湖南省茶陵县潞水学校七年级语文下册 《孙权劝学》导学案（无答案） 人教新课标版

湖南省茶陵县潞水学校七年级语文下册 孙权劝学导学案 人教新课标版 学习目标：【知识与技能】 熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。掌握文中涉及的常用文言词语。通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象及其性格特征。【过程与方法】自学为主，教师点拨为辅。【情感态度与价值观】使学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。学习重点：1 积累文言字词，朗读课文。2 品读对话，分析人物形象。学习难点：联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。方法指导：诵读品味法第一课时相关文学常识：1、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。2、关于司马光：司马光（10191086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。3、关于孙权：孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。4、关于五经：春秋诗书礼易了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。查阅有关资治通鉴的信息。资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。一、 导入。老师这几天遇到个难题，同学们愿不愿意帮我想个办法？（愿意。）是这样的，有个同学总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？（生回答）其实，东汉时吴国的国君孙权也遇到这种情况，今天我们就来共同学习15课孙权劝学，看看他是怎么做的？二、认读，朗读。1 结合注释及工具书排除读音障碍，熟读课文。2 结合课下注释译读文章，把你认为重要的字词（注意古今异义、一词多义、通假字）整理在笔记本上进行识记，并把疑难词句标注出来，小组内寻求解决。3、课堂抽测。（1）注音。吕 卿 邪 更 遂（2）释义。当涂： 辞： 务： 治经：邪： 涉猎： 见： 往事： 乃：及： 过： 才略： 非复： 更：刮目相待 见事：四书五经是指：三、 小结作业熟读本文。孙权劝学 第二课时学习过程：一、 课前语文活动：谈对下句的理解读书破万卷 ，下笔如有神。二、 导入新课三、 明确学习目标介绍朗读方法，并“译读”全文，“品读”课文。四、 介绍文言文朗读三部曲一读：读准字音，读出停顿荐读，其余同学纠错。听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。仿读，注意字音和停顿。齐读。二读：读懂文意提示翻译方法-留、删、补、换、调、变留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。删：删去没有实在意义的词。补：补充出句中省略的内容。换：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。自读翻译，小组讨论。反馈问题，共同解决。复述故事情节，概括思想内容。小组展示“译读”情况。三读：读出语气品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？），分析人物形象。分角色朗读。按提示试背课文。五、 反思提升1、 你眼中的孙权：吕蒙：鲁肃：2、天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？六、 课堂小结七、 当堂检测评价等级（A好 B继续努力）1 给下列字注音卿 邪 孰 遂 更2解释下列句中加点字蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！大兄何见事之晚乎即更刮目相待3翻译句子但当涉猎，见往事耳。4下列对文章内容分析不正确的一项（ ）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出了学的可能性，从而使吕蒙无可推脱。B 。本文主要运用肖像描写来表现人物形象，突出人物个性。C本文通过孙权劝吕蒙读书的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。D鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人的增长。5、孙权劝吕蒙学习，开始吕蒙以_为理由推脱。后来，孙权就现身说法，以_来劝导。最后，吕蒙被孙权说服，开始学习。