江苏省泰州市沈毅中学八年级语文下册 13 短文两篇学案（无答案） 苏教版

13 短文两篇 时 间（本栏内容应根据本班学生情况书写）学习目标1、学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2、掌握重点的文言虚实词，认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。3、情感目标：了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。学习重点疏通文义，理解课文的说明顺序和说明方法。学习难点理解文中一词多义、词类活用等文言语法现象。学时安排三课时学法指导查阅交流为主，讲授为辅，发现法、探究法。学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）第 一 课 时【学习目标】1、反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。2、能用现代汉语说出文章大意。3、能说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。【预习导学】熟读课文，读准字音和节奏结合书下注释和工具书弄懂课文大意【预习检测】读准加点的字蜡和纸灰 持就火炀之 更互用之燔土 以手拂之 用迄请人朗读课文，其他人注意找出读音和停顿错误的地方，后一起订正。在此基础上学生自读课文，后集体朗读。注意以下句子的停顿(1)已后典籍/皆为板本 (2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 (3) 持/就火炀之 (4) 则以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有数印 (6) 以备/一板内有重复者 (7) 有奇字/素无备者 (8) 沾水/则高下不平 (9) 用讫/再火令药熔 (10)其印/为予群从所得【教学内容】新课导入由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。【小组合作探究】1组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书 将文章译成白话文。提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。唐人尚未盛为之（做）已后典籍皆为板本（是）又为活板（发明）每字为一印（刻）满铁范为一板（成为）未为简易（算是）则极为神速（算是）每韵为一帖（做）不以木为之者（刻制，制作）其印为予群从所得（被）则以一平板按其面其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之其法：用胶泥刻字用讫再火令药熔（用火烧）火烧令坚（用火）不以木为之者唐人尚未盛为之更互用之持就火炀之【大班交流，师生互动】1、本文三个自然段各记述了什么情况？第一段简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。第二段详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。第三段交代毕升所制字模的下落。2、本文的题目是活版，它与以往的印刷术不同的是活，请找出本文哪些地方能突出活这个字的？3、请说说本文是按什么顺序来说明的？【总结提升】本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。我们中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。我们一起努力吧！【当堂检测】补充习题第一到六的内容41【布置作业】补充习题第52页问题探究一教学反思授课人：（签名）年 月 日学习过程：第 二 课 时【学习目标】1、了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。2、过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【预习导学】1、熟读课文，读准字音和节奏2、结合书下注释和工具书弄懂课文大意【预习检测】1.给下列划横线的字加上拼音。糁（sn）髯（rn）褶（zh）箬（ru）膝（x）篆（zhun）篛（ru）黍（sh）虞（y）椎髻（chuj）壬戌（rnx）2、请人朗读课文，其他人注意找出读音和停顿错误的地方，后一起订正。其船背|稍夷，则|题名其上虞山|王毅叔远甫|刻罔不|因势象形盖|大苏泛赤壁云楫左右|舟子各一人盖|简桃核修狭者为之【教学内容】稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日文汇报上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（）的核舟记开开眼界。（板书文题）【小组合作探究】以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之(5)奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 （6）为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱（7）可：高可二黍许 珠可历历数也 （8）端：东坡右手执卷端 其人视端容寂 【大班交流，师生互动】1、试分析文章的结构。采用总分总的结构2、结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。列数字：“长约八分有奇，高可二黍许。”说明船小。“为人五为字共三十有四。”说明所刻内容多。描写：“如有所语。”“矫首昂视，神情与苏、黄不属。”“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”人物的神情、动作和细节生动形象。【总结提升】课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。【当堂检测】补充习题50页一到八题【布置作业】补充习题问题探究二教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写）授课人：（签名）年 月 日学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）第 三 课 时【学习目标】归纳本课的重要字词，了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。【预习导学】总结本课的通假字，古今异义字，一词多义的词语【预习检测】找出下列句子中的通假字。1、板印书籍 _字通_ 意思为_2、已后典籍皆为板本_字通_ 意思为_3、文理有疏密_字通_ 意思为_4、若只印二三本，未为简易_字通_ 意思为_5、舟首尾长约八分有奇_字通_ 意思为_6、左手倚一衡木 _字通_7、盖简桃核修狭者为之_字通_ 意思为：_8、诎右臂支船_字通_ 意思为：_写出下列字的古今义。1、纸灰之类冒之 冒：古义：_今义：_2、药稍熔药：古义：_今义：_3、有布衣毕升 布衣：古义：_今义：_4、而计其长曾不盈寸曾：古义：_今义：_5、其两膝相比者 比：古义：_今义：_6、高可二黍许 许 古义：_今义：_7、尝贻余核舟一 尝：古义：_今义_8、约八分有奇 奇：古义：_今义_【小组合作探究】一词多义唐人尚未盛为之 _已后典籍皆为板本 _又为活板_ 每字为一印_满铁范为一板 _ 未为简易_则极为神速 _ 每韵为一帖_不以木为之者 _中轩敞者为舱_其印为予群众从所得 _ 为宫室、器皿_多髯者为东坡_ 为人五、为窗八_ 盖简桃核修狭者为之_2、每一字为一印 _ 其印自落 _欲印 _五代时印五经 _其印为予群众从所得 _3、持就火炀之 _ 瞬息可就 _4、以纸帖之_每字为一帖_5、若止印二三本_ 不若燔土_6、高可二黍许_ 珠可历历数也_7、不以木为之 _ 以备一板内有重复者_7、火烧令坚_ 在火令药熔_【大班交流，师生互动】1、课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃，雕版印刷死而不灵活，这样通过比较更能看出活版印刷的优点。2、核舟记第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？3、本文运用哪些说明方法，试举例说明。【总结提升】通过本节课的学习我们知道了古代汉语中一词多义的现象很多，要想在以后的考试中灵活运用，我们必须掌握这些词在不同语言环境中的用法，并且多练。我们在写作时也要学习本文抓住特征说明事物，安排好合理的说明顺序。【当堂检测】学案日积月累部分习题【布置作业】教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写） 授课人：（签名）年 月 日