浙江省2020年中考语文复习 备考手册 熟读篇三 古诗文阅读指导

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熟读三 古诗文阅读指导 第一讲 古诗词曲赏析指导(一)知识梳理一、中国古典诗歌词:又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”,词有定格、句有定数、字有定声,以两宋成就最高。二、诗歌的分类三、诗歌的体裁现代诗歌(1919年“五四创始”):新诗(即新体诗),以旧体诗形式反映现代生活的思想感情的诗四、古诗词曲内容分类及赏析要点常见意象及其特定含义动物类“鸿雁”:往往用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之情。如“乡书何处达?归雁洛阳边”。“杜鹃(子规)”:往往与哀怨、思归相关联。如“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”。植物类“柳”:“留”的谐音,有伤感离别的意味。如“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”。“梅”:诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。如“零落成泥碾作尘,只有香如故”。“菊”:品格高洁、坚贞,有隐逸之意。如“采菊东篱下,悠然见南山”。“梧桐”:凄凉、悲伤的象征。如“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”。“萍”:多传达惆怅和哀愁。如“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”。自然现象类“月(残月、明月、新月、玉盘)”:思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”。“流水”:对时光流逝的感叹,或多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”“水何澹澹,山岛竦峙”。“黄昏”“落日”:思乡怀人,感伤、孤寂。如“夕阳西下,断肠人在天涯”“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭”。常见意象及其特定含义时令类“西风”:意味着凄凉。如“古道西风瘦马”。“重阳”“中秋”:象征思念亲人。如“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”“但愿人长久,千里共婵娟”。特定地点类“长亭”:表达送别等。如“何处是归程?长亭更短亭”。“南山”:多传达隐居之意等。如“采菊东篱下,悠然见南山”。其他“酒”“饮酒”:多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。如“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!”“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。“吴钩”:象征英勇豪迈。如“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”。“号角”:象征战争。如“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”。常见古诗分类及其赏析怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是话外之音而已。形式标志标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人名前冠以“咏”,或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。内容特点表达要像古人那样建立功业的志向,抒发对古人的缅怀之情;抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运;悲叹年华消逝,壮志难酬。例:感慨盛衰无常及昔盛今衰。越中览古李白越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。借古讽今、吊古伤今(伤己)。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。仰慕古人成就,表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。如苏轼念奴娇赤壁怀古。咏物诗特点内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。常采用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。内容特点咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质,或表达自己对生活的思考、对人事的评价。分析角度物与人的相同点(物我合一的结合点),赏析时要重点把握写的什么物,有什么特征,寄托什么志。常见古诗分类及其赏析写景诗南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常采用白描、衬托。内容分类一般分为写景诗和山水田园诗。写法特点借景抒情,融情入景。分析重点景物特征。山水田园 诗的主题归隐田园,寄情山水;描绘山川美景,热爱祖国河山;厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边塞以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一种新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。形式标志题目中常出现“塞”“征”“军”等字眼,也有用乐府旧题的,如凉州词从军行等。基本主题建立功业的渴望,保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦,久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。分析重点鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的是哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,他们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归等),或托物传情(月、雁、笛、柳等),或因梦寄情,或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别。抓住意象,构建图景。抓住关键词语,体味艺术特点。行旅诗主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;二是表达妇女对出门在外的丈夫的思念,表达女子的离情别绪、忧愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。闺怨诗。王昌龄闺怨:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”宫怨诗。最为常见的写宫女“恩已断”或“未承恩”或“君恩无常、见异思迁”之怨恨的诗作。张祜何满子:“故国三千里,深宫二十年。一声何满子,双泪落君前。”征妇怨诗。沈佺期杂诗:“闻道黄龙戍,频年不解兵。可怜闺里月,长在汉家营。少妇今春意,良人昨夜情。谁能将旗鼓,一为取龙城。”商妇怨诗。刘采春啰唝曲六首(其三):“莫作商人妇,金钗当卜钱。朝朝江口望,错认几人船。”常见古诗分类及其赏析送别诗古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别、折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的话题。因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别,有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。形式标志标题中的“送”或“别”等字眼。基本主题依依不舍的留念,情深意长的勉励,坦陈心志的告白,别后情境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩依恋与不舍低沉哀怨,伤感惆怅;安慰与祝愿旷达刚健,乐观向上。例:依依不舍的留恋之情。赠别二首(其二)杜牧多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。情深意长的勉励。别董大二首(其一)高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?坦陈心志的告白。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(二)考点指津考点一 分析诗词的形象【常见问法】1. 诗歌塑造了一个什么样的形象?2. 诗歌形象有什么特点?【解题技巧】1. 关注背景,知人论世。2. 概括形象特点。3. 体会写作意图,注意写作手法。回答时应包括三个要点:什么形象;形象特点;形象意义。考点二 理解诗歌的意境【常见问法】1. 诗歌营造了一种怎样的意境?2. 诗歌描绘了一幅怎样的画面?3. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情?【知识放送】所谓意境,是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。它包括景、情、境三个方面。【解题技巧】1. 描绘诗歌中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言描绘画面。描绘时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言要有诗意。2. 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述,例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。注意要恰当贴切地吻合景物的特点和情调。3. 分析作者的思想感情。一般可表述为:愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情等,但切忌空洞,要答具体。如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。考点三 把握诗词的主题(情感)【常见问法】1. 分析诗句的思想感情或内涵。2. 评价诗歌的思想感情。3. 概括诗歌的主题思想。4. 归纳诗歌的思想内容。5. 阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。【知识放送】评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行评价。不犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非的问题,要努力忠于原诗,做到言之成理、言之有据。【解题技巧】一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义。表述句式为:这首诗描绘(表现)了画面(或:描绘了景物,营造了一种氛围,塑造了一个形象),表达(抒发)了作者的思想感情。考点四 品味诗词的风格【常见问法】1. 诗歌在语言上有何特色?2. 诗歌具有怎样的语言风格?3. 试谈谈诗歌的语言艺术。【知识放送】要抓住整首诗表现出来的语言风格,一般可表述为:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。【解题技巧】1. 用一两个词准确点明语言特色。2. 用诗歌中有关语句具体分析这种特色。3. 指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。综上所述,表述句式为:通过(某个字或词),描绘了的情境,表达了诗人的心情(思想感情)。第二讲 文言文阅读指导(一)知识梳理一、文言实词实词有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。1. 通假字。有的通假字的读音和本字的读音相同,有的和本字的读音不同,对通假字的字义要按本字的意思来理解。如:河曲智叟亡以应(“亡”,同“无(w)”,没有)。百废具兴(“具”,同“俱(j)”,全、皆)。2. 古今异义。(1)范围变小。如:“臭”古代指气味,现只指难闻的气味;“妻子”古义为“妻子儿女”,现在专指男子的配偶。(2)范围变大。如:“江河”古代专指“长江,黄河”,现在成为河流的通用名称。(3)词义转移。如:“涕”古代指眼泪,现代指“鼻涕”;“狱”古代指案件,现在指监狱。(4)感情色彩变化。如:“卑鄙”中“卑”指社会地位低微,“鄙”指见识短浅,并没有贬义,现在的“卑鄙”指品质恶劣,已变为贬义词。3. 一词多义。文言文以单音词为主,多义现象更为明显。但在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。对于这些词的辨析,首先要把握词的本义和引申义。本义,即最初的意义;引申义,包括比喻义、假借义等,指词语在一定的环境中,逐渐引申出一些新的意义。其次,要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次,还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。4. 词类活用。文言文中,在特定的语言环境中,某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能,当成另一类词使用,这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况:(1)名词活用为动词。如:一狼洞其中(打洞)。公将鼓之(击鼓)。(2)名词作状语。如:箕畚运于渤海之尾(用箕畚装土石)。其一犬坐于前(像狗似的)。(3)形容词活用为名词。如:此皆良实(忠良的人/臣子)。温故而知新(学过的知识;新的理解和体会)。百废具兴(废弃的事业)。(4)形容词活用为动词。如:亲贤臣,远小人(亲近;疏远)。陈康肃公善射(擅长、善于)。(5)动词活用为名词。如:殚其地之出,竭其庐之入(出产的东西;收入的东西)。猛浪若奔(飞奔的马)。(6)意动用法。某些名词、形容词带了宾语,语意含有“以为”“认为是”。名词的意动用法,主观上认为宾语是什么。如:A. 渔人甚异之(以为异)。吾妻之美我者(以为美)。B. 故人不独亲其亲,不独子其子以为亲(赡养);以为子(抚养)。形容词的意动用法,主观上认为宾语具有某种特征、特点。如:A. 不耻下问(认为是耻辱)。B. 一览众山小(认为是渺小的)。(7)使动用法。动词的使动用法。如:A. 所以动心忍性(使惊动)。B. 闻寡人之耳者(使听到)。C. 空乏其身(使受到贫困之苦)。形容词的使动用法。如:A. 苦其心志,劳其筋骨(使劳累)。B. 无案牍之劳形(使劳累)。二、文言虚词虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词一起使用,才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。三、常见文言句式1. 判断句。古代汉语的判断句与现代汉语很不相同,它一般不只用判断词“是”,其常见形式有:(1)多用“者”“也”,如“者也”“者也”等。如:诸葛孔明者,卧龙也。莲,花之君子者也。(2)用“乃”“悉”“为”“则”“即”“非”等表示某种肯定或否定的判断。如:此悉贞良死节之臣。中轩敞者为舱。(3)用“是”来表判断。如:不知木兰是女郎。2. 省略句。文言文中省略句类型比较多,主要是省略主语,其次是省略介词或介宾短语,谓语的省略较少。如:(渔人)便舍船,从口入。(省略主语)一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(省略谓语)问(之)所从来。(省略宾语)3. 倒装句。指古汉语句子成分排列语序与现代汉语不相同的一种句式。如:甚矣,汝之不惠!(主谓倒装)何陋之有?(宾语前置)有亭翼然临于泉上者。(定语后置)4. 被动句。标志性词语是“为所”“于”,和现代汉语一样,主语不是动作的发出者,而是动作的受事者。如:帝感其诚。(二)考点指津一、文言文朗读节奏的划分方法中考除了考查句子之间的断开,即断句,也会考查句子内部的停顿,也就是句子内部朗读节奏的划分,可以划分细一些,也可粗略一些。下面是需要掌握的一些规律,懂得了规律,划分与理解文意会更准确,理解文章也更准确。1. 主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿),以使语意明确。如:陈太丘与友/期行。待君/久不至。2. 句首发语词后要停顿(优先停顿)。句首发语词即指放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,又没实在意义,只是充当语气助词作用的虚词,如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。如:盖/以诱敌。3. 句首关联词后要停顿(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等连词,如“若”“而”“然则”等,或表总结性的词语,如“故”“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:然则/何时而乐耶?4. 句首状语后要停顿。如:对子/骂父。相委/而去。5. 在古代是两个单音词,而在现代汉语中是一个复音词的,要分开(优先停顿)。如:可/以/为师矣。6. 在表示转折意思的句子中,按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如:人不知/而不愠。吾十有五/而志于学。学而不思/则罔。7. 有省略成分的地方要停顿。如:投/以骨。过中/不至。8. 根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如:元方/入门/不顾。其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是:其中的一只(狼)像狗似的蹲坐在(屠户的)前面。根据文句意思的理解,这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。9. 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。如:左将军/王凝之/妻也。10. 读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。如:树木/丛生,百草/丰茂。日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。上述只是划分句子内部朗读节奏的基本规律,不应死搬硬套,应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。只有这样,才能顺利地找到正确答案。二、文言语句的翻译方法1. 留:专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具,可照录不翻译。如:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。2. 补:在翻译文言文时应补出省略成分。如“帝感其诚”是个表被动的省略句,在动词“感”后省略了介词“于”,相当于“被”,译时应补出。3. 删:删去不译的词,如“夫战,勇气也”中,“夫”是发语词,翻译时应删去。4. 换:翻译时把古词换成今词。如“吾与汝毕力平险”中,“汝”应换成“你”。5. 调:在翻译时,有些句子(谓语前置、定语后置、状语后置、宾语前置)的词序需要调整。如“甚矣,汝之不惠”可调换成“汝之不惠甚矣”。三、文言文阅读的解题技巧1. 注意将课外语段的阅读与课本的学习结合。一是阅读课外语段时,要联系课本学习了解到的有关作者的生平经历和思想主张;二是对一些实词和虚词的意义或用法,要联想、回忆课本所学,要学会迁移,触类旁通。2. 了解文言文常用的一些写作手法,如“比兴”“卒章显志”等。3. 重点关注语段中的议论抒情性语句,细心体会作者的情感态度。4. 解答比较阅读题,可以从人物的性格、思想感情,文章的写法特点、语言特色等方面加以分析。5. 解答评判类题目,首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点和看法,不能模棱两可,有时也要一分为二辩证地看问题。因为古人的主张往往有它的进步性,也有历史局限性。同时,要尽可能将理由表述充分,一定要持之有据,论证有力。有的开放性试题允许考生从正、反两个方面作答,说理就显得尤为重要。四、文言文内容与写法分析在做“考查内容理解”类的题目时,无论是概括文章的基本内容,还是揣摩作者的思想感情,都应该在理解文意的基础上进行分析,分析时必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。1. 概括内容要点的常用方法如下图:2. 揣摩文言文写作手法的步骤:
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