语文ⅱ人版第四专项版块一(金岳霖先生)教案7

语文ii人版第四专项版块一 （金岳霖先生）最新教课设计7金岳霖先生教课设计 7教课过程大屏幕出示金岳霖漫画像，有学生吃吃发笑师：这几个同学笑得有些“诡秘”，能不可以谈谈你们笑的缘由呢？生 1 ：这副画太可笑了，有点儿怪怪的感觉。生 2 ：就感觉特别好玩儿，特别那眼睛都被大眼镜给罩住了，看起来度数不小。生 3 ：这老头可真够瘦的。学生笑师：大伙理解这是谁吗？生 1 ：不理解，应当是个老学究，或许是个大学者吧。生 4 ：是金岳霖吧。师：你怎样理解的？生 4 ：我们该学金岳霖先生这一课了，画像应当的确是他吧。师：你特别聪慧。大伙对金岳霖认识多少呢？哪个同学介绍一下？生 5 ：怯怯地金岳霖是哲学家、逻辑学家， 1911 年考入清华学堂， 1914 年考中官费留学生， 1920 年学生笑：读书呢！师：课文后边有对金岳霖的简要介绍， 大伙要充分利用手头的资源。 金岳霖被称为现代中国哲学第一人，也是一个特别有个性的大学者。生 6 ：他和林徽因关系比较密切。生笑师：你怎样理解的？生笑生 6 ：我在林徽因传中读到过有关的内容，看起来金岳霖由于追求林徽因没有成功打了一辈子只身一人。师：多读课外书是特别好的适应，可以宽阔视线， 也有助于思想质量的提高。对金岳霖先生的学术系统，我们可能一辈子也不可以究其一二，但对他的为人、处世、治学等方面的特点、风采尽量仍旧应多认识一些。 金岳霖先生是金先生的学生、 也是有名作家的汪曾祺所写的一篇回想性文章， 也可以说是弟子眼中的老师。 下边呢大伙就用几分钟的时间迅速默读课文，看看文写了金先生的哪些事儿，写出了他的哪些特点？学生读书， 5 分钟师：大伙谈谈吧。生 2 ：我理解了，金岳霖的眼神儿不太好，漫画突出了他的这一点。师：这是画漫画的差不多技法之一。生 1 ：金岳霖真的特别怪，相貌、穿衣服、走路、授课都特别怪。师：授课都怪在哪里呢？生 1 ：按毛衣颜色往返答以下问题，有时上课变为了与王浩两人的对话。师：这类“怪”假定换个说法还可以叫生众说纷纭：“特点”“个性”“特点”“风格”师：临时称为风格吧。金岳霖的穿着、行为举止特别有特点， 所以这特点在当时是有些无能为力， 与他的身体情况有特别大关系； 他在教课上有自己的风格， 特别多大学者授课都特别有自己的风格，比方上一课中的梁启超。还有吗？你来。生 6 ：他特别重感情，林徽因都逝世了，他还在林徽因诞辰那一天请客，他对林徽因的感情一直是高浓度的。生7:林徽因不是梁思成的夫人吗？他是否是第三者？生笑师：这些大学者胸襟坦率，金岳霖从不掩盖自己对林徽因的感情，他与梁思成、林徽因夫妻的关系向来办理得特别好，我们不可以用世俗的甚至是俗气的看法去妄加揣测。读这些大学者，也是自己精神陶冶和净化的过程。生6:这类贞洁的感情让今日的特别多人愧疚。师：特别有道理。哪个同学来？生8:金岳霖特别纯真，有一颗童心，拿大梨和石榴跟其余孩子比，输了就把东西给人家，整个一老少孩儿，有点像老玩童周伯通。生笑氏生9, 一个叫林国达的学生淹死了，金岳霖感觉特别不幸，特别难过，上课也就没了笑脸，我认为这既是师生之情的真切表露，更是对生命的不测消失所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家，而哲学关注的确实是生命的价值，可以说，金岳霖不是不过在纸面上做学识，更能用他的实质行动实践他的学识。掌声师：说得特别好，你能读出文字背后的丰富的内涵来，这才是真切把书读活了，期望大伙都 能像他同样去读书，去思虑。哪个同学谈谈，在专业研究方面，金岳霖又有哪些独出心裁的地方？生10:他感觉自己的专业特别好玩儿。师：详细一些。生10:他人都认为逻辑特别乏味，除了看法术语，的确是符号，他却认为这特别好玩儿。我想，这也的确是他能成为逻辑学大师的缘由。师：是缘由之一，请接着说，go on （生笑）生10:他喜欢自己的专业研究，乐在此中，自然简单出成绩，不像我们，每日在父亲母亲和老师的强迫下，作业那么多，累死了，一点乐趣也没有，哪能学得好啊？ ！生大笑师：你是说你自己仍旧全体同学？不过，作为老师， 我们要反省的是怎样给大伙供给快乐的学习空间；对大伙而言，应当调整心态，光埋怨环境没实用，欢喜地投入到学习中，怎么说“好之者不如乐之者”嘛。其余同学？生11 :沈从文请他去讲文学与哲学的关系，结果他讲了半天，却说二者没关系，太不给沈 从文面子了。师：接着，go on生11 :没了师：没了？你不过把文章中有关情节做了转述，你的议论或你的看法呢？生11:怎样议论？生笑有学生小声：的确是这表现了人物的什么特点？生11 :应当是特别谨慎吧，有关系的确是有关系，没关系的确是没关系。师：特别好。写人物要抓住特点，有时还可以像漫画那样适合夸张人物某些方面的特点，如此写出的人物才是鲜活的，是有生命力的。 文章的最后有这样一句话事实上特别好地归纳了金岳霖的“个性”，这句是（生读：“这位先生是一位一肚子学识、为人天真、热爱生活的大哲学家”）师：从这篇文章中，大伙应当理解怎么样才能写出人物的个性来了吧？生9:得注意观看。生12 :还得注意挑选比较。师：能详细谈谈吗？生12:人基本上立体的人，从不一样侧面看有不一样的特点，不行能在一篇文章中八面玲珑，所以要选择好角度。师：选择角度的标准是什么呢？生12:说不好。师：哪个同学能谈谈？生13:我感觉应当与作者的写作目的有关吧？我记得您曾跟我们说过，写人要有角色意识。师：你能不可以就这篇文章详细剖析一下呢？生13:停片晌金岳霖是个学者，是个大知识分子，应当是选择最能表现他作为一个大 知识分子独有的那些方面来写。生6:就没写他打单身儿的事儿。生笑师：作为一个知识分子，作为一个大学者，金先生在学术上聪慧过人，特别有成就；在做人上 特别纯真、真挚、坦荡，不谙世故。他向来想着学识的事，未曾想过要从俗从众。这类孤独精神和真纯心理是成就大学识必备的学术品行。我个人理解， 汪曾祺先惹祸实上是借对金先生的来警告世人特别是知识分子，怎么样要做一个个性的、立体的、大写的人。哪个同学还想发布建议？生14:老师，我有个问题不太理解？师：请讲？生14：文章第二段写了朱自清的穿着，还写了闻一多的穿着以及他痛骂蒋介石的事件，是 否是跑题了 ？师：这正是我想请大伙议论的一个问题。详细谈谈你认为“跑题”的原因生14:题目是金岳霖先生，但这一段写朱自清和闻一多的文字占了多一半，我也没看 出有对照、衬托的意思，假如我们的作文这么写，可能得挨批吧？生笑，鼓掌师：汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比许多的，有议论家称其为“闲笔”，说这成为了 他的写作的一种风格。详细怎样议论，没有一致的答案。大伙先谈谈的自己的见解吧？无反响师：我把问题详细些，写朱自清、闻一多的穿着是否是剩余的文字？你来？生14:是否是说，西南联大的特别多教授、学者在穿着上基本上特别有特点的？所以金岳 霖的穿着就不显得那么“另类”。师：有道理。这说明西南联大对教师的仪表要求事实上是特别宽松的，当时正是国难时期，物质条件相对困难； 更重要的是西南联大的宽松气氛不仅表达在穿着仪表上，学术研究与争鸣是特别正常的事， 对教师的个性也是持特别大的包含性的。 有了这样的背景， 这些学者们才个性张 扬，才特别立体化。生14:理解了，但我感觉写闻一多在龙云儿子家骂蒋介石那个情节大体与写金岳霖没嘛大 关系。师：我差不多上赞同你的建议。其余同学有要发布建议的吗？生15:那个细节的确是让我们对闻一多先生的风范有了实实在在的感觉，我也感觉放在这 篇文章中有些剩余。师：有史料价值，但不行取。是吗？生 15: yes。师：对名家，抱着一种学习的态度，但绝不盲目崇敬，这是应当确信的。看看课文中还有这样的闲笔吗？好，你来！C二受，生16:有。比方写王浩的一些细节。师：哪些细节?生 16 ：写王浩看书，管吃饭叫练盲肠，写他脑袋特别大，剃秃顶，又写他向作者索画，写我画的详细内容，像画宣威火腿，大葱，蒜，还有蘑菇，大体都有金岳霖没嘛关系，我感觉这的确是典型的跑题。师：其余同学还有什么建议吗？生 1 ：的确是跑题。生 7 ：我写作文可不敢这么写。师：大伙想想，汪曾祺写这些的目的是什么？看从书中能不可以找出答案？ （生读书 ） 好，你来。生 17 ： 44 页有一句话：“一个人一世哪怕只教出一个勤学生，也值得了。所以，金先生的勤学生不仅一人。 ”是否是说金岳霖以他的学术品行与人品阻碍了学生， 而王浩的确是深受他阻碍而培育出来的一个勤学生。师：用学生的优异学识的优异， 爱国的情怀， 所以也包含举止的独到， 来说明金岳霖的阻碍？生 17 ：应当是这样吧？师：但按惯例，这样的文章一般应怎样写呢？生 18 ：应是写王浩在学术上获得了怎么样的成就，在做人上怎样特立独行。师：对，写了王浩的“怪”，但却没怎样写王浩学术上的成就。汪曾祺在资料的弃取上多少有些任意， 有的地方又太任意了。 所以， 王浩此刻的确是国外华语届特别有阻碍的逻辑学家。生 6 ：老师，课文看起来说的大多是解放前西南联大时的事，建国此后金岳霖还这么怪吗？师：我对金岳霖认识其实不多。建国后金岳霖重要作行政工作， 如任清华大哲学系主任， 出于对毛泽东的仰慕， 他在历次政治斗争中都力争跟上局势， 一个不想参加政治的人不得不被动地卷入政治旋涡， 学术上再也没什么成就， 并且他还否认过自己解放前的全部学术成就。 这是那一代知识分子的悲痛， 金岳霖也不可以幸免， 所以，我读到金岳霖坐平板车的那个情节的时候，真的没读出汪先生所说的“有味”来，那么大的一个学者，那么大的一个哲学家，竟然迷失了自我，特别可悲的。生 6 ：老师，我曾在冯友兰传中读到一个细节，说的是上个世纪 50 年月“反右”运动中金岳霖给冯友兰作思想工作，当时两人抱头难过。师：是啊，哭自己不由自主，也哭国家的命运坎坷。不过作为学生，本着为尊者讳的原那么以及政治上的禁忌， 汪曾祺是不行能把这些东西写进来的。 我们要多认识金岳霖， 多思虑知识分子的定义，更要思虑此后怎么样做一个真切的知识分子。生 19 ：老师，您也跑题了吧！生笑师：学习这一课，我们要理解怎么样才能写出人物的个性，怎么样选择资料；更要养成独立思虑的适应， 从中吸取精神营养， 从而做一个顶天立地的真人。 课下收集对于金岳霖的资料，写一篇议论文章，我相信，大伙必定能写出文质兼美的文字来的。下课！专家评课 :（ 评课人 : 王晓春 ）李老师在总结本课时说： “学习这一课， 我们要理解怎么样才能写出人物的个性， 怎么样选择资料；更要养成独立思虑的适应，吸取精神营养，做一个顶天立地的真人。”依据那个提示，纵观全课教课， 可以看出李老师的教课目的是： 1 、理解和学习突出人物个性的写法。 2 、培育批评思想意识， 独立思虑， 不迷信名家。 3 、学习金岳霖等老一代知识分子的崇高人品。李老师差不多上是按1 、 2 的次序来组织教课的，而 3 那么含在此中。由于有这样清楚的课程内容， 所以李老师的讲堂活跃灵巧而不乱， 内容丰富而不肥胖。 李老师没有随着课文跑， 没有随着作者跑，没有随着学生跑， 讲堂处于柔性的掌控之中。李老师重点处的指引和点拨我感觉都比较适合，学生讲话出色。我认为这是好课。我读完这篇课文的感觉可以用两句话归纳：唯大英豪能本色，是真名士自风流。课文中描绘的几位知识分子是这样，汪先生本文的文风亦这样。对于本文的“闲笔”问题，我想起了自己中学时代的一件事。我上高中的学校是北京海淀区 47 中环谷园，那时的校长李开泰先生是位老教育家，我们对他特别恭敬。我到此刻还可以背下他写的一首诗。 有一次我们读一篇名家文章， 发明有些内容显然离题了，就去讨教老校长这是怎样回事。我不记得是哪一篇文章了， 我也记不清是谁问的老校长了，或许是我，或许不是，但是我还清楚地记得老校长的回答。他说： “这是名家笔法。”老校长没多说，我们也不敢多问，就回来自己思索。我当时的领会是：名家写文章，可以比较自由，不受一般写作方法的拘束。真的， 我此后多次看到很多名家基本上这样任意挥洒，涉笔成趣。 或许这是他们的一种 “特权”吧？学生怀疑汪曾祺先生本文中的离题笔墨如写王浩，除了用“名家笔法”和“闲笔”解说以外，愚认为还有两种解说：一种是，汪先生写其余人，事实上是在介绍人文背景，汪先生的意思是，那时的知识分子，不是某个人优异，而是一群人都优异。仍旧一种解说是，汪先生此文有回想录性质，波及的又都不是凡人，这类文章，几乎全部内容，凡是能记起的，基本上难得的史料，所以我们就不可以拘泥往常的写作方法了。但是不可以说学生提得不对， 学生这类独立思虑精神是特别难得的， 李老师对此予以支持， 我特别同意。 学生讲话特别有水平。 我经常感觉高中生和初中生思想差异特别大， 看起来不仅高一个品位。孩子的成长，真是差一年是一年。回想自己的成长史，我的世界观的框架，也是高中时在环谷园形成的，高中真的特别重要完了完了，受汪曾祺先生传染，我也跑题了。