2020年秋一年级数学上册 第5单元 认识10以内的数教案 苏教版

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认识10以内的数单元课题认识10以内的数主备人课时划分10研讨时间参加人员全区数学教师具体内容(包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等)第1课时 认识15教学目标:1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解15各数的含义,会认、读、写15各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、学生经历15各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。 教学重点:经历15各数的抽象过程,正确理解15各数的含义。教学难点:规范地写15各个数字,特别是3和5。教学手段与方法:教学光盘。作业设计:1、大部分孩子在数的书写上不太规范,可以根据情况加强练习。 2、完成补充习题第5页。第2课时 认识15(练习)教学目标:1、通过多种形式进一步理解15各数的实际意义。2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。3、练习写数,规范数的写法。教学重点:加深对数的实际意义的理解。教学难点:把15各数写美观。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、15书写比赛。2、完成补充习题第6页。第3课时 认识几和第几教学目标:1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几” 和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学手段与方法:教学光盘作业设计:完成补充习题第4课时 认识0教学目标: 1、使学生结合数数,知道当物体个数“没有”时,用0表示;结合观察直尺上的数,知道“开始”也可以用0表示。2、使学生能正确读、写数字0,能根据物体个数用相应的数表示,初步感受05的排列顺序,体会5以内数的大小。3、使学生在观察和交流活动中,经历从具象描述到符号抽象的过程,体会学数的实际意义;体验数0可以表示不同的含义。4、使学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,使学生逐步养成认真书写的习惯。教学重点:0的认识和读、写。教学难点:0在不同背景下的不同含义;写0。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、在日字格中写一行“0”。2、课堂时间完成补充习题。第5课时 认识、和教学目标:1、使学生经历比较物体个数的具体过程,认识=、和表示的意思及用法,能用符号或词语描述5以内数的大小。2、使学生在比较物体多少的过程中,感受一一对应的思想,体验和理解比较物体多少的基本方法,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。教学重点:学会用、和表示两数关系。教学难点:学会用和表示两数关系教学手段与方法:教学光盘作业设计:完成补充习题。第6课时 练习一教学目标:1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习,帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息,应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力,锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。 教学重点:加深对5以内数的认识。教学难点:加深对5以内数的认识。教学手段与方法:教学光盘作业设计:完成补充习题。第7课时 认识69教学目标:1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程,认识并会读写69,掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。3、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题,能主动与同伴合作交流。 教学重点:理解69各数的含义,并且能够正确的书写各数。教学难点:正确比较数的大小,发展多样思维。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、大部分孩子在数的书写上不太规范,可以根据情况加强练习。 2、完成补充习题。第8课时 认识69(练习)教学目标:1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识,使学生进一步认识69,加强69的读写和大小比较的练习,加深自然数基数和序数含义的理解。2、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题,能主动与同伴合作交流。教学重点:进一步理解6-9各数的含义。教学难点:熟练书写6-9各数。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、写数比赛。2、完成补充习题。第9课时 认识10教学目标:1、让学生结合具体情境经历10的认识过程,知道10所表示的具体数量,初步会用不同方式数物体的个数,会读、写10;理解、掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。2、使学生在认数的过程中,进一步体验数的形成过程,发展初步的观察、数数能力,体会数是表示事物数量的符号,初步感受10个一是1个十的思想,发展初步的数感。3、使学生体验数可以表示具体事物的个数,生活实际中处处都有数,逐步产生对数学的情感;培养认真书写的态度和习惯。教学重点:认10的认识和读、写。教学难点:理解10的意义。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、在日字格中练写写“10”。2、完成补充习题。第10课时 练习二教学目标:1、使学生通过结合具体情境数数、写数练习,初步学会用不同方式数数,能进一步熟练地数数、写数、读数,能写出直线上的点表示的数;能进一步判断几和第几;能比较10以内数的大小,写出比一个数大或小的数。2、使学生提高数10以内数的能力,感受不同的数数方式;体会直线上点与数的对应关系,了解10以内数的排列顺序与大小关系,培养初步的数感;培养初步的观察、比较、判断等思维能力。3、使学生体会数可以表示生活里事物的数量,体会生活里几个几的现象;培养独立思考的意识和认真练习的习惯。教学重点:10以内数的认识和大小比较。教学难点:认识不同的数数方式。教学手段与方法:教学光盘作业设计:1、写数比赛“110”2、完成补充习题。参与研讨人员的发言记录:本单元教学10以内数的认识,分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学,在认识0后插入=、和的教学,全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小,学生在生活中经常接触这些数,已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学,能充分利用学生的已有经验,节省教学时间,提高效率。适时安排几和第几,=、和的教学,能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用,而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此,教材把0和10的认识单独安排。1.把认识110各数的教学都安排成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难,但初步形成这些数的概念却不容易,后者是教学的重点。为此,教材把认数教学分成四个连贯的环节,让学生经历认数的过程,体会数的意义。下面以15各数的教学为例,分析这四个环节。(1)在现实情境中数物体的个数。(2)用算珠表示物体的个数。(3)用数表示物体的个数。(4)写数指导。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量(一共有几个),有时表示物体的次序(是第几个)。教学几和第几,在生活中恰当地应用数,可以加强对数的认识。学生在认识15各数时,已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几,要懂得第几的含义,区分几和第几这两个不同的概念。3.0的含义比较宽广,教材提出了不同的要求。日常生活中经常使用0,在不同场合,0往往有不同的意思。对此,教材有明确的要求。(1)着重教学“一个也没有,可以用0表示”。(2)结合直尺教学0。(3)“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用,只要学生有所体会,不必解释其中0的具体含义。1、在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中,除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念,认识和使用这三个符号外,还要培养符号化思想。练习一是05认数的综合练习。有三个特点:一是重视基础知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数,回忆各个数的意义,进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5,这些数比1和4难写,给学生多一些练习机会。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后,比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0,把0和3比大小,知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外,其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流,体会思考问题要全面。2、教学数10,丰富学生的认识。认识10的教学仍然按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习,丰富学生的认识。3、培养数感。本单元主要从理解数的意义,把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。(1)理解数的意义。(2)体会数之间的关系。(3)用数交流、表达信息。最终形成的集体备课简案(红字)第1课时 认识15教学内容:教科书P12页例题,第13页“想想做做”第14题。教学过程:一、 引入新课二、学习认数1、初步感知15各数2、认数、写数(1)认识“1”。(2)认识“2”。(3)用类似的方法教、“3”、“4”、“5”。(4)让学生按顺序齐读15各数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。2、“想想做做”第2题:3、“想想做做”第3题:4、“想想做做”第4题:四、 总结全课谈话:这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。第2课时 认识15(练习)教学内容:教科书P1314页“想想做做”第59题。 教学过程:一、 复习回顾二、进行练习1、练习写15各数,写在日字格中,每个写一行。2、完成“想想做做”第5题。同桌开展活动,先按顺序排一排15这五张数字卡片,再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成“想想做做”第6题。4、完成“想想做做”第7题。5、完成“想想做做”第8题。6、“想想做做”第9题:写15各个数字。三、总结全课今天这节课,你有什么收获?第3课时 认识几和第几教学内容:教科书第15页例题,第1516页“想想做做”的习题14,“你知道吗”的内容。 教学过程:一、谈话导入二、学习新知(一)初步感知1、星期天一大早,大家都到动物园去买票游玩。(出示主题图)提问:图上一共有几个人在买票?(指名数,板书:5人)2、提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?3、提问:从前往后数,小女孩排在第几?4、师要求:现在你能看着买票的队伍,用第几说说其他人的排队位置吗?5、提问:排在前3个的是哪几个人?排在后2个的是哪几个人?(二)联系实际谈话:生活里经常用到几和第几,请小朋友从前往后数数看,你们这一排有几人?你坐的位置是第几个?数完了再说给你的学习伙伴听。师选择一排学生,请学生说一共有几人,第几个是谁?谁在第几个?三、练习巩固1、完成”想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。4、 “想想做做”第4题。5、“你知道吗?”三、全课总结1、今天我们学习了什么?你能说一句带有几和第几的话吗?2、“几”和“第几”表示的意思一样吗?为什么?第4课时 认识0教学内容:教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题14。 教学过程:一、联系生活,激趣导入二、创设情境,探究新知1、出示例1图提问:最后一只小兔子垂头丧气,它没有采到蘑菇,你能写出一个数来表示吗?在回答的过程中引导学生们初步感受:“没有”可以用0表示,0也是一个数。(板书:0 没有)2、教学“试一试”及0的写法。全班交流。师:你会写0吗?我们来学习在日字格中写一个漂亮的0!学生伸出右手食指,和老师同步运笔书空一个0。指导学生在课本上的日字格里描0、写0。 3、教学例3。师提问:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?指出: 0还可以表示“开始”。4、小结。提问:通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?小结:0的本领很大,可以表示“没有”,也可以表示“起点”。三、多样练习,巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。四、总结全课小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?第5课时 认识、和教学内容:教科书第1920页的例题,第20页“想想做做”的习题13。教学过程:一、情境导入,诱发参与(出示主题图)1、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?2、提问:你想比较哪两种小动物的只数?二、创设情境,探究新知1、认识“同样多“和 “=”。提问:小兔队有几只?小猴队有几只?提问:一个对一个地比,你从中知道了什么呢?提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?教师示范写法,学生描红。2、 教学“”。提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书),它的名字叫“大于号”,53读作:5大于3。(板书)提问:让我们仔细瞧瞧,长的是什么样子?学生汇报。学生描红。3、用同样的方法教学“”。4、总结。三、巩固强化,拓展思维1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。四、归纳小结,提高认识提问:小朋友们,今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?第6课时 练习一教学内容:教材第21-22页练习一第15题和思考题。 教学过程:一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍,再倒数一遍。二、进行练习1、第1题:(1)学生先看图填数。(2)根据图意编出简单情节。2、第2题:(1)学生先看图说一说每个圈里有几个。(2)提出要求画一画,说一说。3、第3题:4、第4题:5、第5题:(1)学生先看图填一填(2)说一说是怎样想的6、第6题:(1)通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。(2)再拿出5张数字卡互相问一问,说一说。7、第7题:让学生先独立完成,交流,使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法,有条理的思考。8、第8题:9、第5题:提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。10、思考题:三、总结评价说说练习后有什么收获。第7课时 认识69教学内容:教材第23页例题,第2324页“想想做做”的第14题。 教学过程:一、谈话引入新课二、观察思考,探究新知1、认识69。(1)提问:(课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生汇报2、学写69。提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在23页的日字格里。讲解写法:三、巩固深化,应用拓展1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题:四、总结评价,归纳学法第8课时 认识69(练习)教学内容:教材第2425页“想想做做”的第511题和“你知道吗”。 教学过程:一、复习旧知二、进行练习1、“想想做做”第5题。讲述:小马拉了一车水果作为对表现好的小朋友的奖励,(出示第5题图)观察,依次理解每个问题,并把答案写在书上。学生完成后,组织汇报交流,让学生说说是怎样数出来的。2、“想想做做”第6题。3、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。4、“想想做做”第8题。先让学生填写结果,再说说是怎样比出来的。5、“想想做做”第9题。先让学生说一说图意,再交流够不够6、“想想做做”第10题。先让学生根据题意说一说,引导他们有条理地说出符合要求的各种答案。7、“想想做做”第11题:练习写69。8、学习“你知道吗?”三、总结评价第9课时 认识10教学内容:教材第26页的例题及2627页“想想做做”的第19题。 教学过程:一、创设情境,揭示课题1、出示情境:(例7主题图:9个各民族小朋友)2、引入新课:二、自主探索1、数数。2、数珠表示。提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它?数一数计数器上的数珠。3、读数写数。说明:“10”可以用这样的一个数来表示。(板书:10)让学生读10。提问:10这个数和我们以前认识的数有点不一样,它是由哪两个数字合起来的?10的写数:写10的时候要摆好两个数字的位置,教师范写。学生描写后仿写。4、感受10以内数的顺序。提问:你知道10排在几的后面吗?三、巩固深化,掌握新知1、数数练习。(1)做“想想做做”第1题。(2)做“想想做做”第2题。2、巩固数序。(1)做“想想做做”第3题。(2)做“想想做做”第5题。3、练习几和第几。(1)做“想想做做”第4题。 (2)做“想想做做”第6题。4、比较大小。(1)做“想想做做”第7题。 (2)做“想想做做”第8题。(3)做“想想做做”第9题。四、总结评价第10课时 练习二教学内容:教科书第28-29页练习二第110题和思考题。 教学过程:一、回顾引入1、回顾旧知。2、引入新课:二、练习数数写数1、做练习二第1题。2、做练习二第2题。3、做练习二第3题。4、做练习二第4题。三、练习大小比较1、做练习二第5题。2、做练习二第6题。独立完成第6题。3、做练习二第7题。4、做练习二第8题。四、综合练习1、做练习二第9题。2、做练习二第10题。引导:先数一数,图里已经铺了几块红色的长方砖?五、练习总结:这节课练习了10以内数的哪些知识?有哪些收获?
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