重点段,解疑 1. 看看插图,结合课文内容,为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉? 2. “慰藉”是什么意思?为什么说天窗是慰藉呢?(读46段) 3. 透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么? 请同学们默读课文,分别用“”和“”在文中找出。 我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。 4. 讨论问题 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”? 小组讨论,交流。 五、 学习想象的方法 1. 看文中孩子是如何想象的。 课文中怎样描写他看到的事物的?怎么会写得那么具体?(仔细观察) 还有哪些地方? 板书:仔细观察 2. 在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的?(齐读) 从数量上展开想象,从形状上展开想象。(齐读) 男女声对读。 3. 通过学习,我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩。 出示:合理想象 4. 大家来想象一下。 看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再说一段话。 六、 总结 刚才同学们的想象力都很丰富,会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会,展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。附送:2019-2020年湘教版四年级下册生死攸关的烛光WORD版教案教学目标:知识技能1掌握生字,正确读写词语,有感情地朗读课文。2在熟读课文的基础上,有条理的复述故事的主要情节。3感受课文中人物在危险面前所表现的机智和勇气。过程与方法 1让学生自主地阅读、质疑,把握课文的内容。2通过多种形式的朗读后,有条理地复述故事情节。3交流探究,表达自己阅读的感悟。情感态度价值观 感受人物的精神品质,记住、敬仰为正义而斗争的平凡而伟大的人物。教学重点:理解课文内容,感悟人物的品质。教学难点: 体会人物在危险面前的表现和品质。教 具: 课件教学方法:自主学习、合作探究课时安排:一课时教学流程:一、激情导课二、初读课文,了解课文大意1学生自读课文,用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报?绝密的情报是怎样的情报?为保护情报,伯德夫人想了什么办法?2学生有条理地复述课文,其他学生评议,教师点拨。三、细读课文,感悟人物的品质1默读课文,思考:当危险步步逼近时,在生死攸关的时刻,伯德夫人一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出有关语句,并写写感受。2交流:伯德夫人是怎样做的?找关键语句。在生死攸关的时刻,伯德夫人_过渡。理解“不堪设想”的意思,以及“不堪设想”的后果。画出描写雅克表现的句子,体会雅克的品质。四、畅所欲言在生死攸关的时刻,伯德夫人_在生死攸关的时刻,儿子雅克_在生死攸关的时刻,女儿杰琳_五、升华主题 1这个故事一波三折,让我们感受到一家三口的勇敢机智,而这种勇敢来自什么呢? 2读了这个故事,我们想什么呢?六、课堂小结:学了课文,你有什么收获?
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