甘肃省武威第五中学八年级语文上册《第9课 老王》导学案（无答案） 新人教版

第9课 老王导学案 学习目标：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习重点：1、把握老王的人物形象；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。学习难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。学习内容及流程：一、课前预习1、阅读课文，把握课文的主要内容。2、明确字音和词义：伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ）骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）取缔：扶病：伛：翳：滞笨：愧怍：3、了解作者作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有长篇小说 散文集 、 等，翻译作品 。4、了解背景老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、我的课堂1、整体感知课文（1）、老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）（2）你认为作者是怎样的一个人？（结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情来回答。）2、合作探究:（1）、研讨老王之“苦”阅读14段，思考老王的“苦”表现在：首先看看他，生活艰苦职业： ，说明他 。身体： ，说明他 。居所： ，说明他 。再来看看他，精神凄苦姓名： ，说明他 。家庭情况： ，说明他 。（2）、研讨老王之“善”（1）朗读读课文5-22自然段，思考下列问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质（为人）如何？（填下表）事件老王的品质 老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？（3）、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？（按照课文顺序概括回答）问题二、老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？三、我的收获1、作为中学生，我们如何力所能及去帮助周围的“老王”2、我还学到了哪些知识。