四年级上册音乐教案－ 9.1剪羊毛｜花城版

广州市中小学音乐剪羊毛教学设计课题剪羊毛课型或模块学唱课教学目标1、情感、态度、价值观目标通过剪羊毛歌曲的学习，使学生感受澳大利亚人民怎样用音乐来表现收获的喜悦之情，体会他们乐观的生活态度。2、过程与方法目标通过听、唱、看、想、议、创、演等活动尝试从多角度让学生主动参与，感受体验音乐，从而培养学生良好的学习方法、正确的审美观念、探究与合作的精神、创造与实践的能力。3、知识与技能目标能够用有弹性的、和谐的声音演唱剪羊毛，掌握附点节奏，能分析四个乐句的异同，培养学生的音乐表现力。教学重点能够按照歌曲的速度（稍快地），有感情的演唱歌曲。教学难点唱准附点和休止符的节奏。教学内容分析剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景。歌曲为4/4拍、大调式、二段体结构。附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以四分休止符收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。旋律起伏较大，节奏明快，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。教学策略本课运用多媒体辅助教学，通过创设情境，视听结合，引起学生的共鸣，使学生充分体验音乐的魅力，享受音乐的美。教学过程中结合多种教学方法：欣赏法、演示法、听唱法、讲授法、谈话法、练习法、自主探究法、小组讨论法、合作学习法等等，使学生获得主体经验，相互交流评价，促进共同发展。教具学具媒体准备多媒体教学设备、钢琴、打击乐器。教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段节奏导入,创设情景。“跟我学”节奏游戏，附点节奏问答，引入歌曲的声势伴奏“咩哞踏 踏 踏 咔嚓”。 学生跟随教师做“跟我学”节奏游戏，并为歌曲声势伴奏。多媒体学生表现，教师评价节奏导入，激发学生兴趣，初步感受音乐。展开阶段1、歌曲欣赏（1）伴随音乐，欣赏澳大利亚风光。（2）教师范唱，再次感受并随音乐做律动，初步感受歌曲的速度、节拍、情绪。2、歌曲学习 （1）区分节奏的异同，感受附点节奏的特点。（2）划旋律线，用“lu”音哼唱歌曲旋律，并思考歌曲分为几个乐句。（3）分组讨论乐句关系，分析歌曲结构特点。（4）按节奏读歌词，感受歌词含义。（5）加入歌词演唱歌曲。（第一段教师教唱，第二段学生视唱，找出疑难。）（6）歌曲处理。（点线辅助歌唱）（多种形式进行演唱练习。）1. 伴随音乐欣赏澳大利亚美丽风景。复听，并随音乐做律动，感受歌曲的速度、节拍、情绪。2. 分辨节奏异同。划出旋律线哼唱旋律，并划分乐句。分组讨论分析乐句异同。按节奏读歌词。加入歌词演唱歌曲，并找出疑难。点线辅助，有感情的演唱歌曲。（多种形式演唱。）多媒体、钢琴、打击乐器自评、互评、师评多种方式相结合1. 运用欣赏法、示范法、律动法等教学方法，培养学生音乐感。2. 通过对比、分析、讨论，引导学生自己发现问题，培养学习的主动性。3. 按节奏读歌词，解决歌曲的节奏问题；情感引入，指引学生气息流畅，有感情的演唱歌曲。4. 拓展学生思维，引导学生积极参与音乐实践，培养学生合作能力及表现音乐的能力。拓展阶段启发学生角色扮演，创编动作进行表演。小组合作进行表演多媒体、头饰等学生互评，教师总结评价创设意境，使学生身临其境地感受劳动的场面和歌曲欢快、愉悦的情绪。结束阶段了接学生在这节课学习了哪些知识，并总结。谈谈这节课的收获。多媒体采用采访式总结评价反思教学过程，总结教学经验。课后反思