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孔乙己 课题孔乙己课型自学+交流备课时间星期三总课时3分课时1、2、3主备人审核人学习目标：1读课文，把握课文主要内容,梳理小说的情节结构。2掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3能在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭露封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，把握主题。学习重难点：1.掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。2.能在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭露封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，把握主题。预习链接：1.作者鲁迅,原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家。主要作品有小说集呐喊， 彷徨，散文集朝花夕拾及杂文集坟二心集，译著毁灭等。本文是他在五四前夕继狂人日记之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。2.关于封建科举制度：封建科举制度始于隋唐，是封建王朝用考试选拔官吏的制度。明、清以后形成了一套完整的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才，乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书或五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。3. 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、环境和情节。小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。小说的环境主要包括自然环境和社会环境。学习过程：一、导入：二、自学：(一) 朗读课文，给下列加点的字注音：颓唐 附和 分辩 阔绰 门槛砚 荤菜 羼水 拭 蘸惋惜 舀水 涨红 绽 哄笑打折 不屑置辩 咸亨酒店 间或(二) 整体感知,理清情节1理清文章结构和内容 。第一部分（13节）第二部分（413节）第一层（49节）第二层（1011节）第三层（1213节）理清小说的线索：小说写了孔乙己的几件事：小说的高潮是：作者想通过孔乙己的悲惨一生反映什么社会生活（三）分析环境及作用2开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。3前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（四）分析人物形象4在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。5阅读课文第9自然段，看看课文是通过哪几种方法刻画孔乙己形象的。（请找出具体的句子，并分析人物形象）外貌描写语言描写动作描写神态描写（五）探究课文，分析句子6.“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？7.“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？8文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗？9.正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？10.这篇小说用第一人称“我”一个小伙计的口吻来写有什么好处？11.小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，划出来看看有什么作用?三、交流1.小组交流 2.大组交流四、总结反馈五、拓展孔乙己是不幸的，他的悲惨命运是他本人的悲剧，更是他那个黑暗社会的悲剧。有时候，冷漠和侮辱甚至比打骂更具有杀伤力。我们周围呢，一定也有和孔乙己相同境遇的人，他们是不幸的，但又是幸运的。因为他们身逢盛世，他们身边有你有我。我们能尽自己的微薄之力去关心，去帮助这些不幸的社会弱势群体。- 献出我们的爱，我们相信：明天会更好！欣赏小说的一般方法指导：阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。提示：作者描写社会风情的有三处。这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。作业次数 时间 等级
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