七年级历史上册 第三学习主题 统一国家的建立 第9课 秦朝的统一教学案（无答案） 川教版

第9课 秦朝的统一 一、学习目标1、记住秦统一中国时间、都城及最高统治者的称号；理解秦统一六国的历史意义。2、归纳秦巩固统一的各项措施并理解其作用。二、预习准备1、从 年至 年，秦国先后灭掉了 、 、 、 、 、 六国，完成了统一。秦的统一结束了 ，建立了我国历史上 。3.秦始皇巩固统一的措施：（1）政治上：建立皇帝制度，中央：设丞相（负责 ）、太尉（负责 ）和御史大夫（负责 ），地方：废分封，行郡县；这样专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来了。（2）经济上：统一货币（统一后的货币是 ）和度量衡；（3）文化上：统一文字（统一的文字是，后来隶书又逐渐流行起来）。三、学习内容（一）预习交流（二）导入 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采吧！（三）学习“秦王扫六合”一目1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦，同学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员,你最渴望的是什么?2、“统一是谁完成的？他又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的历史意义呢?下面给同学们3分钟的时间，阅读教材50页“秦王扫六合” 思考填空：时间公元前230先后顺序领导者、都城历史意义3、探究：秦王为什么能完成扫六合的历史使命呢？（学生分组讨论，从主客观两方面分析）。4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合，决浮云”的历史人物。请学生看书51页秦始皇画像谈谈印象及感受，以及对李白诗的理解。（四）学习“秦始皇巩固统一的措施”一目1、投影歌谣：“秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置三公，废分封制郡县行；文字统一为小篆，统一货币度量衡。”，要求学生从歌谣中提取了一些历史信息？2、看书中是怎样解决的，根据下列表格在书上进行勾画，并填入表格中。措 施内 容影 响政治方面经济方面文化方面3、问题探究：“秦王嬴政为什么自称始皇帝？中央设置三官的职责各是什么？地方设置了多少郡县？这种政治制度对中国社会产生了什么影响？”要求学生结合课文内容回答。4、阅读以下材料，并结合教材5153页的内容以及回答：材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”材料二 秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。”材料三 “秦并天下，币为二等。黄金以镒为名，上币。铜钱质如周钱，文曰半两”请回答：（1）材料一的“秦王”是谁？“扫六合”指的是什么？“秦王”在“扫六合”之后给自己了一个什么称号？（2）从材料二、三可以看出“秦王”为巩固统一采取了哪些措施？这些措施有什么作用？（3）除了材料二、三所提到的措施外，秦为了巩固统一在政治上还采取了哪些措施？有什么重要的意义？（五）知识梳理（略）四、达标测试一1、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在 （ ） A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝2、秦统一后，秦始皇规定各诸侯国原有的货币一律停止使用。下列货币可以在全国通行的是 （ ） A B C D3、由秦朝开始形成的中央集权政治体制，对此后近两千年中国政治和社会产生了重要影响。秦朝中央政府负责监察的官职是 （ ） A丞相 B.皇帝 C.御史大夫 D.太尉4、秦朝从中央到地方官吏产生的方式是 （ ） A.世代相袭 B.考试选拔 C.地方推荐 D.皇帝任命 达标测试二 根据下面的材料回答问题：材料二：秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。”请回答：（1）两幅图反映了秦统一后的什么措施？实行这项措施的原因是什么？（2）统一后规定在全国统一使用的货币是什么？统一后，把什么作为全国规范的文字，后来，又推广笔画更为简单的什么文字？ （3）材料二中提到的器械一量，指的是什么措施？ 这些措施的颁布有何作用？