近代史教学中诗歌运用初探

近代史教学中诗歌运用初探近代史教学中诗歌运用初探 史料是历史学习的基石，优美的诗篇当然是研究历史的宝贵材料之一。著名历史学家翦伯赞曾这样说过：“在任何时代的文学作品中，我们都可以找到作者对当时社会所涂绘的历史阴影，不过他们所涂绘的阴影有浓有淡而已……它们正是各时代人民的呼声，正是千真万确的历史记录，而且其中的历史记录，往往是正史上找不出来的。”历史大师陈寅恪的元白诗笺证稿也倡导以诗文证史。这就给我们丰富和改进教学手段提供了有力的启示：历史教学中应该引入诗歌。 一、“直接引用”，成为丰富课 堂内容、激发学生兴趣的素材 中国近代史是一部载满辛酸、写满血泪的历史，多少英雄豪杰、爱国志士抛头颅、洒热血探索救国道路，他们所走过的道路我们不会忘记，他们的精神是激励后代的宝贵精神财富。用诗歌再现这段历史，有意想不到的效果。在实践中，笔者主要采取以下形式将诗歌引入教学之中。 1.以诗咏人 比如讲林则徐时直接引用他自己的诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”表现其爱国的热情和禁烟的决心。讲到他被流放时用“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。”突出英雄报国无门的伤感，烘托出一种悲凉的氛围，激起学生的共鸣。 正是一些优秀诗歌的描写和提炼，让我们在读到一些诗句时，很快就能展现一些历史人物的形象，过几十年、几百年都不会遗忘，例如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等。 2.以诗咏事 历史事件的讲述也可以将诗歌引入。甲午战争失败使得台湾被割让，丘逢甲在次年写下春愁：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”是当时四万万中国同胞内心屈辱的心声。七律·长征毛泽东：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，热情洋溢地赞扬了红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。 在历史教学中恰当地引用诗歌素材，首先，可以帮助学生从文学角度认识和了解历史的演进，感悟历史场景的壮阔，有利于学生审美情趣和人文素质的培养；其次，有利于学生兴趣的培养，皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”许多优秀诗篇生动形象、意境优美、隽永动人，如果在历史课堂中恰当运用，会起到活跃课堂气氛的作用，而且能使学生迅速地融入当时的氛围中去，感受时代跳动的脉搏，加深情感上的认识。 二、“自我创作”，以诗抒情，真实地体现历史学习中的情感、态度、价值观 前苏联学者斯卡特金曾经说过，未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。所以，让学生有感而发写一些诗歌，不仅能加深学生对已学知识的记忆，还锻炼了他们的写作能力，提升了他们的思维层次，加深了他们的情感体验。 在学完近代史第一单元列强的侵略与人民的抗争后，我让学生写一些诗歌表达自己的感想，学生作品的质量超出了我的想象，下面是其中的一些作品： 1.唤醒雄狮 当西方社会迈上世界文明进程制高点， 当中国在封建社会的迟暮中步履蹒跚， 当历史性的全球变化来临之时， 清政府麻木不仁，陷入挨打境地， 南京条约、马关条约、辛丑条约…… 赔款割地，失去岛屿…… 同仇敌忾，抗击侵略！ 不怕牺牲，前仆后继！ 沉睡的雄狮终被唤醒！ 中华民族正谱写可歌可泣的反侵略篇章！ 2.幸福条约 天色变了，海在呼啸， 英国逼近写下南京条约； 天色变了，天在哭泣， 英法逼近写下北京条约； 天色变了，地在怒吼， 日本逼近写下马关条约； 当这一切的一切黑暗之后， 暴风雨来了，它狂呼，它肆虐， 我们的母亲狂哭泣。 当这一切的一切过去之后， 只留下一张辛丑条约。 天色变了，我们崛起， 等待的是一纸幸福条约。 3.那天堂的林园 曾几何时，那无数珍宝熠熠生辉， 曾几何时，那花园充满欢声笑语， 可是在1890年的一天， 两个强盗攻占北京， 闯入了那天堂的林园， 刹那间， 天堂变为了地狱， 疯狂打破了宁静， 人类理智早已丧失， 修罗之火肆虐燃烧， 中国啊， 你要睡到何时？ 有人想分裂国家， 有人想蚕食国土， 东方巨龙，苏醒吧！ 4.中国 在鸦片战争的硝烟之后， 是谁？写下这两个字……中国。 它让人读得昏暗，读得疲惫， 更让人读得心酸，读得悲痛。 那看似傲立东方的鸡， 已萎缩在清末史书里，逐渐清瘦。 一次次条约的签订，似乎让中国彻底跪倒， 义和团们的呐喊，时刻弥绕在耳畔， 英雄们以枪杆做笔，写下一个崭新的中国， 以热血为色，描绘一个青春的中国。 我想，我们一定会要回自己的国土。 土地在被暴风雨打击， 河流汹涌着悲愤， 风，无休止地吹刮着， 还有就是那没有希望与光明的清晨。