河北省迁西县七年级语文下册 蒲公英学案（无答案） 新人教版（通用）

蒲公英 学习目标：1、朗读课文，体会作者的思想感情。2、学习作者运用托物言志的写作方法。学习重、难点：体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。课型：新授课资料链接1、作者简介：壶井荣(19001967)：日本女小说家、儿童文学家。生于香川县小豆岛，父亲是箍桶匠。小学毕业后，在村邮电局、村公所工作。在哥哥影响下，开始喜爱文学。1925年到东京，同作家壶井繁治结婚，开始接触日本无产阶级文学运动。1930年起，先后在文学刊物战旗、日本无产阶级文化联盟刊物文化联盟和劳动妇女杂志等编辑部工作。1938年发表取材于她的故乡小豆岛生活的短篇小说萝卜缨。1940年发表中篇自传体小说日历，获得好评。小说写一个劳动者一家三代人的命运，反映了劳动人民在明治、大正、昭和年间经历的重重苦难。战后发表的小说妻子的地位(1949)暴露残留在家庭生活中的封建意识。长篇小说二十四只眼睛(1951)以细腻的笔触描写一个小学教师教过的12个学生在战争中遭遇的不幸，控诉了侵略战争，表现了对人民的热爱，获得好评，并被改编为电影。1952年发表小说坡道、没有母亲的孩子和没有孩子的母亲，分别获艺术选奖、文部大臣奖。她的作品富有劳动人民的思想感情，格调朴素、轻快，充满浓郁的乡土气息。二十四只眼睛等已有中译本。2、创作背景：众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散、家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归，四处流浪。所以她的作品常常以控诉战争为主题。一、预习感知1、给下列加点字注音。茸毛（ ） 弥漫（ ） 蹂躏（ ） 寻觅（ ） 鸡虱（ ）篱笆（ ） 噗哧（ ） 聘请（ ） 如法炮制（ ）2、解释下列词语并选择一个词语造句。蹂躏：争先恐后：如法炮制：二、合作探究请同学们朗读课文，思考以下问题：1、作者围绕蒲公英写了哪几件事？每件事体现作者当时怎样的心情？2、作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？3、找出直接表现作者思想感情的语句，并说说作者所表达的感情。三、巩固运用1、下列加点字读音全部正确的一项是（ ）蹂躏 弥漫 迁移 如法炮制A. ru m qin po B. ru n qin poC. ru m xin po D. ru n xin po2、下列词语书写有误的一项是（ ）A. 篱笆 童谣 嫩叶 如法炮制 B. 蹂躏 践踏 沮丧 春光弥漫C. 繁殖 箱笼 迁移 坚强朴实 D. 忍耐 悲渗 欣赏 毛茸茸3、赏析加点的字。（1）我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野菜，掺在一起煮成难吃得碗都懒得端的稀糊来。（2）据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃了。四、作业：根据自己喜欢的一种植物作为对象，运用托物言志的写法写一篇小短文。（不少于300字）写给蒲公英夕阳，徐风，飘。飘荡在夕阳下，徐风中，不知多久，也不知多远。身背白色行囊的你，随风飘逝，浪迹天涯。你已不知家在何方，更不知路在何方，只知道远方有你的理想。 飘啊，朝着理想的方向，踏着心的脚步，追逐你向往的目标。你相信梦就在前方，就在太阳升起的地方。 呵，那小小的，洁白的翎羽在风中舒展。这是你飞翔的翅膀，上面承载了多少希望。大地的回忆和眷恋，童年的纯真和梦想，还有远方朦朦胧胧的向往飘飘然，你醉了。 醒来的时候，你依然飘在风中，在漫无边际的天地之间。似乎依然无忧无虑，无牵无挂。然而你又茫然了，前方真的有梦吗？征途漫漫，何处才是你梦中的天堂？你又有些徘徊了，梦还遥远，家又在何方？ 命运告诉你，路在脚下。可你不禁问自己路在何方？你曾坚信太阳升起的地方是你的生命的地平线。然而你分明看见，希望离自己那么遥远。你想把自己托付给这片广袤与深邃的天空，就这样无忧无虑地飘荡，但你不能，你无法放弃自己的梦想。 风啊，停停吧，给我些时间理清思绪；风啊，不要停，别把我丢在这儿，送我去梦想的天堂。 蒲公英，你好矛盾。你的信念去哪儿啦？你的勇气去哪里了？什么时候你把它们都收进了你的背囊？噢，你听我说，哭过，笑过，彷徨过，人才会才大。你看，远方太阳升起的地方，霞曦依旧，你的梦就在那里。飞吧，快去吧，快去寻找你的梦。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。