江苏省镇江市八年级语文下册 1 海燕学案（无答案） 苏教版（通用）

海燕 课题海燕第_1、2_课时总第_2_课时学习目标1、有感情地朗诵课文；2、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象；3、进一步学习象征、烘托、对比等写作手法的运用。4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。班级检测目标学习重难点1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象；2、进一步学习象征、烘托、对比等写作手法的运用学习过程学生纠错（二次备课）一、 课前导学1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ）掠起（ ） 苍茫（ ） chn 笨飞cun 火yn 蜿yn寂m zhn 怒2、知识链接（1）作者简介高尔基（18681936），俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。（2）写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”.那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。（3）文体知识散文诗，兼有诗歌和散文特点的一种文学体裁，是以散文形式写成的诗，内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感。二、 课堂助学第一课时（一）导入新课（二）默一默（课文中的重点字词，字音字形混合）（三）读一读播放朗诵录音，要求：不看课文，凝神细听后思考：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？（）的海燕2、自由朗读课文，理清文章的线索。课文以_ _为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：试用“暴风雨_ _暴风雨_ _暴风雨_ _。”句式来描绘这三个场面。3、分角色有感情地朗读。（四）品一品1、分画面朗读课文，划出海燕在三幅画中的表现的句子，分析海燕的形象。要求： 圈画出句中准确的动词、形容词，并体会其表达效果。（不动笔墨不读书，直接在书上完成，然后选取两例写在下面横线上。）2、文章为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等海鸟呢？3、作者在暴风雨来临的三个不同阶段都极力刻画狂风、乌云、惊雷、闪电，有什么作用呢？ 第二课时（一） 复习导入（二） 悟一悟1、知识链接：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征手法的作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”为“具体”；形象可感。高尔基说：“用象征的形式可以方便简洁的说出你想说的东西，在象征中可以注入很大的思想内容。”文章主要采用象征手法，下面请同学们找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，谈论各自的象征意义。（可结合课前导学部分的写作背景来思考）海燕象征海鸥、海鸭、企鹅象征乌云、闪电、雷声、狂风象征大海象征 暴风雨象征2、全诗的结束语是“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一句有什么深刻含义？为什么用它作结束语？3、本文是一篇散文诗，语言生动形象，极具感染力，多处使用修辞手法，请再读课文，找出你觉得写得好的语句并加以赏析。示例：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。我的发现：4、拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？(60字以上)（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）三、 课后巩固海燕郑振铎1、乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。2、“燕子归来寻旧垒。”3、还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。4、这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子!5、如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。6、这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?7、见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么?8、海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天;我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。9、就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替它们担心呢!10小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。11、在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?12、海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去;随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么?13、小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么?14、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀!（1）文中加点的词语“憩”应读( );“忧戚”可解释为 ;“还是去年的主，还是去年的宾”，这里的“主”是指 ，“宾”是指 (4分)（2）请你扼要说说“燕子归来寻旧垒”一句中，“寻”字为什么用得好?这一段在全文中起什么作用？(4分)答：（3）下列对选文理解不恰当的一项是(3分)（ ）A.选文描述了故乡“隽妙无比的春景”中伶俐可爱的小燕子。B.选文写了春燕、春风、春柳、春花、春日等春天的景物。C.选文中作者对小燕子的描写充满了喜爱之情，同时也寄托了乡愁和热爱生活的情感。D.选文第段划线句子运用了心理描写、外貌描写的方法来刻画小燕子。（4）郑振铎写的海燕和高尔基的海燕在写作方法上有什么区别?分别抒发了作者怎样的感情?（4分）四、学（教）后反思目标达成：收获：不足或需改进点：课后巩固参考答案：1.q 忧伤 屋主人 小燕子2、.示例1：“寻”字把燕子人格化，使燕子有人情味。示例2：运用了拟人的修辞手法，把小燕子写得极富人情味。作用：(1)结构上：这一句独立成段，起承上启下的作用。(2)内容上：由燕子寻旧垒自然引出作者作为游子思念故乡的中心意思。3、.D(无心理描写)4、高尔基的海燕运用象征手法，借海燕的形象，讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者;郑振铎写的海燕运用了借物抒情的手法，表达了作者对家乡的思念。