学生的幸福是怎样炼成的

学生的幸福是怎样炼成的 教育是一个创造的过程，作为一位教师应积极利用自己的教育智慧，激发学生的学习兴趣，将学生对自我价值的追求融入日常生活之中，从而丰富学生的精神世界，让他们在学习生活中体验幸福，在奋斗中追求幸福。 1.营造幸福氛围，提升学生的幸福感。 语文学科内容丰富，蕴藏幸福感的认知因素。在教学过程中引领学生通过对课文内容的学习、感悟，体会文中人物丰富的内心世界和精神实质，这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华。如月迹也是一篇文质兼美的文章等，每学到这样的文章教师要有意识的引导学生好好体会，以此培养学生丰富的情感，塑造积极健康的人格。这样从学习中获得了精神的自由，感受到了幸福和美的存在。 课堂上的幸福氛围，应该洋溢到每一个角落。研究发现，快乐、幸福是会传染的。教师应该努力创设幸福的氛围让学生在幸福的气氛中体会幸福，提高感受幸福的能力。其实，幸福有时候很简单，如一个学生凭借自己的努力而有所发现时的惊喜，或在完全正确的回答问题后得到老师、同学肯定后的自豪，这种内心体验都是幸福的。课堂上的幸福藏在细节里，要靠老师细心捕捉。时刻关注学生的一举一动、所思所想，要让每个学生都觉得自己是教师关注的对象，自己更是课堂上的主角！这样才可能有一种较强的求知欲去听老师讲课。 2.多变的教学形式，激发学生的学习愿望 当学生在学习的过程中得到满意的成绩或教师的表扬时，便会产生一种幸福感，在他以后的学习过程中也便会激发出更大的潜能。“天生我材必有用”每个学生都有自己的优点和长处，即使是一个对待学习有困难的学生。要尽可能多的让他有自我实现的机会，并及时给予鼓励。可以想象出一个不自信的学生，能感到幸福吗？对待这样的学生，你尤其需要耐心，需要循序渐进，哪怕是取得一点点成绩都要及时鼓励，相信让你觉得欣慰的时刻必定能够到来。这样学生体验到了一种自我实现后的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐趣。久而久之，也就能培养一种能感受幸福的能力和情感。 第三，阅读材料，促进学生的智力发展 我们每一个教师都应该十分注意培养学生的阅读能力。对于初中生来说，默读能力尤为重要。如果他们不能够一眼看下去就把握住一个长句的完整意思，那学生的思维就会变得迟钝。可以说谁不善于阅读，他就不善于思维！课内应通过各种形式的朗读（表情朗读、分角色朗读等），让学生养成用眼睛和思维来把握句意即教会学生在阅读的同时进行思考。由此我想到了平时我们常见的一种现象：有些学生在学习上下的功夫并不大，但他们的成绩却不差。这原因不完全在于这些学生有过人的才能，这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反来促进智力才能的发展。随着阅读量的不断扩大，语言积累也多了，自然就能享受完满的智力生活的乐趣。 3.师的幸福成就学生的幸福 一切的前提在于拥有一个幸福的教师。没有教师对教育发自内心的爱，就不会有真正的教育。没有教师“自我实现”的成就感、幸福感，也不会有真正的教育。试想，一个幸福感缺失、不能积极追求人生幸福的教师，怎会给学生幸福人生的指引？因此，教师首先必须是幸福的，只有内心感到幸福的教师才可以组织轻松愉快而又充实的课堂教学，才可以潜移默化地影响学生，培养学生的幸福能力，更敏锐地捕捉幸福。第 3 页 共 3 页