甘肃省玉门市花海中学七年级语文上册 阿长与山海经 雪地贺卡导学案（无答案） 北师大版

阿长与山海经 雪地贺卡 教学重点：目标2、目标3 教学难点：目标4课时安排：两课时。第一课时完成目标1、2、3；第二课时完成目标4；课后完成目标5。第 一 课 时一、导入新课：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的从百草园到三味书屋中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与山海经。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。（二）解释下列词语：1絮说： 2掳： 3惶急：4诘问： 5惧惮： 6霹雳：7震悚： 8莫名其妙：（三）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1、莫（名）其妙 （ ） A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的2、（念）念不忘 （ ） A 惦记，常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写3、（疏）懒 （ ） A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉4、烦琐之（至） （ ） A 极 B 以至 C 到 D 至于（四）点评检查情况并一分钟记忆。三、导入： 现在我们看到课文的标题。作者将阿长与山海经连在了一起，那么，她与山海经有什么关系呢？ 她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。1、 看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、 依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。3、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？4、 领会作者对阿长的思想感情。五、作业：巩固性训练 语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。六、课后小结与反思：第 二 课 时一、回顾目标二、三，导入本堂课的讲述内容：（一）设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？二、阅读课文第三部分，完成目标四，重点研读买山海经部分：作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。复述买书的起因， 经过， 结果1、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？（四）小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了的长妈妈的形象。表达了作者对长妈妈的怀念。三、作业： 完成目标五（学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物）四、课后小结与反思：课题雪地贺卡 课 型：讲读 审核： 班级： 姓名：学习目标： 1、了解作者的生平及主要作品。 2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 3、感受作者朴实自然的写作风格。学习过程： 一、1、导入：明确目标 小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（雪地贺卡）2、检查预习生字词： 颏（ ）下 岐（ ）山 屹（ ）立嫉妒（ ） 襟（ ）怀 雪橇（ ） 弩（ ） 驱策2、作家简介：三、初读课文 整体感知： 本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 1、结合课文，用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：时间、地点、事件的起因、经过、结果）2、给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨：本文分三个部分：第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。3、 写作特点与写作借鉴：（1）技法应用：用隽永的语言画龙点睛地议论，表达自己的情感。如当“我”看到孩子给雪人的贺卡，他说：“我有点嫉妒雪人，能受到李小屹这么恳挚的关爱。”雪人是没有情感的，作者这样说，正反衬了孩子纯真心灵的可贵。 （2）语言欣赏：本文语言清新自然、幽默风趣，叙述中有抒情，纯真和善良始终像乳汁流淌在字里行间，给人朴素平实的感觉。 （3）写作借鉴：把情感蕴含在叙述中。如，“我”以“雪人”的名义给李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿，胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。”这里只有叙述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳”，让我们窥见了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鲜艳，孩子的童心鲜艳，作者的欣喜和热爱流淌在字里行间。四、诵读想象 体会情感：有感情朗读“我”把贺卡放回去跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”合作讨论：“我”为什么要这样做？ 你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？ 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？ “我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 五、研读课文 释疑解惑： 思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不再给李小屹回贺卡？ 五、总结全文 点明主旨： 文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 布置作业： 板书设计： 1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 珍惜童年 雪地贺卡： 2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 3、感叹有秘密的童年最幸福 学后反思：