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Unit 1 This is his head.教材分析1、教学目标：1）学习目标语句：This is his head.单词：arm、leg、these、her、his.2）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词arm、leg、these、her、his.2、教材的地位，作用分析：通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。3、教材重点、难点：1）重点：This is his head. Point to your arm. 2）难点：his的运用。4、教材的特点，问题分析：这部分内容的难点不在句型本身，This is句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。教学设计及依据课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带一、Warm up1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游戏“Simon says”练习指令“Point to the.”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生起立，指错的同学坐下，增加趣味性。（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point to the.”句型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。）二、课文导入1、用椭圆纸导入“head”老师问：“Whats this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。）（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）2、上下左右击掌猜词（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）3、介绍“Daming出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫Panpan,他和Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。）三、课文教学1、听录音第一遍：让学生理解故事即可第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生回答：“Daming sees Panpan, Hes a panda”.老师读提问：“Which parts of Panpan can Daming see?”引导学生回答：“His head /arm / hand”第三遍：跟读录音，画出生词下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词学生齐读课文2、二人一小组读课文抽小组上台展示，学生A扮演Daming介绍身体部位下口令,学生B扮演Panpan执行口令。（1、2的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就可以直接打开书听录音，然后再表演课文，使学生理解句子意思）四、任务完成1、老师请6位学生上台站成一排，师问：“How many heads?学生回答：“6 heads.”师再问：“How many arms?”生回答：“12 arms.”等2、抽小老师向全班同学提问（1、2设计意图：本环节是一个爬高拓展的设计，可以让学生再次复习身体部位单词，并且了解“How many”句型）五、课后作业1、听录音，读课文。2、给父母介绍自己的身体部位。第一册Module 10 Body教学设计Module 10 BodyUnit 1 This is his head.第一节 40分钟一、教学准备与分析1、教学内容学生用书：第一册第十模块第一单元活动 1活动2活动3活动用书：第一册第十模块第一单元活动3 活动52、教学目标2.1技能与知识目标A、基本要求基本能听懂，会读，会说This is his(my) .句型描述自己或他人的身体部位。基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。B、初步要求初步会用This is my/your.的语言结构描述自己以及对方的身体部位。C、复习巩固复习Hello! Im. Point to等语言结构。复习look, panda, your, finger等词汇。2.2运用能力目的能正确This is his(my).句型描述他人或自己的身体部位。能正确运用“Point to your.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。2.3素质教育（文化，情感，态度策略）目的通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。教育学生热爱小动物，保护小动物。3、教学重点基本能听懂，会读，会说This is his(my).句型描述自己或他人的身体部位。基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。4、教学难点词汇arm以及foot的发音。5、教学任务A、学习任务基本能听懂，会读，会说This is his(my).句型描述自己或他人的身体部位。基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。B、运用任务运用任务1：我的好朋友。运用任务2：看谁指得快又准。6、教学用品录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。二、课堂教学程序1、启动（3分钟）活动1：唱第五模块的歌曲：Stand up!活动2：师生之间互相问候。2、导入（2分钟）老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.3、呈现（3分钟）播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？4、操练与指导（17分钟）（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。（4）小游戏：看谁贴得快又准。老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。带读这句话。（指着盼盼的头。）老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his.句型进行描述，并检查其他学生的发音。5、完成运用任务1：我的好朋友（6分钟）教师教学语言：同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好朋友来介绍给大家,好吗?老师让学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用This is his.句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用her代替his。）学生先在小组内进行练习。全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! Whats this? Its a This is my good friend. This is his /her）评出小画家并给予奖励。6、完成运用任务2（6分钟）看谁指得快又准教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door.）学生两人一组练习。全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。7、复习总结（3分钟）老师问：今天你学到了什么？布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。Module 10BodyUnit 2 Point to her nose.第二节 40分钟一、 教学准备与分析1、 教学内容学生用书：第十模块第二单元 活动1活动2活动用书：第十模块第二单元 活动1 活动22、 教学目标2.1技能与知识技巧A.基本要求基本能听懂、会读、会说：These are his/her.及This is his/her.的语法结构。基本能听懂 会读 会说：eye ear mouth nose feet 等词汇基本能听懂并说出：shoulder knee toe等词汇B初步要求初步感知名词的复数形式及This 与 These 的区别C.巩固复习基本能听懂并说出会读：This is my.的语句结构，复习词汇head leg foot2.2运用能力目的11 能够熟练的地运用These are her/his的句型结构来表述他人的身体各部位。21 能够运用This is my的句型结构来介绍自己身体各部位。2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。3、教学重点词汇：eye ear nose mouth feet句型：These are his/her This is his/her4、教学难点11 区分her/his的用法。21 区分代词This与These的用法5、教学任务A、学习任务学习脸部五官的说法以及句型These are his /her的用法。学习英文歌曲（注：将这部分内容设计成为活动）B、运用任务运用任务1：人体漫画运用任务2：动感机器人6、教学用具录音机、图片、磁带、手偶二、课堂教学程序1、 启动（2分钟）A、 Greeting师生之间相互问候，用Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。B、 Singasong请同学齐唱以此来激活学习气氛。2、 导入（3分钟）活动1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位This is his head、arm. 教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This is his教师摇摇头，这时用教学语言Shes girl, so this is her arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用Thiss her来描述女孩的身体各部位。活动2：教师用语: Last time you tell me about dreams. Someone wants to be a doctor, Someone wants to be a nurse.但是你们首先要了解人体各部位，对吗?Today I want to be a good doctor to tell us the parts of body. If you do a good job, I will give you a prize.3、呈现（6分钟）教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用This is her来介绍。教师教学语言：I have a question, what are there? （指着手偶的眼睛，小医生遇到了困难，学生帮他解决。）引导学生运用These are her eyes.来进行回答。指着手偶的耳朵，引导学生运用These are her ears.来进行回答。依次呈现nose、mouth、feet并运用手势表示一个时用This is表示两个以上用These are教师教学语言：同学们介绍的非常好，再让我们听听我们的伙伴是如何介绍的。教师播放录音，学生逐句跟读。4、操练与指导（13分钟）活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes, These are his/her eyes比一比看哪一组贴得好，贴得准。活动二：完成课堂活动手册中的第二单元的活动一：听录音，并且将相应的图片连线。活动三：完成课堂活动手册中的第三单元的活动一：听录音，并且学唱英文歌曲，要求学生做出相应的动作。5、完成运用任务（10分钟）运用任务1 人物漫画要求：教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This is his/her和These are his/her在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。B、运用任务2：动感机器人要求：教师将全班分成八个小组，请一名学生上台来扮演机器人，寻找自己的朋友，大家相互合作运用This is my来介绍自己的身体部位，然后从每一小组选出一名同学运用This is his/her和These are his/her进行介绍，组内其他同学做出相应的动作。 比一比哪名同学介绍的好，哪名同学动作做的标准。6、完成课堂活动用书（3分钟）课堂活动用书第三单元活动1：听录音并且跟读。7、总结与复习（3分钟）总结课文再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。小学新标准英语三年级起始第一册第六模块第一单元“This is my school.”。一、教材分析1、教学内容本单元围绕“school”这一题材开展，要求学生掌握新词school, classroom, teacher, English, pupil，并能运用“Whats this?”和 “This is my ”询问、识别物品与介绍生活中的事物。2、教学目标根据教学内容，我设定了这节课的教学目标为：（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：school, classroom, teacher, English, pupil。 掌握句型“Whats this?”和 “This is my ”（2）能力目标：能运用“Whats this?”和 “This is my ”询问、识别物品与介绍生活中的事物。（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。3、重难点本课的教学重点是1. 让学生掌握和运用“Whats this？”和“This is my ”这两个句型。2. 通过本课教学，使学生能用英语询问、识别物品与介绍生活中的事物。本课的教学难点是：通过学习使学生能灵活使用本课新句型“This is my .”来介绍真实生活中的事物。4、教学方法根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采取了以任务型教学模式为主，TPR、游戏、歌曲、童谣等多法并用的方式组织教学。二、教学过程（一）好的开始是成功的一半激发学生参与学习的兴趣，是上好一节课的关键。 因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Please stand up”，然后进行“Listen and do”，通过歌曲和游戏激发学生学习英语的兴趣。（二）课堂活动化，活动交际化，学生在快乐中学习新知1. 激趣导入后，通过Magic bag活动来引入“Whats this？”的学习，然后通过“Guessing game”机械操练句型。为了让学生更好地突破“Whats this？”，我设计了韵律感强、易于上口的chant，通过朗朗上口的chant，使机械的句型学习变得生动活泼。2. 通过 “Whats this？”“Its a ”的问答进入单词的学习，通过大小声、高低声、声音粗细变化等形式进行全班、小组、个别的操练。针对小学生好动、模仿力强的特点，我设计了 “我是小警察”的游戏。通过模仿警察指挥交通，学生认读和记忆单词的过程变得生动、有趣，这样更有利于学生突破单词认读难关。3. 通过Flash card快速抢答单词进入“This is my ”的学习，接着利用教学卡片机械操练新句型，教师引导学生用“This is my ”介绍自己的物品。为了让学生能够巩固“Whats this？” 和 “This is my ”，我用小学生都很熟悉的儿歌两只老虎编了一首简单易唱的歌曲，歌词整合了这节课所学的重点句型“Whats this？” 和 “This is my ”。在熟悉欢快的旋律中，重点句型得以巩固，为后面的拓展活动奠定了良好基础。（三）拓展活动，贴近生活本着交际生活化原则，我从介绍自己所在城市和学校着手，让学生延伸话题，模仿介绍厦门，学生通过对厦门的介绍，学以致用，让英语学习走出课本，走入生活。（四）结束（1）总结本节课学生学习情况。（2）以课外作业的形式，提供一些主题如My family, My friends等，让学生结合实际情况，拓展说话的内容。三、教学总结在教学活动中，我设计了层次分明、丰富多样的游戏和歌曲童谣等活动，充分激发学生学习英语的热情和兴趣，学生不仅从中得到快乐，还能够更容易、更轻松地掌握本课单词和重点句型。最后的拓展活动，更是把英语学习从课本回归到生活，学生学以致用，还原了英语学习的交流功能，从而真实有效地达到本节课的教学目的。Module 10 Unit2 Point to her nose 教案赵丽萍教材分析：本节课的教学内容选自新标准小学英语三年级起点第一册Module10 Unit2。本节课要求学生在掌握Unit1 This is his head的基础上，继续学习身体部位的词语nose, ears, eyes, mouth，以及his和her的用法。设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to2、学习认读分辨单词：his和her3、学会唱英语歌：Head and shoulders语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和身体部位说出单词和句子。、能区分his和her。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心.在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。教学重、难点：1.Key point: The parts of the body.2.Difficult point: the difference between his and her.教学步骤:Step1: warming up1. Greetings.并提出任务2. Sing and do the actions.3. Listen and point.Step2: presentation1. Revision: This is his headarmhandlegfoot.2. his and her.Step3:New words1. her her headhandarmlegfoot.2.eyes ears mouth nose3.Point to your eyesearsmouthnose.4.Say a poem.Step4:Text1. Listen to the tape and answer my question.Which parts of the body you hear?2. Open your books, turn to Page40.Look at the pictures and answer: Who is speaking? Who is pointing?3. Listen again and repeat.4. Read it together.5. Point to his/her nose.Step5: Finish the task1. Take out your pencils, Draw and say: his eyesearsnose mouth. her eyesearsnose mouth.2. Showing your pictures.Step6: Consolidation1.The outspread knowledge: arm in arm and so on.2.Say the words: head, shoulders, knees and toes. eyes, ears, mouth and nose.3.Sing and do the action4.Homework
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