幼儿英语教学法

幼儿英语教学法心中是目标 眼中是孩子 处处是教育怎样成为一名合格的幼儿教师 漂亮、准确的发音 一定的英语基础知识 教学技巧 表演能力 创造能力 能立即脱口而出10首TPR 能立即带小朋友玩5个游戏 能立即讲出小朋友特别着魔的五个小故事一堂好的英语课的三大要素好的TPR 好的游戏 好的故事老师是一名演员 一名魔术师 所有一切的前提是你爱这份事业育儿理念 多元智能理论1.语言智能2.数理逻辑能力强3.空间智能4.运动智能 4.运动智能 5.音乐智能6.人际智能7.自省智能8.观察智能什么是游戏怎样创造游戏 特征1.明显的欢乐2.幽默感3.身体的自发性4.认知的自发性5.社会的自发性6.负面情绪孩子记忆的规律读到记到 10% 听到20%看到30%听到看到50%表达出来的70% 听 看 表达出来的70% 做到90% 听 看 说 做到90%扮演 舞蹈 戏剧 绘画 上课采取多元学科相结合的方式 尽量夸张上课技巧 必要的道具魔棒 面具 魔术口袋 提线木偶 彩色的假发 各类的夸张帽子 小丑服装 大骰子 大箱子做电视剧 学会制造教学亮点惊奇事件 制造搞笑 充分运用肢体 丰富的面部表情 夸张的声音和口吻 象声词的运用 善于音乐 重复与互动 课程中安排情绪的释放 与其他相关学科的结合 注意过渡环节 多采用戏剧教学 设置情境 教师的角色转换要成为夸张的演员 活泼的姐姐 从容的主持人 善用制造高潮 考虑商业宣传结果 感受西方文化 突发事件的处理遇到语法 单词忘记 发音错误时 音调忘记时不要问yes no 的问题 越低龄越适合变换教学环节 不主张惩罚,孩子走神可用游戏吸引 不拘泥于某一固定的上课模式,要灵活多变 上课流程动感时间 hello时间主题时间 动手时间 再见歌 注意事项重复孩子简单的生活用语和简单的要求 每节课都要有作品带回家 每节课都要有音乐 每节课都要使用道具 每节课都要有神秘 未经允许不要随便碰小孩的身体 课堂中给孩子的机会是均等的 善用惩罚和批评 社会奖励 把课堂里出现的人物 只是设在家长阅读栏里幼儿英语的教学方法幼儿期是学习语言的关键期,他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力,听觉敏锐,心理障碍小,求新求异思维活跃,较易培养正确的语音语调,而且学习的过程更简单、更直接.因此,提高幼儿的英语口语表达能力是幼儿教育工作者的一项艰巨的任务.幼儿天性活泼好动、好玩、喜爱游戏,要让他们学习英语、学好英语、喜欢学英语,着实让很多老师伤透了脑筋,也想了很多办法.有人认为,儿童学英语应该走愉快路线,而有些人却坚持要学好英语只能苦出头.学英语要用愉快的心情去学.但要怎样做才能真正做到让幼儿轻松愉快的学习英语呢？要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活.生活是语言的源泉,因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,尊重幼儿的个性特点,讲求科学的引导方法,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力.为了激发幼儿的学习兴趣,培养孩子的英语听说能力,我们通常通过一系列的方法来帮助孩子接受课堂内容.达到预期的教育目标.那么作为一名幼儿教师,我们应该采取那些有效的途径来帮助孩子们掌握这至关重要的第二语言呢? 幼儿学外语最大的特点是顺其自然,是学外语的最佳期.幼儿具备用母语表达的初步能力,存在有意识求学好学的雏形,对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯,如同一张白纸,对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强,学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导,创造英语学习环境,促使顺其自然的学好英语.掌握幼儿学英语的有利条件,把握幼儿学英语这个最佳期,为以后继续学英语开创良好条件,建立良好基础.幼儿教学活动是教师和幼儿的双边活动过程,教师根据一定的教育目标,教育计划,通过与幼儿互动、游戏让幼儿积极主动的参与学习,获得全面发展的过程.尊重儿童、理解儿童、充分发挥儿童的积极性.让幼儿在英语活动中能产生愿意学习英语的愿望,并且掌握如何学习英语的方法.在幼儿英语活动中运用的情景游戏教学法正是从尊重儿童、理解儿童、充分发挥儿童的积极性出发的,使幼儿在英语活动中保持一种积极的态度,竖起耳朵学会倾听,放开手脚自由感受,轻松自然的学习.教幼儿英语都有一个沉淀期,这些日子以来看到孩子们进步了,我由衷的高兴.但细想起来自己参与英语教学以后最大的改观是将很多的chants 和 songs渗透到日常生活中去.一、创设适宜幼儿学习英语的环境.、在墙面设置一个英语区角,贴英语卡片,让孩子在玩时有意无意中看到卡片,对英语产生兴趣,根据不同的场所设置不同的画面,写上相应的英文句子.给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台.如：在教室墙面上画有一张嘴,上面竖着一个食指,下面写有Please be quiet!；在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴,水滴上写有Please wash your hands,等等.通过视觉、听觉建立最初的英语概念；、日常生活用英语来组织.用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的,所涉与的环节是幼儿已经熟悉的,对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程,在这些活动中幼儿是没有压力和负担的.如：孩子们来上课,利用英语问好Good morning ,他们听上几天就学会了,并能模仿回答Good morning teacher.排队时,用英语Orange Team , stand up！橘子组,起立.游戏时,以Clap your hands Stand up and Sit down等小游戏热身.又如晨间提问Whats the day is it today？Whats the weather like？；在课间做做英语手指游戏,等等.幼儿不用刻意去学,就这样在日常生活中听几遍,也就记住了,并学会使用.而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握.以游戏作为英语教学活动的基本形式.幼儿天性活泼好动,对游戏有着天生的痴迷,因此,将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果.教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动,充分调动幼儿多种器官,发挥手、口、脑的功能,让他们主动的去感知、体验和参与,充分感受英语活动的乐趣.如：教幼儿玩手指变变变游戏five fingers、萝卜蹲游戏red down等,将学习内容编成儿歌、歌曲walking、hello hi等,根据歌曲伦敦桥、头发肩膀膝盖脚等改编成游戏,再加上夸张的动作,把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语,让他们在玩中学,学中玩,在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣. 二、教学使用听歌谣,说唱英文歌和chant的方法,提高幼儿的学习兴趣. 因为歌曲童谣大都可以配合手指与肢体动作,不但增加趣味性,同时也符合孩子好动与爱玩的心理.更重要的是,这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解,对语言学习有事倍功半的效果.如,孩子在学习bird时,边学小鸟飞边念儿歌bird bird fly fly , 学习elephant 时,边学大象走边念儿歌 elephant elephant walk walk .我们可以选择一些内容比较简单,且是幼儿身边常见到的事物,可搭配动作、节奏轻快,有趣与容易学的都可以选用.如有一动作歌谣如下对于零起点的幼儿来说chants 和 songs是最容易接受的,如：在小班第一学期刚开始上英语可.我多是以律动教学开始,加了一些动作在里面,孩子们很感兴趣.也培养了他们的英语兴趣,喜欢上英语课.多鼓励幼儿说,让他们觉得学习英语是件很愉快的事,也是件很容易的事,树立他们学好英语的自信心. 我们必须正视幼儿的个别差异,教学也应该因人而异,做到不遗漏每一名幼儿,在每一阶段都让每一名幼儿有不同程度的进步.三、在英语教学中游戏多、重复多、要求少、内容少.儿童学习语言的过程,先后有两种不同的趋势.起初是扩展的趋势,就是能够学会越来越多的语音,36岁的幼儿正处于这种阶段,在此以后,学习语言的趋势逐渐趋向收缩.专家指出：36岁内的儿童,相当容易学会世界各民族语言的发音.可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件,孩子们很容易接受新的单词.但是幼儿也有其特定的年龄特点,注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等,于是我结合年龄特点精心设计英语活动.例如：在第一次的英语活动中,我将apple 和A作为我的教学内容,让孩子们的触觉摸、嗅觉闻、味觉尝等多感官参与学习,并让每个孩子上来做送apple 宝宝回家的游戏,使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音,我也能为他们个别纠正发音.最后结合短小易学的儿歌apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜.一方面是幼儿熟悉apple 的发音,另一方面把apple的特点也感知了一次.一次活动下来,孩子们兴趣很高,而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了.幼儿期正是孩子语言学习的敏感期,应抓住孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性,让孩子愉快学习、乐意开口,让早期的英语学习对孩子终身的兴趣产生积极影响.引导孩子主动交流.幼儿英语注重的是口语学习,离不开交流.而英语交流习惯是孩子们最陌生的,因此,在教学过程中我们不时地穿插一些国外小故事,让孩子了解外国的交流习惯与风土人情,增强孩子对语言交往的兴趣,提高交往的积极性.同时,我们在教学中注意一意的多种表达,让孩子口语交流时具有明显的灵活性.例如再见可以说：By-bye. See you. See you tomorrow.引导孩子进入现实情景.孩子是活泼好动的,因此,情景教学成了我们惯用的手段.在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法,让孩子学的轻松、愉快.此外,我们英语教学不拘泥于英语课,而应该将英语教学融入在各领域的教学当中,让英语教学无处不在.如：我们坚持每天早上的晨检接待音乐里有英语歌曲,在孩子的早操音乐中有英语歌曲,在语言教学中,故事里涉与动物可以用英语说,在常识教学中常见的建筑、标志、地名可以用英语说,在体育锻炼中的口令可以用英语喊,还有其他领域教学都可以涉英语,让孩子们时时、处处都享受到英语的乐趣,感受成功的喜悦.让幼儿对英语越来越有信心和兴趣.引导孩子形象思维.语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少人语言与思维是脱节的,他们不是直接使用英语思维,而是要把思维变成母语再翻译成英语.为了让孩子学得流畅,引导孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不用语言明示中文意思,而是用形象夸张的动作、用孩子们熟悉的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,直接掌握其英文,让孩子脱口而出.如：我们认识banana,利用猜谜的形式,通过教师表达long-yellow-sweet的一系列动作展示,让孩子通过思维与猜想得到香蕉的形象,进而听到老师的发音banana. 幼儿英语教育是必须通过多种形式和途径的,在这过程中我们要充分调动幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿在欢乐和兴趣中轻轻松松的学习英语！ 教师与学生之间都是传递与接受的关系,然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了.教师成了学生的学习伙伴,教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者,以与反思与研究者.更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求：有效地教.本着以幼儿发展为本的思想,我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导,通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣,从而达到幼儿英语有效教学的目的,为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地.因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习,主动的探索获得知识.总之,通过实践的感知和理论的探究,我们深切地体会到幼儿进行英语教育必须通过多种途径和形式,创造一种良好的语言环境,调动幼儿学习的积极性,让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习.我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进！1提问与回答的艺术. 要做好能不断鼓励孩子跃跃欲试的学习热情.回答正确要鼓励,回答错误要纠正.老师可直接回答,提出反问,带领孩子一起来寻找答案.（2） 要帮助每个孩子获得成功.孩子不会回答问题时要直接告诉其答案,让孩子重复说出来时还要对其表扬.要知道成功是自信与智慧的催化剂.因为好奇是入门的钥匙,兴趣是求知的开始.幼儿英语教学方法一、教学原则：一发挥各种感官的综合作用的原则.语言是事物的符号,具有概括和抽象的特性.幼儿是通过各种视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官综合作用来认识事物的.在我们的教学中如果把观察实物与发展语言教育联系起来,既能帮助幼儿理解语言,又有助于幼儿认识事物.如：在认识颜色时,每种颜色的都是鲜艳的、幼儿感兴趣的,而且每种颜色可准备颜色相近的实物若干：红色,可准备红苹果、红汽车等,黄色,可准备香蕉、黄色的手套、帽子等；并请幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻、听一听声音；老师一边讲解一边说：Its, red, red 这样单词便和那些鲜艳物品的颜色、味道等联系起来了.待幼儿熟悉后,可给他们每人发一张画有几个漂亮物品的纸,老师发出什么颜色的口令,幼儿就给那些物品涂上什么颜色,以帮助幼儿巩固颜色的名称.当一个个鲜艳可爱的形象出现在幼儿眼前时,这些颜色的名称也就伴随着快乐的情绪深深地印入脑海之中了.正如心理学家认为的：快乐的情绪常常与新颖别致的结构形象、绚丽协调的色彩等事物的感性特征联系在一起,在快乐的情绪下兴趣必然浓厚. 二在游戏中学习的原则.学英语的关键是激发幼儿的学习兴趣.在幼儿阶段,游戏是幼儿的基本活动形式,也是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣、集中注意力.而我们学英语的关键正是激发幼儿的学习兴趣.通过各种各样的游戏进行教学,可以满足幼儿活动的愿望,激发他们愉快的情绪,丰富他们的生活和经验；在发展幼儿智力与社会适应能力方面,同样具有不可低估的作用.三与形象思维相结合的原则.语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少人语言与思维是脱节的,他们不是直接使用英语思维,而是要把思维变成母语再翻译成英语.为了从小让孩子学得流畅,我们英语教学应该注重No Chinese.就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不去用语言明示中文意思,而是用形象的动作、各种可视化手段图片、玩具、光盘、课件等,让孩子懂其意直接掌握其英文.这样的学习,思维的理解活动是第一步,英语听音是第二步,开口诵读是第三步.四注重英语学习情景的创设的原则.心理学语言学家认为语言环境对语言会有促进、刺激与影响的作用.语言的使用离不开一定的环境.幼儿在情景中学英语容易理解其义,便于记忆和积极使用.在集体的情景教学中我们可以通过歌曲、游戏,让孩子学得轻松、愉快.此外,可以拓宽原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中直接学习,力求教无痕迹.孩子的学习、运用会相互影响、互相模仿,因此可以让他们相互学习.这样,从单一的集体教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的统一性向个体需求的差异性转变,允许孩子接受、使用英语的差异性发展,领悟和接受力慢的孩子没有任何压力,老师的教学也能进行个别辅导. 五注重交流的原则语言离不开交流,尤其是口语更是人们用来直接交流的工具.幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯.英语交流的习惯是孩子们最陌生的,因此,不时地穿插一些小故事,让孩子了解他们的交流习惯与风土人情非常重要,了解交往的背景后,孩子们语言交往的积极性也就提高.同时,在教学中还要注意一义的多种表达,让孩子口语交流时具有明显的灵活性.如,再见Bye-bye、See you later、See you tomorrow.等多种表达形式.另外,教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的,就尽可能地运用,让孩子有开口交流的实践.二、几种幼儿英语教学方法： 一三维重现式教学法：这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去. 1第一维：在每课的内部会出现句子的反复重现.每课都有一个很鲜明的主题,围绕这个主题,同句根的句子会在课文中反复重现,这是第一维；2第二维：每6-8课又组成了一个课程循环lesson cycle,在每个课程循环中,课与课之间又形成了第二维,在课与课之间同句根的句子也会反复重现,这是第二维； 3第三维：在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现,这又构成了第三维重现.这样,整个学习形成了一个三维立体的过程,知识反复重现,以达到印象深刻的目的.二难度分解法：原则是将有难度的句子进行分解学习,然后组合应用,以达到最佳学习效果.如：There be句型的讲解.There is a book on the table.本句难点有2个,一个是there be表示有,另一个就是on the table介词短语放在一起学,有些学生掌握起来会有些困难.但在教学法中,这两个难点就是分开学习的,即进行难度分解.如：在提前几课就把on the table、in the bag、under the chair等介词短语先学习和复习巩固扎实；当其不再成为一个难点时再引入there be结构,这样一组合就简单了许多,只要记住there be句型就可以了. 三直观形象教学法：在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等,给孩子以充分的形象、声音的刺激,有助于他们更好的学习、理解、记忆. 四游戏教学法：游戏是幼儿期的主要活动,也是最符合幼儿天性的学习方式.应该将教学内容穿插在一个一个游戏之中,通过做游戏的方式让孩子练习听英语、说英语. 五交际、表演法：教师应该有意识的为幼儿尽可能多量的创设各种不同的情境,并为孩子提供丰富的操作材料,让孩子置身于这些情境中,主动的进行表演和交流,达到真正的使用英语的目的. 六TPR教学法：即全身的肢体动作反应法,针对幼儿活泼好动的年龄特点,教师把书本上生硬的知识变换成生动的,孩子易理解,易接受的肢体语言,孩子边做动作边说英语,借助动作帮助记忆.这样做不仅看似复杂深奥的英语知识变得浅显易懂,而且师生间的互动很容易激起孩子的学习兴趣,鼓励孩子在一个和谐的语言环境中学习,提高他们的积极性和参与性.我们提倡在唱唱跳跳、玩玩画画的过程中,让孩子学习英语,这是符合幼儿天性的学习方式. 七自然拼音法：这种方法不学音标,会认读字母之后掌握每个字母的固定发音,锻炼孩子对单词的拼读能力,使孩子从小就能说纯正地道的英语.三、英语教学技能技巧一课堂中应保持神秘感、新奇感：特别是在出示教学主题时,可以设置悬念,出示神秘的盒子或有意将物品盖好藏好,请幼儿猜一猜,以引起幼儿的兴致.还可以出示要教学的主题时,快速闪示卡片,有意让幼儿看不到,反复几次,引起兴趣.二教师要以自身的激情来影响、带动孩子：教师要体位下降,保持孩子对老师的视线平视或俯视；语音语调语速要有变化,要抑扬顿挫,如突然变大变小变快变慢；表情、动作也要丰富、夸张、到位.因为幼儿期是以无意注意为主,有意注意只能维持很短的时间.所谓无意注意就是指没有目的、不需任何意志努力的注意.孩子不可能很好的控制自己,端端正正的坐在位子上,呆呆的听老师一直用像念经一样的很平的语调讲课.三教学速度要慢,教学过程中要有重复：对于重点、难点处应以各种形式反复重复,予以突出,以帮助幼儿很好掌握.如某一内容为难点,可以采取多种不同游戏、对话、表演、个别提问等形式反复的给幼儿以这些内容的刺激,帮助幼儿更好的理解、巩固. 四以各种方式帮助幼儿掌握单词：一些单词若教师只是带领幼儿一遍一遍的读,时间长了幼儿会不感兴趣,若加上有韵律的节奏来读,幼儿会觉得很新鲜,愿意一起来做.举例如pencil；再如老师吹一声口哨,孩子们就要重复一次；拍一次手就要重复一次；边单脚跳边重复,看谁跳的次数多；围坐一圈扔球,谁接住球谁就要重复；围坐一圈滚球,滚到谁身边谁就要重复等等. 五在提问时应注意的问题：1.问W的问题,即开放式的问题,如whatwhenwhywho,让孩子积极思考,而不是简简单单的可以用yes或no回答的问题.2.根据幼儿的实际水平,有针对性的对幼儿进行提问.对于水平较高、能力较强的幼儿,老师在提问时应问他一些较难的问题,甚至可以让他有一、二次回答不出来,教师给予适当的暗示或帮助,这样能使幼儿不至产生骄傲情绪；而对于水平较低、自信心不足的幼儿,教师可以有意识的问他一些简单的问题,鼓励他大胆回答,并与时进行表扬、鼓励.除了物质奖励外,还可以运用一个眼神、一个动作,摸摸他的头、脸,拍拍他的肩,对他竖一下大拇指或微笑,并请全班小朋友对他进行鼓励,以树立起他的自信心与学英语的兴趣.那么他就自然而然的能愿意学、主动学.3.给每个孩子以说英语的机会,不要老师自己心里有数,认为这个孩子已经学的很好了,就剥夺了他在课堂上说英语的机会,这样会挫伤他的学习积极性,认为老师总不叫我,上课没有意思,甚至会认为老师不喜欢他,而对英语学习产生反感.也不要认为那个孩子英语不好,叫他肯定也不会,不要浪费时间了,这样那个孩子的练习机会会越来越少,产生恶性循环.所以我们在一节课中应该保证每个孩子有同等的被提问的机会.4.用积极的方法纠正幼儿的错误.大多数的孩子们会以极大的热情进行学习,为了保持他们的积极性并使他们有成就感,应在纠正幼儿错误的时候采取积极的方式,不能打击幼儿.若幼儿答错,教师不要马上说NO,而可以说一遍正确的答案,请幼儿重复,并予以鼓励. 六注意教室安全：在活动前应检查活动场地有无异物,与时清除.在组织跑、跳等活动时,应分组进行,以免拥挤,产生问题.同时将所有孩子控制在视线之内,时刻注意每个幼儿的行为,以保证安全.七突发事件的处理：1.课堂纪律太乱：教师切不可以一起大声喊.产生你乱我也乱的局面,可以进行冷处理,暂时停止讲课,用眼睛扫视几个较乱的孩子,使孩子产生疑问情绪这是怎么回事？老师为什么不说话了？ 待安静后继续开始讲课,这个过程千万不可以超过二分钟.下课后当众表扬今天学习、纪律都很好的孩子,并给予奖励.2.课堂气氛不够活跃,孩子们打不起精神,教师可以带他们做一、二个他们喜欢的游戏,讲个小笑话,或采取榜样法_小朋友今天上课真精神,给她一个sticker.老师看看谁比她还精神,回答问题的声音还大. 还可以变换节奏的拍拍手、跺跺脚,这是一个较好的调动情绪的方法,教师与孩子一句话不说,只是变化节奏的拍手,直至最后快得孩子跟不上为止即可,然后开始上课.3.孩子的提问与授课无关.如：老师,你看我这条裙子上有两只小蝴蝶.老师不应批评幼儿,而应找到其中与英语相关的内容,引开话题.可以说：那你知道蝴蝶的英语怎么说吗？不知道？那请你和老师一起说butterflybutterflyVery good.4.有幼儿总是抢老师或其他小朋友的教具.老师可以请他当小老师,帮助老师管理教具,要求是看好,谁也不准动.之后下课找到他谈话,讲明道理.5.不张口说英语：课下多同家长沟通,了解孩子特点,课前、课间与课后增加与其的交流,课上多为其创造机会.教师可以把耳朵放到他嘴边,让他在老师耳边轻轻说,或摸他的头,拉着他的手,和他一起说,可以开始声音轻一些,慢慢引导他大声说,与时给予鼓励表扬.6.课上不要喝水、去厕所：建常规,明确课上不准的要求,并不断提醒,逐渐养成良好习惯.八与幼儿沟通的技巧：1.对孩子提出的所有问题都耐心、老实的作出回答. 2.认真对待孩子提出的看法. 3.不对孩子说他比别的孩子差. 4.不要空洞和不真诚的表扬孩子. 5.和孩子一起玩他感兴趣的游戏.6.如何对待小捣蛋：可以课前与他商量暗号,由该幼儿决定,课上出现问题则用该暗号进行提醒,使幼儿感受到教师的关注与关爱.四、英语故事的教学 教学步骤：1.教故事中的新词与重点句子.2. 出示故事卡片,提问：看到了什么？人物名字？有什么东西等.幼儿可以用单词或句型进行回答3.出示图片、实物或手偶,教师边表演边讲故事.23遍 4.请幼儿充当故事中的角色表演故事.3遍左右 5.讲完故事后就故事中的内容提问. 6.在老师的帮助下用自己的语言讲故事.五、英语儿歌的教学 一儿歌的类型：对对类Two little funny birds等两人一组进行表演. 小组类What Can You See等,几人一小组进行表演.集体类London Bridge is falling down,Teddy Bear等集体进行表演或游戏. 二教学儿歌的方法：TPR方法,在活动中学习和练习唱儿歌. 三基本原则：多样化的重复1.改变方位：如分四个方向,每唱一句就换一个方向.2.对唱：分两组对唱Two little funny birds；分2人一组,对着边表演边唱歌. 3.轮唱：围城一个圈,一人一句或大家一起唱,选择个别孩子轮流做动作Ten little Indian boys或I like coffee I like tea等 孩子们也可以围成一圈走,边做动作边唱歌边走圈. 4.滚雪球式唱法：唱一首歌曲时,孩子人数一个一个增加或一个一个减少.10 Red Balloons5.节奏教法：教儿歌时可以用拍手或类似沙锤的东西瓶子里装一些豆子或米等,来作为伴奏,让孩子建立起节奏感.任意一首歌曲举例.还可以齐唱几遍,每遍拍手节奏或次数不一样如Bingo.六、教具：幼儿处于直观形象思维阶段,若光凭嘴说就属于抽象逻辑思维,如讲桌子、椅子光说不行,得运用直观教具应运用大量直观形象的教具,如图片、实物、玩具、多媒体手段等等.1. 教具要新颖、有吸引力、有趣味性.最好有声音、立体、可活动孩子喜欢新奇的东西2. 活动的插图色彩鲜艳、明亮.3.要大一些,让所有的孩子都能看清楚.一张图片最小不能小于32开纸.但是用于孩子操作的可以小一些,并做到人手一份.4.玩教具最好有动作或可活动,可以发出声响,便于吸引孩子注意力.5.清洁、没有尖角、毛刺,不易摔碎.安全第一,如不能用玻璃的教具,孩子摔碎危险6. 坚固耐用,操作简便.如用一张薄纸做教具,没有几分钟就撕坏了或折坏了,这就不适合孩子有破坏性强的特点,喜欢咬、撕7.充分利用废旧材料：如药瓶做小动物；信封做小动物；磁贴当讲颜色的鼻子、眼睛等；手指上画上五官,用喷壶浇讲下雨；泡沫塑料做蛋糕；纸卷圈套圈；鞋讲你的我的；用小纸条讲P、B字母的发音等.235个幼儿英语课堂游戏幼儿英语活动组织单调,孩子学习兴致不浓,老师也提不起兴趣,针对这一现象,老师不妨改变一下策略,在教学中和孩子玩幼儿英语游戏,也许会让您收到意外的惊喜. 幼儿英语游戏在幼儿园英语课堂教学中起着重要的作用,能够激发幼儿学英语的积极性和主动性,让幼儿学得更快、更好,也更愿意学.下面,就为幼儿英语教师们整理了以下幼儿英语课堂游戏,供你参考,希望能找到适合自己的幼儿英语游戏.1、hide a card玩法：请一名幼儿蒙上眼睛,将一张卡片藏在另一名幼儿身上,当蒙眼睛的幼儿睁开眼睛后,便去寻找卡片在何处,全班幼儿边拍手边说单词来给其以提示.当他离藏卡片的幼儿近时,全班幼儿则快且大声的说单词,当他离藏卡片的幼儿远时,全班幼儿则慢且轻的说单词,猜错三次则罚演一个节目.2、照镜子 玩法：目的是较小的幼儿反复练习说出单词.老师边说单词边摸自己的身体器官,幼儿模仿摸出并说出.看谁又快又准确.3、开火车玩法：教师充当火车头,开到一名幼儿面前,提问Whats your name?,幼儿回答My name is,之后该幼儿上火车,老师与幼儿一起开到其他幼儿面前,二人继续问该问题,该幼儿回答对后上车,继续开,直至成一列长火车为止.4、五体投地一 玩法：将所学内容的图片摆在地上,教师发出指令如：Put your head on Put your hip on Put your left hand on等,幼儿按指令做出动作.五体投地二 准备：闪卡玩法：将全班分成两组,每组轮流派代表上来玩,教师先将八张闪卡散放在地上,然后教师随意念出其中一张,两队代表必须快速用手或脚按住正确闪卡,最快用四肢盖住司长卡的人获胜,以此类推玩下去.注意事项：闪卡不要散放得太开,以孩子的肢体伸展所与为限制.五体投地三老师先将几张闪卡放在地上,说出任意一张闪卡内容,小朋友可以用任何一个身体部位touch,摸到后就不许变化或移动,老师再说出另一张卡片内容,小朋友再用其他的身体部位去触碰,看谁摸到的卡片最多.5、London bridge is falling down玩法：请二名幼儿面对面用手搭桥,其余幼儿一起边演唱歌曲London bridge is falling down或其他所学歌曲,边从桥下通过.当唱到My fair lady时,不明飞行物搭桥的幼儿手放下,将正在从桥下通过的幼儿捉到,被捉到幼儿需回答一个英语问题. 游戏二、London Brigde伦敦桥,两人搭成一座桥并且唱London这首歌.歌声一停圈住谁,谁就必须说单词.6、找朋友一玩法：幼儿分成二队,里外圈站好,听音乐演唱歌曲找朋友,音乐停止时,里外圈的幼儿面对面,互相问答Hello!Whats your name? How old are you?Hello!My name is.Im .找朋友准备：闪卡 玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位,幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起.例如教师说apple, boy. 2名幼儿则移动身体将apple, boy.这2张卡片面对面贴在一起. 注意事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位,可增加游戏的趣味性.找朋友三目的：检查学生对字母四种体大写、小写的熟悉程度. 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组.2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来. 3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜.找朋友四用于大小写字母配对或单词的中英文配对 老师在做游戏时应该注意的是：第一,进行游戏前,一定要交代清楚游戏的玩法或规则,如有必要可以做示范； 第二,游戏过程中,评判一定要公正公平；第三,游戏结束时,必须做适当的总结,不能把输赢结果强调得很重,避免功利性.当然,以上游戏仍可以进行改进或者变形,这需要我们老师们在今后多多总结和创造.7、the wind blows玩法：幼儿分二排,面对面站好,每人手持一张卡片,老师或一名幼儿充当发指令者,说the wind blows,其余幼儿问： blows what?发指令者迅速说出二张卡片的名称,持有该卡片的幼儿需马上换位,发指令着也可以参与到抢位置的活动中,没有位置的幼儿输,到前面发指令.8、废墟寻宝玩法：将闪卡洒落在地上,请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡.最快找出的获胜.或者找到最多的获胜.注意事项：可配合句型Where is the -?9、躲猫猫玩法：教师任意说出一连串的单词,第二次说的时候故意遗漏掉一个单词,请幼儿快速说出丢失的单词.注意事项：可遗漏掉1-3个单词,增加游戏难度. 延伸：可改为教师出示闪卡,之后取走其中一张,请幼儿快速说出躲起来的闪卡.10、丢手帕玩法：全班围成一个圈,一个幼儿拿着手帕,绕圈走,边走边说句子,任意将手帕丢在一个人的背后,被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人,追到就拍他一下,丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下,输的人必须到前面做下一个丢手帕的人. 注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行,两个人要同个方向跑. 游戏延伸：可将手帕改为闪卡,走动的时候全体说闪卡上的单词.11、钓鱼游戏准备：磁铁数个,拴上绳子,绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上玩法：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛,轮流派人上前听教师指令钓鱼Catch the_.幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡,先完成的那一队就得分,以此类推玩下去,看哪一组得分最高就获胜.注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词.12、纸箱寻宝准备：两个大纸箱,两组同样单词闪卡玩法：将全班分成两组,将闪卡分别放在两个纸箱内,但纸箱内分别放一些撕碎的纸,将闪卡藏在碎纸内,两组轮流派人出来比赛,按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分,以此类推玩下去.注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找,必须保持距离.13、小小绘画家 准备：黑板,粉笔玩法：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央例如：小熊、西瓜等之后将幼儿分成两组,轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答,说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔,哪组先完成教师规定的作品获胜.注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序,其余幼儿不能帮忙. 游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画,其余幼儿在底下帮忙说句子或单词,先完成作品组获胜或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜14、丢雪球准备：废纸,纸篓玩法：教师事先将废纸揉成团制作成雪球,准备好纸篓,请幼儿根据教师要求说句子或单词,答对的可进行丢雪球游戏,将雪球废纸团丢入纸篓的幼儿奖励. 注意事项：注意纸篓摆放的位置,尽量减低游戏难度,增加游戏乐趣.15、小侦探 准备：挂图玩法：出示挂图请幼儿根据教师说的单词在挂图上寻找对应的图片位置.注意事项：游戏过程中可要求幼儿问what do you see in the picture?教师I see游戏延伸：可根据幼儿掌握的程度要去幼儿扮演小老师的角色16、火眼金睛准备：小卡,磁扣玩法：利用磁扣将字母单词小卡反贴在黑板上,教师说字母单词请2名幼儿比赛,看谁先找到字母.注意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母单词来加油.游戏十、火眼金睛金手指将学过的生单词写在黑板上,学生分组比赛.老师说中文,学生读出英文,并将其指出来.17、鱼尾配对游戏准备：数条鱼和鱼尾,小卡玩法：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来,鱼的身体上画上贴上单词小卡,尾巴写上贴上字母,将之分散贴在黑板上或放在桌子上,UFO飞碟每个幼儿轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且正确的把字母和代表字母读出来.注意事项：这是配对游戏,所以也可以应用在单词和图片的配对,或是同义词和反义词的配对.18、鸵鸟游戏 准备：闪卡,夹子玩法：全班围成一圈坐下,选出两个幼儿来做游戏,这两个幼儿彼此面对面,在两个幼儿背后用长尾夹随意各夹一张闪卡,他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟,听教师说ready,go!之后,两个幼儿开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么,先看到的举手回答答案,答案正确就得分.注意事项：可引导其它幼儿念字母,26个字母念完后若还未有幼儿能说出对方的闪卡单词则活动结束,换组进行,说出的幼儿得奖励.鸵鸟游戏两个同学背对背,教师在其后背各放两张卡片,数123,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢,如果双方都没有看到,拿教师就再下一个口令,学生开始跑动的去看对方单词,谁先说出来算谁赢.19、数字游戏 玩法：教师说：Group of和一个数字,5或8.娱乐圈子幼儿们必须跑动起来并且按教师说的数字跟其他幼儿组成一个与这个数字相同人数的小组.组好了就坐下来,没有围城圈子的幼儿必须去数圈子的人数.注意事项：此游戏需要空间较大,建议在较空旷范围内进行,或者分组进行. 游戏延伸：延伸为分组游戏,事先准备好闪卡,并将闪卡交给幼儿,教师说Group of和一个单词,手拿该单词的幼儿就必须组在一起,代表其他单词的幼儿就不能动,否则出局.20、记忆大考验 准备：闪卡玩法：将全班分组后,每组轮流派1名幼儿进行游戏.教师手拿3-5张闪卡,按照一定顺序出示,未参与游戏的幼儿需念出卡片上的单词.3-5张念完后,请参与比赛的2名幼儿按照顺序说出卡片上的内容. 注意事项：可根据幼儿的能力决定卡片的数量,或者只需要求幼儿能重复出卡片上的单词就好,不需要按照顺序进行.21、魔鬼入侵准备：椅子比游戏人数少一张闪卡 玩法：全部幼儿围城一个圈,椅子比人数少一张,先选一个幼儿或者由教师当鬼,没有椅子可坐,其他孩子可以先坐下,每个幼儿拿一张闪卡,闪卡上的单词则代表自己,当鬼的幼儿教师随意说出其中一种单词例如apple,手拿该闪卡的幼儿必须站起来换位子,当鬼的幼儿教师趁机抢位子坐下,没抢到位子的幼儿继续当鬼,以此类推下去. 游戏延伸：可以一次念两到三个单词让全班一起换位子,增加游戏的刺激度.22、问候游戏准备：椅子比游戏人数少一张玩法：全部幼儿围城一个圈,椅子比人数少一张,先选一个幼儿当鬼,他没有椅子可坐,其他孩子可以坐下,他绕着外圈走,随意拍两个坐下幼儿的肩膀,被拍到的两个幼儿必须站起来分别往相反的方向跑,做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下,没抢到的就当鬼,以此类推下去.注意事项：在走动时要求幼儿根据课程要求说句子.23、大野狼准备：各种闪卡和一张小羊的闪卡玩法：由教师当大野狼,背对的幼儿站着,其他幼儿当小羊,站在离大野狼约一公尺的地方,小羊一起问大野狼What do you like? 教师开始依次出示闪卡,大野狼与幼儿按照教师给的闪卡回答I Like_.,当教师拿出小羊的图片,大野狼就开始去抓小羊,大野狼就开始去抓小羊,抓到的小羊就被吃掉.注意事项：空间必须大一些,注意幼儿不要发生推挤冲撞的危险.游戏延伸：针对年龄较小的幼儿,可将游戏改为幼儿站在椅子前进行游戏,教师出示闪卡中间加入大野狼闪卡,当教师出示大野狼闪卡幼儿则快速坐下,最慢的被吃掉.24、小手黏黏玩法：教师事先将大卡放置在教师任意位置,全班问教师hand,hand, where are you？,教师发命令,例如说Apple,全班幼儿就将手粘在apple闪卡上,没有粘到的人就当下一个发命令的人,以此类推玩下去.注意事项：此游戏适宜人数较少的班级,若人数较多可改为请部分幼儿进行.可将卡片贴在教师或幼儿身体上已增加游戏乐趣.25、对对碰准备：闪卡,黑板,磁扣玩法：这是一个配对游戏,教师准备闪卡,没个单词各2张.打乱顺序后出示闪卡,幼儿读出闪卡后教师利用磁扣将闪卡反贴在黑板.幼儿需考记忆力记住闪卡位置.贴好闪卡后,请幼儿找出2张相同的闪卡.游戏延伸：若只有无一对闪卡,可改为要求幼儿找出教师指定的闪卡即可.26、猜卡片 准备：闪卡玩法：教师先将准备好的闪卡给全班幼儿看,并一一复习一次,请全班幼儿将手放在头上,不准偷看,教师将闪卡一一发下去,请幼儿手拿闪卡,顶在头上,当教师说Go的时候,所有幼儿开始看别人头上的闪卡是什么,根绝他人卡片推测自己的闪卡是哪个单词. 注意事项：猜出自己的卡片的幼儿可说句子This is a _27、打击魔鬼点名游戏 准备：空气锤一个,闪卡玩法：参与游戏的幼儿围手拿闪卡成一个圈闪卡朝向其它幼儿,教师手拿空气锤当打击魔鬼的使者,手持软剑空气锤,然后教师随便喊某张闪卡上的单词,并立刻向过拿着此单词闪卡的幼儿走去,而被叫到名字的幼儿要在被打到之前喊出另外一个闪卡上的单词,否则被使者打败. 注意事项：游戏之前幼儿必须要掌握游戏中用到的单词.建议游戏中由教师当使者,这样可以控制游戏进行,并且避免意外.28、环游世界 准备：闪卡玩法：将幼儿分组后搭起火车,位置在前面的幼儿为导游,并将闪卡放在教室的不同位置上.饮食根据教师说出的单词,导游需带领队员走到不同的闪卡前. 注意事项：教师注意选取较活泼机灵的幼儿开火车做导游29、支持前线 支援前线玩法：将全班分成几组,听教师指令搜集东西,全班幼儿问教师What do you want?教师回答I want 3 shoes,2 coats, 2 hats.每一组就开始按照指令搜集东西,搜集速度越快并且是正确东西的组就得分.注意事项：指定的东西可以改成教室内物品或是文具等. 教师可以事先准备要搜集的东西给幼儿,有幼儿到台前来按照指令寻找.游戏延伸：教师可根据教学内容要求幼儿收集教学单词小卡.30、抢椅子一 准备：椅子玩法：将椅子围城一个圈,全班边唱边绕着椅子走动,当教师喊Stop时,每个幼儿尽快找到一个位子坐下来,动作最慢的必须回答教师一个英文问题或是单词,以此类推继续玩下去.注意事项：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣.游戏延伸：可以改为要求两个人一起坐一个位子,彼此练习会话.椅子也可以随意摆放,不过必须规定走动的路线.抢椅子二玩法：幼儿围椅子围椅子边走边唱歌,或听教师指令,围椅子跑、跳、单脚跳、爬等,当听到stop的指令后,马上找到椅子坐下,没有椅子的幼儿需回答问题,若答错将停止游戏一次.占山为王抢椅子三由老师带领小朋友们用Flash cards闪卡的形式集体复习所学的英语单词 老师在小朋友们的前面放上五张椅子,排成一个圈老师请六位小朋友来进行游戏 老师将事先做好的炸弹卡片放进所学单字卡片中 小朋友们绕着排成圈的椅子走老师将出示手中的卡片,如果老师出示的是英语单词卡片,小朋友就要迅速地用英语说出卡片上的单词.如果老师出示的是那张炸弹卡片的话,小朋友们就要迅速地去抢身旁的椅子.谁没有抢到椅子,谁就出局.直到最后一个小朋友胜利.抢椅子游戏四玩法：幼儿齐唱主题儿歌或语感启蒙歌谣,参加游戏的幼儿则边做动作边围着椅子转,歌声停止时,幼儿抢椅子,未抢到的被淘汰,被淘汰的幼儿搬小椅子到未参加游戏的小朋友面前,请他们用英语大声的说出这把小椅子上卡片的内容.抢椅子五目的：熟悉指令Stand up.和Sit down. 道具：椅子若干比参加人数少一个方法：1.大家讲椅子摆成圆圈,一边围着椅子转,一边数数.2.当老师喊Sit down时,每个人都尽快抢一把椅子坐下.没有抢到椅子的人被淘汰出局.3.老师再喊Stand up.同学们都起立,老师拿走一把椅子,重新开始.坚持到最后的一位同学是获胜者.类似：大风吹一玩法：教师和全体幼儿边说单词或句子边在指定范围内随意走动,师说stop并参与幼儿抢椅子,无椅子的幼儿充当教师角色,继续游戏.大风吹二复习闪卡时用,老师手拿数张闪卡发给小朋友,最好每个小朋友手持一张,老师在自己站的地方画一个圆圈,老师向小朋友要卡片I want,小朋友要将卡片放到老师手上迅速跑回到座位上,老师要追赶小朋友但不可跑出圆圈,如抓到小朋友老师获胜,如没抓到小朋友获胜.31、肢体字母 玩法：将全班分成若干小组,每组轮流派代表到讲台前,教师任意指定一个字母,然后他必须用屁股来写这个字母给该队组员猜,猜对就得分,猜不对则换别组猜,以此类推玩下去.注意事项：适合中大班幼儿进行,小班幼儿则要求和教师做同样动作让其它幼儿猜即可游戏延伸：根据幼儿的年龄层可改为用身体其他部位来写字母,如手字,头.等. 除了写字母,还可以画形状来让幼儿猜.32、套圈圈准备：塑料圈,闪卡玩法：教师将图卡散在地上,请幼儿站在规定的地点,将塑料圈丢到教师念的闪卡上,丢到的幼儿必须正确念出闪卡上的单词就得分.注意事项：一个一个幼儿轮流进行,不可一起丢圈引起意外 游戏延伸：可用实际的物品代替图片来玩,也可改为将闪卡放在不同的塑料圈里面,幼儿根据教师的提示将球丢到规定的圈内,正确丢中的奖励.33、炸弹字卡准备：闪卡,炸弹卡玩法：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起,将全班分组,每一组各给十分,然后教师将闪卡一一翻给全班看,要全班一一念出来,若翻到炸弹卡,全班必须加装被炸到立刻坐下,最慢趴下的那一组扣一分.注意事项：注意炸弹卡的出示次数,可根绝幼儿情绪做调整34、打不死的苍蝇 准备：苍蝇拍玩法：事先将苍蝇中间剪开一个正方形,之后在黑板上写上不同字母.幼儿根据教师说的字母用苍蝇镂空的部分套字母.游戏延伸：可将字母改为不同的字母小卡35、捉迷藏 准备：闪卡玩法：请出一名幼儿做鬼闭上眼睛,饮食保健教师将卡片藏在某位幼儿的椅上,请幼儿坐在上面.之后请该做鬼的幼儿去根据寻找卡片,当他离卡片越近幼儿则越大声念单词越远越小声念.已引导幼儿找到大卡.游戏延伸：在藏卡片时引导幼儿说Lets play hide-and-seek36、投篮游戏准备：海洋球,纸箱,闪卡玩法：准备几个投篮的纸箱,上头贴上闪卡,幼儿根据教师提示将球丢到指定的纸箱内.37、盖房子准备：闪卡,积木玩法：将全班分成两组,教室中间放要一个的积木,教师每次拿一张闪卡轮流问两组问题,答对就可以拿一块积木放在中间的那块积木上,一块一块叠上去,以此类推玩下去,最后使房子倒塌的那一组就算输.注意事项：也可将房子也分成2组,每组获得机会后叠自己的房子.38、扫雷准备：闪卡,炸弹卡,礼物卡玩法：将多张礼物卡,炸弹卡按顺序反贴在黑板上.请幼儿回答教师指定的闪卡内容,答对的则有机会上台放一张卡片,翻到礼物卡得礼物,翻到炸弹卡则输.39、向前冲准备：图表可自行设计,磁铁数个,大骰子 玩法：画出图表大部分是24个方格子的阿表格,并将每一格编上编号,编号数字1是起始点,各组在该格子放一个磁铁做代表,教师问问题幼儿回答,回答对的组可以到前面来掷骰子,按照所掷出的数字移动磁铁,若幸运停在可爬梯子的格子,看哪一组先到达终点就获胜.注意事项：也可以在格子上直接写上要问的问题,便于幼儿回答.格子内可加上不同的颜色,例如红颜色格子要再往前一步等,增加游戏的复杂性.40、食人鲨准备：磁铁,骰子玩法：将全班分成两组,一组是食人鲨shark,一组是游泳者swimmer,在白板上画图,食人鲨和游泳者距离十步,游泳者距离回家十步,终点是回家,游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家,教师可以问两组任何英文问题,先答对的就可以掷骰子移动磁铁,看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家.注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表,如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等.41、睡怪准备：闪卡,空气锤玩法：教师当睡怪,手中拿很多闪卡,假装趴在桌子上睡觉,然后幼儿轮流拿空气锤打睡怪的屁股叫醒他,醒来的睡怪一边拿闪卡一边问叫醒他的幼儿问题,一边起身准备抓他,幼儿若答对并快速回到自己的座位便得一分. 注意事项：不是真正要追幼儿,只是增加游戏的趣味,若幼儿跑的慢教师可以放慢速度.42、跳跳乐 准备：闪卡玩法：将3-4张闪卡放在地上,间距各约半公尺,教师每念一张闪卡,幼儿就跳到该闪卡后面,跳错或是跳最慢的幼儿要被淘汰,最后留下的幼儿获胜. 注意事项：教师可以加快念闪卡的速度,增加游戏的刺激性.43、老虎抓人准备：闪卡,老虎图卡玩法：首先将老虎图卡和其他闪卡混合,然后教师在地上画个长方形也可用大型呼啦圈