毒品预防教育 ppt课件

毒品预防教育导语1、什么是毒品？ 毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉与精神药品。 导语2、毒品对人体的危害有多大？ （1）毒品对机体健康的影响 A、产生身体依赖性 B、导致百病缠身 消化系统、心血管系统、呼吸系统、神经系统、其他 C、诱发艾滋 D、导致死亡、自残、自杀 （2）吸毒对精神及心理的影响 导语3、我国当前的毒品究竟处于什么态势？ 四大挑战： 境外毒品多头入境的局面没有改变 境外制贩毒品犯罪活动较为突出 易制毒化学品和麻醉药品、精神药品非法流失问题时有发生 毒品滥用问题仍在蔓延导语4、毒品犯罪能否在短期内遏制住？ （1）不管是我国或是世界，禁毒形势都是严峻的。 （2）从世界情况来看，20世纪的最后十年是全球毒品滥用人数增长最快的十年。 （3）毒品种类的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品预防的难度加大。 （5）毒品的暴利 导语5、毒瘾能戒断吗？ 能戒掉！但是难度较大！毒品预防的概念 认识造成毒品问题的基本因素和有关知识，揭示毒品对个人，对家庭、对社会的巨大危害，提高全民尤其是青少年认识毒品，拒绝毒品的能力，从而构筑全社会防范毒品侵袭的有效体系。毒品预防教育的内容和形式1、吸毒的个人预防2、吸毒的学校预防3、吸毒的家庭预防4、吸毒的社区预防5、吸毒的社会预防世界上提倡的有效的药物滥用预防方法三级预防 一级预防级预防：是降低毒品非法需求的核心，以预防和阻止正常人使用毒品。可以通过对非法供应的严格控制和对公众尤其是青少年加强教育，使他们认识到滥用毒品的危险性而远离毒品。 二级预防二级预防：帮助正在滥用毒品者停止使用毒品，可通过采取各种方式对滥用者实施戒毒治疗和康复措施，并帮助他们回归社会。世界上提倡的有效的药物滥用预防方法三级预防：将药物滥用带来的严重疾病或有害行为的危害性减轻至最小程度，重点在减少和防止静脉注射毒品所带来的血液传播性疾病，特别是艾滋病。毒品预防教育中的内容普及毒品知识教育价值观教育心理卫生知识教育开展健康的文娱体育运动普及毒品知识教育 向全体人群，尤其是青少年及高危人群，特向全体人群，尤其是青少年及高危人群，特别是处于流行区域内的这些人群普及毒品的别是处于流行区域内的这些人群普及毒品的有关知识，使他们充分地了解有关知识，使他们充分地了解毒品的识别、毒品的识别、种类、吸毒的危害；作为药物正常地用于治种类、吸毒的危害；作为药物正常地用于治疗疾病的常识，包括适应症、效能、副作用疗疾病的常识，包括适应症、效能、副作用等。等。尤其要告知人民群众吸毒会给身体及国尤其要告知人民群众吸毒会给身体及国家带来哪些危害和后果。指导成瘾者寻求医家带来哪些危害和后果。指导成瘾者寻求医学、心理学家和社会的帮助。指导家庭尽快学、心理学家和社会的帮助。指导家庭尽快帮助他们戒除毒瘾，指导老师和家长早期识帮助他们戒除毒瘾，指导老师和家长早期识别吸毒症状和防止青少年吸毒。别吸毒症状和防止青少年吸毒。 价值观教育 对青少年进行价值观教育是减少青少年吸毒对青少年进行价值观教育是减少青少年吸毒的一项很重要的工作。青少年的价值观尚在的一项很重要的工作。青少年的价值观尚在形成之中，可塑性很大，极易受到不良思潮形成之中，可塑性很大，极易受到不良思潮的影响。其受到引导的好坏，对其今后的发的影响。其受到引导的好坏，对其今后的发展起关键作用。要让他们知道正确的选择，展起关键作用。要让他们知道正确的选择，懂得什么是正确的社会规范和如何顺应社会懂得什么是正确的社会规范和如何顺应社会对个人的要求。让他们知道和了解什么是正对个人的要求。让他们知道和了解什么是正常的人生观、幸福观，如何实现自己的幸福，常的人生观、幸福观，如何实现自己的幸福，应该做什么，怎样做，不应该做什么。树立应该做什么，怎样做，不应该做什么。树立人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒品问题摆在面前时，该如何对待，避免走入品问题摆在面前时，该如何对待，避免走入吸毒之路，贻误终身。吸毒之路，贻误终身。 心理卫生知识教育 有研究认为，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的异有研究认为，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的异常，他们在成长、发育过程中往往不能正常健康的发展，常，他们在成长、发育过程中往往不能正常健康的发展，他们缺乏自尊心，缺乏冲动控制，经不起挫折，社会适他们缺乏自尊心，缺乏冲动控制，经不起挫折，社会适应能力差，责任心不强，无进取心。吸毒后又可导致人应能力差，责任心不强，无进取心。吸毒后又可导致人格和行为不良的进一步发展。所以，他们有很多这样或格和行为不良的进一步发展。所以，他们有很多这样或那样的心理障碍。他们的家庭也常常是有问题的家庭，那样的心理障碍。他们的家庭也常常是有问题的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存实亡。他们个人的心理要么是破裂的家庭，要么是名存实亡。他们个人的心理问题众多，生活在这样的环境中，得不到父母的爱和关问题众多，生活在这样的环境中，得不到父母的爱和关怀，更得不到家庭成员间融洽的交流，得不到应有的家怀，更得不到家庭成员间融洽的交流，得不到应有的家庭教育。这些都需要进行心理卫生方面的辅导、教育和庭教育。这些都需要进行心理卫生方面的辅导、教育和咨询，以纠正他们偏离的人格和不良行为，使他们提高咨询，以纠正他们偏离的人格和不良行为，使他们提高对毒品的抵御能力。对毒品的抵御能力。 开展健康的文娱体育运动 在防止吸毒过程中，多开展健康的文娱体育活动是具在防止吸毒过程中，多开展健康的文娱体育活动是具有现实意义的。健康的文娱体育活动能使人精神焕发，有现实意义的。健康的文娱体育活动能使人精神焕发，从而可在一定程度上替代对药物的追求，防止因无聊从而可在一定程度上替代对药物的追求，防止因无聊的生活而导致吸毒。目前的文化娱乐场所多是健康的，的生活而导致吸毒。目前的文化娱乐场所多是健康的，但有少数人为了追求利润，掺杂一些黄色的东西。要但有少数人为了追求利润，掺杂一些黄色的东西。要坚决予以取缔，因为这些场所极易成为吸毒、贩毒场坚决予以取缔，因为这些场所极易成为吸毒、贩毒场所，也易诱导那些青年男女步入吸毒之路。各单位都所，也易诱导那些青年男女步入吸毒之路。各单位都要根据本单位的具体情况开展健康的娱乐活动，不要要根据本单位的具体情况开展健康的娱乐活动，不要只注重经济效益，而忽视社会效益。对那些有损道德只注重经济效益，而忽视社会效益。对那些有损道德风尚，败坏社会风气的各种活动，要果断地、坚决地、风尚，败坏社会风气的各种活动，要果断地、坚决地、迅速地取缔，这对净化环境是很有好处的。迅速地取缔，这对净化环境是很有好处的。第一章学校毒品预防方案第一节：学校与预防药物滥用一、什么是预防药物滥用 预防药物滥用主要有三个部分组成： 减少需求策略 减少供应策略 缓解药物滥用对个人健康和社会造成负面效果的策略（减少伤害） 二、学校在预防药物滥用中的角色（一）角色：角色：学校不应该把改变学生有害健康的行为，尤其学校不应该把改变学生有害健康的行为，尤其是药物使用行为作为衡量药物预防方案成败和效果的唯一尺是药物使用行为作为衡量药物预防方案成败和效果的唯一尺度。度。（二）校园预防药物滥用教育（二）校园预防药物滥用教育、定义：有助于实现、定义：有助于实现拓展的预防药物使用与滥用健康目拓展的预防药物使用与滥用健康目标的教育方案、政策、规程和其他方面的实践经验。标的教育方案、政策、规程和其他方面的实践经验。内容包括正式和非正式的健康教育课程；内容包括正式和非正式的健康教育课程；创造安全而健康的校园环境；创造安全而健康的校园环境；提供适当的健康服务提供适当的健康服务促使家庭和社区参与策划和实施相关方案。促使家庭和社区参与策划和实施相关方案。三、校园预防药物滥用校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分教育和干预方案的组成部分教育方面：教育方面：、制定教育方案：方案应包括：向青少年、制定教育方案：方案应包括：向青少年提供有关药物的信息；在不诉诸药物的情况提供有关药物的信息；在不诉诸药物的情况下为处理各种不同状况所必要的生活技能；下为处理各种不同状况所必要的生活技能；抵制使用药物诱惑力的能力；以及对毒品的抵制使用药物诱惑力的能力；以及对毒品的理解。理解。 、建立一种安全的、能提供帮助的校园环、建立一种安全的、能提供帮助的校园环境。境。三、校园预防药物滥用校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分教育和干预方案的组成部分、确保学校的全体成员都支持学校有关药物、确保学校的全体成员都支持学校有关药物问题的各项政策和规程以及有促进作用的各问题的各项政策和规程以及有促进作用的各项策略。项策略。、适当的专业技术的开发和相关工作人员的、适当的专业技术的开发和相关工作人员的培训。培训。、向家长提供信息和协助。、向家长提供信息和协助。、对学校预防药物滥用教育及药物事件管理、对学校预防药物滥用教育及药物事件管理措施进行持续检测和检查的机制。措施进行持续检测和检查的机制。三、校园预防药物滥用校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分教育和干预方案的组成部分干预方面：干预方面：、考虑到学生的未来和学生对自己所作所、考虑到学生的未来和学生对自己所作所为的自控能力；为的自控能力；、保护全体学生和学校社区健康的针对药、保护全体学生和学校社区健康的针对药物事件的初步和长期应对措施计划。物事件的初步和长期应对措施计划。、根据法律法规以及有关药物问题的国家、根据法律法规以及有关药物问题的国家及学校制定的管理药物事件的计划处理药物及学校制定的管理药物事件的计划处理药物事件。事件。、一部包括警方在内的、一部包括警方在内的专业工作者和机构专业工作者和机构名录。名录。三、校园预防药物滥用校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分教育和干预方案的组成部分5、与包括警方在内的专业工作者和机构达成与包括警方在内的专业工作者和机构达成协议，建立并加强正是的合作联络与介绍安排。协议，建立并加强正是的合作联络与介绍安排。6、对涉入药物事件的学生给予支持对涉入药物事件的学生给予支持，保证他，保证他们继续参加教育方案。们继续参加教育方案。7、确保所有的教职员工都了解学校或全系统、确保所有的教职员工都了解学校或全系统联络规程及回答媒体的规程的联络规程及回答媒体的规程的药物事件传播策药物事件传播策略略。8、药物事件纪录药物事件纪录：这些记录要妥善保管，并：这些记录要妥善保管，并注意保护所有有关人员的权利和隐私。注意保护所有有关人员的权利和隐私。第二节、学校预防药物滥用教育指导原则第一章学校毒品预防方案学校预防药物滥用教育指导原则原则1、注重学习效果，环境因素和协作伙伴关系，对确保校园预防药物滥用教育的成功至关重要。原则2、要结合健康课程或其他相关学习科目来促成与药物有关的学习效果，相关教学活动要有利循序渐进，保持知识的连贯性，并与影响学生生活的其他健康问题相联系。学校预防药物滥用教育指导原则原则3、学校环境要有利于达到教育效果和建设富有成效的伙伴关系。原则4、要发展毒品预防决策过程的协作伙伴关系。原则5、开展互动式教学。原则6、预防药物滥用教育方案要有较强地反应能力和包容性。原则7、在预防药物滥用教育中搞好师资培训，以增强预防药物滥用方案的影响力和可持续能力。学校预防药物滥用教育指导原则原则8、各种方案、对策和教学材料都要支持教师，有助于达到与药物有关的学习效果，为实现改善学校环境和校风的长远目标作贡献。原则9、要定期评定预防药物滥用方案及其最终成果，以证明其价值所在，并改进未来方案的设计。原则10、有关学校药物事件管理的政策和规程要协作制定，广为宣传，才能引起积极的效应。第一章学校毒品预防方案第三节 预防药物滥用方案的策划预防药物滥用方案的策划一、方案的策划 在进行方案的策划时，教师要考虑以下几个关键因素： 形势分析： 药物使用者占多大比例？ 使用的是什么药物，是在什么情况下使用的？使用药物儿童的年龄，他们用的是那些物质？预防药物滥用方案的策划特定年龄组的药物使用程度如何？现有那些有关药物的国家法律和政策？需求评估： 学生已经知道那些药物，还想了解哪些有关药物的知识？ 目前学生对药物持有什么样的价值观念、态度、看法和认识? 学生已经掌握了哪些技能，还需要培养那些技能？预防药物滥用方案的策划确定目的和目标 教师要考虑： 如何要求学生维护自己的价值观念，增加相关的知识，检查本人和他人的态度，以及改进自己的技能？ 如何鼓励学生认真思考所学的知识，以及如何在学校、社会及其日常生活中实际应用学到的知识？ 预防药物滥用方案的策划选择方案的组成要素： 预防药物滥用教育的主要概念是什么？ 学生需要培养那些技能？ 学生应该认真探索哪些价值观念、态度和想法? 学生有哪些机会可以表现有关预防药物滥用教育的知识、价值观念、态度和技能？预防药物滥用方案的策划二、方案的内容 方案里应该包括哪些信息？ 包括对社会、个人危害最大的药物知识；对社会、个人危害最大的药物知识； 包括包括学生在生活中有时会遇到的药物信息；学生在生活中有时会遇到的药物信息； 包括包括学生应该掌握的生活技能和拥有的价值观学生应该掌握的生活技能和拥有的价值观方案方案还要考虑到学生使用药物的社会背景、使用还要考虑到学生使用药物的社会背景、使用方法及教师授课方式。方法及教师授课方式。预防药物滥用方案的策划小学预防药物滥用方案的目标小学预防药物滥用方案的目标知识知识让学生了解： 加强自己和他人自信心和自尊心的途径如何关爱家庭及如何与他人共享感情在自己遇到问题或烦恼时，谁能帮助我人与人之间在身体和感情上的差异，以及如何看待这些差异什么药物对他们是适用的，怎样安全适用药物，药物使用不当带来的危害有害物质进入体内的途径替代药物被动吸烟可能给健康造成的有害后果 预防药物滥用方案的策划小学预防药物滥用方案的目标小学预防药物滥用方案的目标态度和价值观念态度和价值观念让学生明确表述让学生明确表述珍视个人的身体，承认每个人的个性珍视个人的身体，承认每个人的个性对药物和保健专业工作者采取负责任的态度对药物和保健专业工作者采取负责任的态度不吸烟的积极态度不吸烟的积极态度对（法律允许范围内）社会上喝酒的积极态对（法律允许范围内）社会上喝酒的积极态度度对各种药物和其他保健品广告的批评性反应对各种药物和其他保健品广告的批评性反应对自信心的看法对自信心的看法预防药物滥用方案的策划小学预防药物滥用方案的目标小学预防药物滥用方案的目标技能技能使学生能够：使学生能够：在与他人打交道时表现出基本的领会和交流能力在与他人打交道时表现出基本的领会和交流能力建设性地表达个人见解并尊重他人的意见建设性地表达个人见解并尊重他人的意见有效地参加小组活动有效地参加小组活动认识在不同情况下的不同选择，并能鉴定选择后认识在不同情况下的不同选择，并能鉴定选择后果果设定保护个人安全与健康的简便易行的目标设定保护个人安全与健康的简便易行的目标遵守简洁明了的安全须知，知道在什么情况下及遵守简洁明了的安全须知，知道在什么情况下及如何向成年人或其他人求助如何向成年人或其他人求助预防药物滥用方案的策划 初中预防药物滥用方案的目标初中预防药物滥用方案的目标 知识知识让学生了解：让学生了解：学校、社会上有关药物的法律、法规学校、社会上有关药物的法律、法规如何使用产品，安全地保持健康如何使用产品，安全地保持健康相关的健康服务，如何利用这些服务相关的健康服务，如何利用这些服务厂商、媒体、广告商如何竭力影响有关药物的决策厂商、媒体、广告商如何竭力影响有关药物的决策吸烟和酗酒的后果吸烟和酗酒的后果可以改变人的行为方式、感觉的药物可以改变人的行为方式、感觉的药物药物危害药物危害药物类型、药物使用者、药物使用的背景、药物使药物类型、药物使用者、药物使用的背景、药物使用情况的改变可以改变药物对个人或群体的风险用情况的改变可以改变药物对个人或群体的风险预防药物滥用方案的策划初中预防药物滥用方案的目标初中预防药物滥用方案的目标态度和价值观念态度和价值观念让学生明确表述让学生明确表述教师、家庭、朋友、媒体如何培养（青少年）教师、家庭、朋友、媒体如何培养（青少年）有关药物的价值观念有关药物的价值观念对自己的行为和安全负责对自己的行为和安全负责积极的自我形象积极的自我形象尊重他人对药物持有不同态度和价值观念等的尊重他人对药物持有不同态度和价值观念等的权利，尊重药物使用者权利，尊重药物使用者预防药物滥用方案的策划初中预防药物滥用方案的目标初中预防药物滥用方案的目标 技能技能使学生能够：使学生能够：有效地进行广泛的人际交往有效地进行广泛的人际交往对问题和危险情况有识别能力，并在坚定的价对问题和危险情况有识别能力，并在坚定的价值观念基础上作出决定值观念基础上作出决定应付同学之间的影响，坚持主见应付同学之间的影响，坚持主见在各种药物使用情况下，能果断作出决定在各种药物使用情况下，能果断作出决定保持友谊，给予关爱，获得帮助保持友谊，给予关爱，获得帮助随着时间的推移，能承认和处理一系列看法和随着时间的推移，能承认和处理一系列看法和关系的改变关系的改变预防药物滥用方案的策划高中预防药物滥用方案的目标高中预防药物滥用方案的目标知识知识让学生了解：让学生了解：自尊心、积极的自我认识自尊心、积极的自我认识 和认同的重要性和认同的重要性 各种相互关系中的权力和义务各种相互关系中的权力和义务药物使用的戒除和替代概念药物使用的戒除和替代概念药物、药物误用与滥用、药物依赖性的定义药物、药物误用与滥用、药物依赖性的定义各种不同的背景、情况如何影响个人对药物使用的价各种不同的背景、情况如何影响个人对药物使用的价值观念和态度值观念和态度非法和违禁用药的后果非法和违禁用药的后果药物可以影响一个人执行任务的能力药物可以影响一个人执行任务的能力 媒体信息对个人健康行为、社会的影响媒体信息对个人健康行为、社会的影响预防药物滥用方案的策划高中预防药物滥用方案的目标高中预防药物滥用方案的目标态度和价值观念态度和价值观念让学生明确表述让学生明确表述：在药物问题上的价值观、根据这些价值观做事的信心在药物问题上的价值观、根据这些价值观做事的信心 社会和文化对药物具有什么影响意义社会和文化对药物具有什么影响意义接受各种人接受各种人及其感觉对自身健康保护和公众健康保护的个人责任对自身健康保护和公众健康保护的个人责任 个人对药物的看法以及这种看法对作决定的影响个人对药物的看法以及这种看法对作决定的影响 预防药物滥用方案的策划高中预防药物滥用方案的目标高中预防药物滥用方案的目标技能技能使学生能够使学生能够与父母、老师、同学进行建设性的沟通与父母、老师、同学进行建设性的沟通 在各种与健康有关的情况下能给予关爱并能获得关在各种与健康有关的情况下能给予关爱并能获得关爱爱 坚持主见、应付他人的影响坚持主见、应付他人的影响确定个人健康的近期和长期目标确定个人健康的近期和长期目标具有对冲突、侵犯、精神压力和时间的管理能力具有对冲突、侵犯、精神压力和时间的管理能力鉴别和评估个人风险，并能在实践中进行公众保护鉴别和评估个人风险，并能在实践中进行公众保护有效地与他人共事，并处理好变化、失败和忧伤有效地与他人共事，并处理好变化、失败和忧伤预防药物滥用方案的策划三、方案的实施是否提供实践的机会，学生能否显示他们所学到的东西？是否有助于形成一个没有威胁、对学生的想法、意见和讨论情况不加挑剔的氛围？是否有一系列的活动适合学生们的不同学习方式？知识、价值观、态度和技能是否平衡发展？方案是否能根据具体情况作出适当反应？是否把知识、态度和技能结合起来？ 预防药物滥用方案的策划四、方案的评估学习效果是否达到了期望的目标/行为上的改变/效果？学习效果是否直接与教学方法有关？预防药物滥用教育方案是不是学校教学大纲的一部分？或能否与正式的教学大纲相结合？方案是否采取了全学年或跨年级循序渐进的方式进行是否采取了互动式教学和参与式教学方法？方案是否建立在合理、现时的研究、有效的教学实践、学生需要的基础之上？方案是否处理了社会、环境或其他能影响个人行为的因素？方案是否包含了可以加强预防药物滥用教育效果的其他辅助成分？学生、家长和社区是否参与了方案的策划和实施？第一章学校毒品预防方案第四节、教学材料和教学策略教学材料一、教学材料 1、 教学材料是否适用，要看： 能否吸引学生参与教学互动过程； 能否达到所要求的有关药物预防的效果； 能否贯彻学校预防药物滥用教育指导原则； 选择能吸引学生参与的的教学材料，能帮助不同程度接触药物不同程度接触药物的学生。教学材料2、教学材料应该起的作用补充作用根据药物滥用的影响、危害，平衡有关药物使用的信息；（平衡作用）区分有问题的用药和合理用药（区分作用）教学材料3、教学材料不应该起到的作用支持、鼓励使用药物/尝试药物使使用药物或尝试药物正常化一些反面的案例美化作用对药物使用的危险性采取夸大事实或虚假宣传的策略，所传达的信息不能反映真实情况，与学生亲身经验所得的知识/看法不符；以耸人听闻的手法故意渲染；教学材料一些反面的案例讲授远远脱离青少年现实生活的令人恐怖的案例研究；播放令人精神压抑的录像带，或讲述个人秘闻等；以浪漫的方式讲课：即使用别名或俚语来讲解某种药物；告诉学生如何获得、制造或使用有潜在危害的物质，其中包括详细讲解有关药物的化学成分；使用吸毒图画和图片、或面带祈求/诱惑深色的吸毒者图像；开展的活动仅是“一次性的” 。教学策略二、教学策略互动式和注重生活技能的教学方法 注重生活技能教学法是一种与青少年学生相互作用的教学方法，它具有改善健康、增加预防药物滥用学习效果的潜力，并最终可能影响学生的药物使用。 注重生活技能教学法行之有效的情境：教师或辅导员能够启发学生实现自我价值课堂气氛对学生没有威胁感，也不对同学横加挑剔；学习环境处处体现关爱、理解和共同参与教学策略 以经验学习和小组工作工作为基础，以学生为中心，采取各种互动的方法，预防药物滥用教育成功的可能性就比较大。教学策略 小组工作角色：辅导员/教师，学生优点：学生有机会自由、充分地交流看法；加强个人参与程度；有助于考察学生对某一事件的态度；有助于创造一个适合转变态度的环境。教学策略 辅导员辅导员应该做的：运用积极的、互动式的方法描述所教授的技能依据经验学习的程序行事创造一种畅所欲言、容忍和相互支援的氛围对学生的需求、风格和个人爱好有敏锐的观察能力介绍、完善和归纳所有学习经验教学策略 辅导员辅导员应该做的：组织所需要的学习材料、程序和便利围绕任务，抓紧进度对所讲授的材料了解、理解并满腔热情对学生的经验和热情表示赞赏，确保搞出有价值的个人学习经验把注意力放在需要学习和理解的关键要点及相关理论和应用方面教学策略 经验学习法定义：简单地将，就是学习者通过自己过去经验的深刻回顾与系统反思，从中总结归纳和产生新的有用的知识的过程。 涉及到采取积极、互动的方式参与到有组织、有安排、综合利用各种学习方式的经验学习和活动中。其中包括：具体经验的学习；观察与思考；概念的提炼与概括；检验新观点并评估其含义。教学策略经验学习法实施的四个要素部分： 热身 活动的引导 活动的实施 思考教学策略促进学生积极思考、促进学生把活动运用予实际生活的技巧： 提问 总结 集思广益 一目了然（采用观察员，提出反馈意见） 记录教学策略 互动式的经验学习法内容包括： 以学生为中心的教学 合作学习 探索性方法 提问的技巧 回答问题教学策略 角色扮演适合搞小组活动，通过角色扮演，学生可以体验和探讨他们在某种社会场合所可能产生的想法及其可能的后果。教学策略角色扮演的作用：拓展个人技能练习和加强新技能拿出在一个安全环境中应对冲突状况解决的办法针对特定情况考虑一系列应对措施在一种没有威胁的环境进行角色和人格试验体验伴随决定而来的各种感觉教学策略 生活技能之作决定教师或辅导员在做决定方面扮演的角色提供在各种情况下做决定的程序帮助学生认识到他们有作决定权利 鼓励学生从各种渠道收集为作出明智决定的准确信息帮助学生评估其决定的利弊得失，包括对本人和他人可能带来的后果教学策略教师或辅导员在做决定方面扮演的角色帮助学生鉴别在可以对某种情境作出准确估量以前影响选择的各种因素允许考虑多种抉择的宣项探索与各种选项有关的想法和价值观念鼓励学生在作出选择以前对其行为负责强调学生有必要重新评估自己所作的决定并根据新情况予以调整提醒学生在坚持主见之前要确认自己所作的决定，因为学生在断定抉择之前对其决定承担义务是至关重要的教学策略作决定包括以下几个部分：找出问题列出可能性的选择衡量每种选择的后果及价值观念作出决定教学策略生活技能之坚持主见主见：有能力和意愿发表自己的见解，并且很容易地让人家听到和了解自己的观点，同时不伤害别人的权益，称为有主见。坚持主见的类型：武断、咄咄逼人、顺从教学策略坚持主见的概念依据： 人们在同他人交往时往往拥有自己的权利，同时他们必须对坚持主见承担一定程度的义务。教学策略 作为一个人，你有以下权利：做出自己的决定受到尊重 拒绝他人的请求 犯错误 改变主意 对他人的请求留有考虑的时间 提出合理的请求 坚持个人意见 掌握自己的命运 表达你的情感 教学策略 作为一个人，你有以下义务：允许他人做出他们的决定 尊重他人 果断地婉言拒绝 确保自己的错误不要伤及他人 合理行事 客气地给他人考虑的时间 不强加于人 尊重他人的意见 允许他人掌握自己的命运 考虑他人的感受 教学策略生活技能之拒绝诱惑素质：要拒绝和战胜不良诱惑首先要培养拒绝的意识, 克制约束自己，提高判断的能力，锻炼坚强意志。 要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们要有勇气和信心 。要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们结合自己的实际，充分发挥自己的聪明才智，用科学的态度、清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害。 教学策略抵制诱惑的方法后果联想抵制诱惑 请求他人帮助 避开诱因、转移视线 婉言谢绝朋友，提高自制能力 专时专用，改正不良习惯 教学策略一些推荐学生参与的学校活动：给自己所喜爱的体育运动队或明星写信，请他们不要使用药物或为研究产品做广告给影视、杂志制作人和编辑写信，让他们起来反对药物广告和促销做法推崇不吸烟的男女模范，确立不吸烟为大多数人的规范行为的地位对制造容易被青少年购买或偷窃的吸入药剂产品的当地厂商进行调查创作反对药物的投影宣传画，在校园各处张贴利用校讯或校刊宣传反药物信息协助修订本校有关药物的现行政策教学策略参加当地社区宣传禁烟禁毒的游行和节目活动策划一个文化上适宜的青少年健康日创作并绘制一副校园禁烟/禁毒/禁酒的大壁画支持在庆祝会，社交正式场合、社会及文化集会、舞厅和节日活动等场所实行禁止药物的规定积极支持预防青少年药物滥用的运动和策略Brain Storming头脑风暴法头脑风暴就是指在一段时间内使我们的大脑就某一主题进行密集的想象和思考。头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法头脑风暴法的作用： 想出许许多多主意 列出一长串创造性 解决办法，从中选出有希望的方案 克服创造性思考时受到的限制6-12人小组人小组产品开发与革新组 织人力资源战略规划.头脑风暴法的类别和特点无组织的头脑风暴法无组织的头脑风暴法优点优点更自然节省时间组内沟通和小组荣誉感增强缺点缺点产生的观点较少思索过程更易受他人观点影响进攻性人物会支配整个会议不允许对复杂问题深入思索有组织的头脑风暴法有组织的头脑风暴法优点优点产生更多的观点更好地运用每人独特的思维方式减少进攻人物支配会议的可能性给与更多的时间思考复杂问题的解决方法缺点缺点不自然费时组内沟通和小组荣誉感不强头脑风暴法的作用用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比，它激发更多的观点和更好的建议尝试充分运用所有员工的创造力产生大量的可选择方案后，我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题 思维共振的方法 维持批判精神的群体决策方法 可以打破群体思维的方法 保证了群体决策创造性的方法 提高决策质量的方法 要求参加者具有较高的联想思维头脑风暴法的使用个人使用小组使用在制定因果表时预估可能的原因产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题树中的某一个节点）预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上copy一个Homepage)用于解决问题树中的某一个节点？提出某个问题不要离题太远不要太深入Brain Storming 的流程 确认要讨论的问题准备会场组织人员宣布主题BrainStorming 整理问题，找出重点问题会后评价从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段w 介绍问题w 如组员感到困惑，可做一简单练习w 指定一人在看板记录所有见解w 鼓励组员自由提出见解w 会后以鉴别的眼光讨论所有列出的见解w 也可以让另一组人来评价明确阐述问题主持人在看板上记录小组成员提出见解会后评价头脑风暴法的实施步骤1.重温头脑风暴法的步骤与规则2.在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题3. 发表意见这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其他这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其他的分析工具来正式评价这些观点的质量和有效性的分析工具来正式评价这些观点的质量和有效性无组织的头脑风暴有组织的头脑风暴无组织的头脑风暴法无组织的头脑风暴法每人随意发表意见在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有的建议应随时可见如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价某一条意见，主持人应提醒他们遵守规则当小组无意见发表时，主持人应设法激发更多的观点，如：“如果钱不成问题呢？”或“我们怎样综合这些意见呢？”当无新的意见产生时，如果必要，应要求组员解释、确认先前发表的意见有有组织组织的头脑风暴法的头脑风暴法每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议每人轮流发表一条意见在活页纸或黑板上记下每一条意见；所有的意见应随时可见若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒他们注意规则在继续轮流发言时，若无意见，则说“通过”。轮流发言至人人皆无意见为止必要时，主持人应设法激发更多的观点若无新的意见产生，如果必要，可要求组员解释、确认先前发表的意见场地的大小场地的大小 较集中的封闭空间（15平方米） 装饰简单 足够的白板，可以记录 有水喝人员的组成人员的组成 510人 有主持人 有记录员主持人的要求主持人的要求 对主题有深刻的理解 不独断 有激情 能控制场面和进度 会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子 充当参与者 有引导能力技巧技巧 引导技巧 随时记录，不漏 打断循环，从一点开始讨论 思维发散，但主题不发散 鼓励发言 禁止评论 限制时间（1060分钟）不许评价！不许评价！ 要到评估阶段才能进行评价要到评估阶段才能进行评价讨论讨论 评价评价 支持支持 宣扬宣扬 提问提问皱眉皱眉 咳嗽咳嗽 冷漠冷漠 叹气叹气规则一规则一创造性见解创造性见解评评 价价妄加评论的负面影响如果进行评论，许多人就会变得更加拘谨。他们未发表的意见或许非常好，或许可以激发别人的好意见人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上异想天开！异想天开！说出能想到的任何主意说出能想到的任何主意规则二规则二规则三规则三越多越好！越多越好！重数量而非质量重数量而非质量见解无专利！见解无专利！ 鼓励综合数种见解或在他鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥人见解上进行发挥规则四规则四集思广益，团队的叠加性！集思广益，团队的叠加性！ Brain Storming 之后合并问题的同类项对问题进行排序组合问题评论问题，认证问题的可行性第五节：学校、课堂、社区和家庭的影响一、与成功改变学生行为有关联的学校因素有：优秀的领导能力教师的道德观念教师的控制能力校园环境和资源第五节：学校、课堂、社区和家庭的影响二、有助于增强归属感的校园环境或文化特征包括：教师富有爱心、乐于助人具有安全感能提供为校园生活做有益贡献的机会和技能可建立密切的、建设性的相互关系第五节：学校、课堂、社区和家庭的影响三、目的性明确的校园环境特征强有力的行政领导和秩序井然的校园风气对学生成功的高度期望师生沟通、共创高标准教学的组织结构学校使命的明确表述第五节：学校、课堂、社区和家庭的影响四、学校执行药物政策的途径实施预防药物滥用教育方案把有关药物教育和干预纳入学校计划让学校社区了解并参与教育方案提供专业发展的机会，强调教师在预防药物滥用教育中的核心作用第五节：学校、课堂、社区和家庭的影响五、动员家长参加预防药物滥用工作六、动员社区参加预防药物滥用工作第六节、预防药物滥用方案的评价和评估一、非正式评价或判断二、评估知识技能和价值观念的指导原则 与方案的宗旨和学校目标一致 以学生的学习效果为依据，并反应方案的内容 从学生的日常学习活动中收集评估资料 对学生的学习起积极作用 使学生学会自尊自爱 承认并重视学生背景的多样性 承认学生的个人经验 为策划进一步的改进提供依据等第六节、预防药物滥用方案的评价和评估三、一般的评估手段笔试观察学生参加角色扮演的过程学生文件架项目评估自我评估同学之间相互评估与老师进行访谈第七节、师资培训一、毒品预防教育师资培训中对教师的要求教师要领会预防药物滥用方案的理论基础教师要了解青少年应对青春期生活挑战所需的各种生活技能教师要了解青春期的各种发育变化教师应当熟悉互动式的教学方法第七节、师资培训二、师资培训的目标协助教师为他们的学生策划、制定和实施预防药物滥用教育方案训练教师查出可能卷入酗酒和毒品问题的学生、并协助他们获得帮助使教师更好地适应预防药物滥用教育的内容和过程扩大教师对学生使用药物及相关问题的实际情况的了解拓展预防药物滥用教育方法的全套技能提高从事预防药物滥用教育者的能力、自信心和责任感增强教师对采用互动式教学的信心第七节、师资培训三、成功的师资培训方案所采用的主要方法有：小组讨论 放映录像和影视独立学习 经验学习模拟和角色扮演 系统化学习经验技能应用练习 大组讨论和授课编写教程第二章、美国学校毒品预防教育的几种方案及我国学校毒品预防方案一、知识态度行为模型、产生原因毒品教育工作匮乏教育人员/咨询人员毒品知识匮乏、存在不足仅仅增加毒品知识，但了解不彻底，尤其是对毒品危害认识不足美国学校毒品预防教育的几种方案二、学校情感教育、价值阐明、毒品替代、个人和社会技能三、坚决说不四、无毒品学校五、学生援助方案美国学校毒品预防教育的几种方案六、社会影响模式的发展从吸烟看吸毒、训练拒绝的技能、公共承诺、回应广告、规范教育、使用青少年领袖七、毒品滥用抵制我国学校毒品预防教育的几种方案一、我国中小学开展毒品预防教育的形式：、利用课余时间开展、纳入课堂教育主渠道进行、结合普法教育邀请禁毒民警、专家和相关人员开展禁毒专题讲座、让学生进行假设角色扮演、学会使用替代毒品的方式、预防吸毒。我国学校毒品预防教育的几种方案二、学校开展毒品预防教育的必要性（一）在青少年吸食毒品的早期预防中，学校教育是无可替代的。、学校是青少年成长的重要场所、教育是一种塑造人的手段、教师具有榜样作用（二）从当前青少年吸毒人数和涉毒违法案件特点看，要加强学校毒品预防教育我国学校毒品预防教育的几种方案（三）、从青少年涉毒原因看也要加强学校毒品预防教育、毒品泛滥的大环境未能得到有效控制是青少年涉毒问题增多的原因之一、青少年吸毒的另一个原因青少年独特的好奇、逞强心理、吸毒的时间和空间距离的接触、中国吸毒者的社会特征和吸毒行为模型决定要大力开展学校毒品预防教育我国学校毒品预防教育的几种方案三、我国开展学校毒品预防教育的基本经验、政府重视、建设“五个一工程”和“中学生毒品预防教育示范学校”、颁布关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知、在开展学校毒品预防活动过程中，积累了一些具体的、可操作性的经验。我国学校毒品预防教育的几种方案四、完善我国学校毒品预防教育的建议1、设计好学校毒品预防教育的内容2、抓好禁毒教育在学校教学工作中的地位3、给学校毒品预防教育提供人、财、物方面的保障。期中考试一、名词解释、头脑风暴、一级预防、经验学习二、选择题、毒品预防教育的内容和形式有（）A、吸毒的个人预防B、吸毒的学校预防C、吸毒的家庭预防D、吸毒的社区预防及吸毒的社会预防期中考试、毒品预防教育的内容有（）、普及毒品知识教育、价值观教育、心理卫生知识教育、开展健康的文娱体育运动、预防药物滥用的策略有（）A、减少需求B、面向全民、面向青少年、面向高危人群C、减少供应D、缓解药物滥用对个人健康和社会造成负面效果（减少伤害）期中考试、下列那些不是学校预防药物滥用教育的指导原则（）A、结合健康课程或其他进行毒品预防B、搞好师资培训C、开展课堂教学的唯一模式、定期评估方案的可行性和成果、角色扮演的一些作用、拓展个人技能、练习和加强新技能、针对特定情况考虑一系列应对措施、体验伴随决定而来的各种感觉期中考试三、填空题、校园预防药物滥用教育包括（），（），（），（）。、学校预防药物滥用方案的策划包括（），（），（），（）。、学校毒品预防方案的教学策略有（），（），（），（）。、教学材料应该起到的作用（），（），（）。、在教学策略中，促进学生思考的技巧有（），（），（），（），（）。期中考试四、简述题、简述学校预防药物滥用方案应包括的信息。、简述注重生活技能教学法行之有效的情境。第三章、家庭毒品预防方案一、家庭的概念及功能二、家庭的类型三、毒品预防中的家庭方案-无毒家庭1、意义2、作用3、评估四、父母方案的运行第四章、社区毒品预防方案一、社区概念及类型二、社区在毒品预防系统工程中的重要性1、社区是发现涉毒人员的主要场所2、社区是吸毒人员戒断的后续场所3、社区是营造禁毒氛围的主阵地社区毒品预防方案三、社区毒品预防之不足1、部分社区干部、群众对毒品问题的严重危害性认识不足2、社区禁毒网络不健全3、社区监控、帮教措施不够落实4、社区禁毒宣传教育的广度和深度不够社区毒品预防方案四、社区毒品预防的对策1、加强思想教育、提高对社区禁毒工作重要性的认识2、健全工作机构，探索建立禁毒社会工作者队伍3、落实有效措施，健全社区毒品防控网络4、多项措施并举，做好吸毒人员后续戒毒工作5、形式灵活多样，开展禁毒、防毒宣传教育社区毒品预防方案五、创建无毒社区1、意义 1）实现一个转变 2）突破一个关键 3）带动两个结合 4）创建和巩固一片净土2、关键 落实禁毒工作责任制3、绩效评估社区毒品预防方案六、开展无毒社区的方法和步骤1、因地制宜，制定方案2、摸清底数、动员部署3、抓住重点、落实措施4、对已经存在毒品问题的地区、要在社区内全面落实宣传、戒毒、帮教、控制、调查等创建措施社区毒品预防方案七、如何开展无毒社区建设1、必须高度重视创建无毒社区工作2、充分发挥政府机关的政策优势，认真履行创建无毒社区工作中的指导职责3、充分发挥政府部门的服务和协调功能，认真解决创建工作中遇到的实际问题4、认真做好禁吸戒毒工作5、探索在各地社区青少年法律学校中开展青少年毒品预防教育工作的新路子。第五章：同伴教育主要内容：主要内容：同伴干预方法的总体介绍同伴干预方法的总体介绍如何对同伴教育者进行培训如何对同伴教育者进行培训同伴教育者的活动同伴教育者的活动同伴教育的总体介绍同伴教育的总体介绍第一节第一节同伴群体是同龄人或同辈人或由共同的兴趣需要、态度等而自发形成的群体，它常常是其成员的主要参照群体，对每个成员的价值观、态度、志向、抱负和行为等个性形成和发展都有重要影响。同伴教育同伴教育（Peer Education)具有相同背景、共同经历、相似年龄、具有相同背景、共同经历、相似年龄、相似生理状况或由于某些原因使具有相似生理状况或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念共同语言的人在一起分享信息、观念和行为技能等，以实现教育目标的一和行为技能等，以实现教育目标的一种教育形式种教育形式。同伴教育的历史同伴教育的历史19571957年年NebraskaNebraska大学的免疫接种项目大学的免疫接种项目- -学生中的学生中的同伴教育者说服学生进行免疫接种同伴教育者说服学生进行免疫接种减少青少年吸烟和药物滥用，减少青少年吸烟和药物滥用，19881988年澳大利亚医学生安全性行为教育年澳大利亚医学生安全性行为教育WHOWHO确认确认- -改变青少年行为的有效方式改变青少年行为的有效方式全球预防全球预防HIV/AIDSHIV/AIDS的主要措施之一的主要措施之一同伴教育同伴教育同伴教育是利用青年人的趋众倾向，同伴教育是利用青年人的趋众倾向，利用同伴压力的积极因素对青年人进利用同伴压力的积极因素对青年人进行教育。行教育。同伴教育提供了一种伙伴内部相互之同伴教育提供了一种伙伴内部相互之间敏感信息的传播途径。间敏感信息的传播途径。同伴教育的方法同伴教育的方法同伴教育通常首先对有影响力和号召同伴教育通常首先对有影响力和号召力的同伴教育者进行有目的的培训，力的同伴教育者进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的同伴传播知识和技巧，由他们向周围的同伴传播知识和技巧，甚至向更广泛的范围传播，以达到教甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。育的目的。同伴教育的优势文化适宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) l更易于接近隐秘人群更易于接近隐秘人群可接受性(即同伴间容易沟通,交流更为自然）l 比专业人员更有优势（认同同伴），没有压力比专业人员更有优势（认同同伴），没有压力l易于讨论敏感问题易于讨论敏感问题l是寓教于乐，不是一种严肃的课堂教学是寓教于乐，不是一种严肃的课堂教学经济性(即花费少, 效果好) 针对性强同伴教育依据的理论社会学习理论（social learning theory)l示范是学习效果的一个重要因素亚文化理论l特定的群体有特殊的亚文化，健康促进可在亚文化圈内开展在同伴中只要有1人知道有关的知识和技能，那么这些知识和技能在一定的同伴范围内就会传播。反之亦然 所以，在提供人们改变行为所必需的知识和技能方面，同伴教育有着其他方法所不能比拟和取代的作用。 同伴教育的类型同伴教育的类型一、同伴传播：一、同伴传播：通常是针对较多的同学进行的一通常是针对较多的同学进行的一次性传播活动，如发放宣传小册次性传播活动，如发放宣传小册子、编制表演节目、播放节目等；子、编制表演节目、播放节目等；同伴教育的类型同伴教育的类型二、同伴帮教二、同伴帮教/辅导：辅导：进行有组织的常规教育活动，如进行有组织的常规教育活动，如讲课、小组讨论，这种活动可持讲课、小组讨论，这种活动可持续一段时间；续一段时间；同伴教育的类型同伴教育的类型三、同伴咨询：三、同伴咨询：同伴之间一对一的咨询活动。这同伴之间一对一的咨询活动。这种活动可针对个体解决特殊问题，种活动可针对个体解决特殊问题，方式比较随意，如朋友间的聊天。方式比较随意，如朋友间的聊天。同伴教育的形式同伴教育的形式同伴教育形式多种，可以在各种场合同伴教育形式多种，可以在各种场合下自发地或有意识地在目标人群中组下自发地或有意识地在目标人群中组织进行。辅以生动活泼的活动，例如，织进行。辅以生动活泼的活动，例如，做游戏、讲故事、做角色扮演、演小做游戏、讲故事、做角色扮演、演小品、放幻灯、开展智力竞赛等品、放幻灯、开展智力竞赛等同伴教育者应具备的资格同伴教育者应具备的资格 1 1）具备与目标人群相似的社会文化）具备与目标人群相似的社会文化背景（如年龄、性别及社会地位）；背景（如年龄、性别及社会地位）；2 2）能成为目标人群中的一员；）能成为目标人群中的一员；3 3）为目标人群所接受并尊敬；）为目标人群所接受并尊敬；4 4）与同伴交流时，条理清晰，具有）与同伴交流时，条理清晰，具有感召力；（感召力；（opinion leader)opinion leader)同伴教育者应具备的资格同伴教育者应具备的资格5 5）具有良好的人际关系技巧，）具有良好的人际关系技巧，包括谈话、倾听的技巧；包括谈话、倾听的技巧；6 6）具备领导和组织才能；）具备领导和组织才能；7 7）应是）应是“健康行为健康行为”的倡导者；的倡导者；同伴教育者应具备的资格同伴教育者应具备的资格8 8）能持客观态度；）能持客观态度；9 9）自信、有主见、喜欢帮助别人；）自信、有主见、喜欢帮助别人；1010）对控制性病、艾滋病这一目标具）对控制性病、艾滋病这一目标具有强烈的社会责任感；有强烈的社会责任感；同伴教育者应具备的资格同伴教育者应具备的资格1111）能关心、同情与尊重艾滋病病毒）能关心、同情与尊重艾滋病病毒感染者与艾滋病患者；感染者与艾滋病患者；1212）通过培训时的基础知识考核和实）通过培训时的基础知识考核和实践考核；应有时间和精力投入该项工践考核；应有时间和精力投入该项工作；作；1313）能在各种情况下开展工作等。）能在各种情况下开展工作等。同伴教育者的选择同伴教育者的选择征募志愿者：征募志愿者：自荐自荐推荐推荐（询问、问卷）（询问、问卷）学生推荐、学生推荐、老师老师/辅导员推荐辅导员推荐同伴教育者的选择同伴教育者的选择观察：观察：干预人员到现场观察干预人员到现场观察考核：考核：培训之后进行考核培训之后进行考核同伴教育者能够做什么发放上课资料，如卡片，文章复印件 角色扮演 领导小组进行讨论 积极回答问题 朗读授课资料文章 执行特定的任务，如采访 协助课堂活动，如维持纪律，组员调 配，课堂记录等 以身作则，具有良好的行为规范 对同伴教育者的管理和支持对同伴教育者的管理和支持 为同伴教育者提供额外教材；颁发为同伴教育者提供额外教材；颁发证书、小礼品等，从而证明他们是证书、小礼品等，从而证明他们是受过培训的同伴教育者，籍此对其受过培训的同伴教育者，籍此对其为艾滋病防治工作所做的贡献表示为艾滋病防治工作所做的贡献表示感谢；感谢；对同伴教育者的支持对同伴教育者的支持向同伴教育者提供传播材料向同伴教育者提供传播材料向同伴教育者提供解答一般问题的性向同伴教育者提供解答一般问题的性病、艾滋病手册；病、艾滋病手册；向同伴教育者提供可分送给其他同学向同伴教育者提供可分送给其他同学的有益的参考书；的有益的参考书；为同伴教育者创造一个给新的同伴教为同伴教育者创造一个给新的同伴教育者传授经验并充当其顾问的机会等育者传授经验并充当其顾问的机会等等。等。对同伴教育者的管理和指导对同伴教育者的管理和指导这种指导应包括：这种指导应包括：一对一的观察，或与同伴教育者一对一的观察，或与同伴教育者聚会以回答他们的问题，并观察聚会以回答他们的问题，并观察其工作过程；其工作过程；通过小组讨论解决共同的问题通过小组讨论解决共同的问题；对同伴教育者的管理和指导对同伴教育者的管理和指导观察同伴教育者的行动；观察同伴教育者的行动；评价同伴教育者，并将结果反馈评价同伴教育者，并将结果反馈给他们；对他们每月或每季度一给他们；对他们每月或每季度一次的书面或口头汇报做出回应等次的书面或口头汇报做出回应等等等。对同伴教育者对同伴教育者工作技巧的培训工作技巧的培训第二节第二节培训班设计培训班设计培训班的目的培训班的目的在何时何地举办？时间多长？环境条件在何时何地举办？时间多长？环境条件谁是主持人，谁是参加者（学员名单）？谁是主持人，谁是参加者（学员名单）？培训什么内容？用什么方法？培训什么内容？用什么方法？培训日程、培训应准备的物品培训日程、培训应准备的物品谁是观测员、谁是评估员，谁是观测员、谁是评估员，评估表评估表同伴教育者的培训原则同伴教育者的培训原则准备充分准备充分：充分准备教育内充分准备教育内容、教材、教具以及组织方容、教材、教具以及组织方式式，关系融洽关系融洽：提前到达、相互提前到达、相互熟悉、双方有亲和力熟悉、双方有亲和力同伴教育者的培训原则同伴教育者的培训原则积极参与积极参与：调动参与意识，建立积极调动参与意识，建立积极参与的良好氛围，（为积极参与者鼓参与的良好氛围，（为积极参与者鼓掌、发小奖品等）掌、发小奖品等）共同研究干预策略共同研究干预策略共同制作教育材料共同制作教育材料共同讨论教育方法共同讨论教育方法同伴教育者的培训原则同伴教育者的培训原则形式多样形式多样：做游戏、讲故事、放做游戏、讲故事、放幻灯、开展知识竞赛、角色扮演、幻灯、开展知识竞赛、角色扮演、演小品演小品；生动活泼生动活泼：培训活动要有趣