江苏省徐州市王杰中学九年级语文上册《第17课 智取生辰纲》导学案（无答案） 新人教版

第17课 智取生辰纲导学案 章节与课题课时2-1主备人使用人使用日期学习目标1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。本课时重点难点或学习建议重点：目标1难点：目标2、3本课时教学资源的使用学 习 过 程学习要求或学法指导教师二次备课栏【自学准备】：1、查找资料了解作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说水浒。2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。3、积累文中重点字词给下列生字注音：趱行（ ）嗔怪（ ）厮（ ）朴刀（ ）恁地（ ）怨怅（ ） 兀的（ ）怄（ ）剜口割舌（ ）忒（ ） 罗唣（ ）面面厮觑（ ）聒噪（ ）晁盖（ ）三阮（ ）庵（ ）4、诵读课文，了解故事内容古人将一天分为十二个时辰，每个时辰为现在的两个小时，以十二地支来纪时。具体划分为：子时：231点；丑时：13点；寅时：35点；卯时：57点；辰时：79点；巳时：911点；午时：1113点；未时：1315点；申时：1517点；酉时：1719点；戌时：1921点；亥时：2123点；【学习交流与问题研讨】：一、整体感知课文，分析小说情节：（1）、生辰纲是什么东西？（2）、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（3）、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？（4）、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。（5）、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？二、中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。三、结合矛盾冲突，分析人物之“智”：1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初四正午，天气有何特征？地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？2、总结：吴用等人的“智”：智用天时、智用地利、智用人和、智用计谋【课后反思或经验总结】：章节与课题第27课 智取生辰纲施耐庵课时2-2主备人孙莉莉审核人初三语文组使用人使用日期学习目标1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。本课时重点难点或学习建议重点：目标1难点：目标2、3本课时教学资源的使用学 习 过 程学习要求或学法指导教师二次备课栏【自学准备】：复习上节课所学知识，默写词语，复述故事【学习交流与问题研讨】：一、结合矛盾冲突，分析人物之“智”：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？二、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？三、分析环境描写的作用本回小说环境描写重在突出哪个字？起何作用?四、情节安排课文直到故事结尾才交代晁盖等人的姓名及用药的过程，这是种什么记叙顺序？有何作用？【练习检测与拓展延伸】：如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？【课后反思或经验总结】：