河南省上蔡县第一初级中学九年级语文上册 23 隆中对学案（无答案） 新人教版

23隆中对 第一课时学习目标1、积累一些文言词汇，如实词，虚词等。2、学点翻译文言文，了解文章大意。3、了解诸葛亮的卓越才能。一、搜集资料 了解作品 作者及背景1、走近作者 陈寿（232297），字_，晋朝安汉人，_家。据晋书陈寿传记载，陈寿年轻时喜爱学习，从师于著名史学家谯周。他刚正不阿，为人率直，故而遭到黄皓等人的非难和嫉妒。但因其史才出众，也先后被张华、杜预等人荐为朝廷官员。除三国志外，另撰有蜀相诸葛亮集古国志等书。2、了解作品三国志的体例是_体国别史，分魏书蜀书和吴书，六十五卷进。记载三国时期（220280）_、_ 、_三国的历史，它与_、_、_合作为“前四史”。3、时代背景简价：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压典巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此时，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。三国志就是记载这段时期的历史史书。在当时的三个政治军事集轩各，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。二、朗读课文，纠正读音乐毅（ ） 颖川（ ）诣（ ）屏人（ ）度德量力（ ）欲信大义于天下（ ） 猖獗（ ）汉沔（ ）帝室之胄（ ）挟天子（ ）箪食壶浆（ ）三、疏通文意，结俣课下注释，完成下列各题1、解释下列句中加点的字躬耕陇亩( ) 莫之许也( ) 谓为信然( )先主器之( ) 此人可就见( ) 不可屈致( )将军宜枉驾顾之( ) 先主遂诣亮( ) 欲信大义于天下( )遂用猖蹶( ) 君谓计将安出( ) 自董卓已来( )非惟天时，抑亦人谋( ) 凡三往( ) 挟天子而令诸候( )此殆天所以资将军( ) 利尽南海( )民殷国富而不知存恤( ) 将军身卒益州之众( )与亮情好日密( ) 孤不度德量力( )2、解释下列一词多义谓为信然( ) 谓先主日( )信义著于四海( ) 谓为信然( ) 欲信大义于天下( )贤能为之用( )好为梁父吟( ) 谓为信然( )谓为信然( ) 然忐犹未已( )此诚不可与争峰( ) 诚如是则霸业可成( )因屏人日( ) 高祖因之以成帝业( )如粜还有，请总结在下面：4翻译下列句子每自比于管仲，乐毅，时人莫之许也。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然操遂能克绍，以弱。为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸候，此诚不可与争峰。若跨有荆益，保其岩阻，西和谋戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理：天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将 军者乎?四、阅读全文，整体感知1、诸葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的？请根据文段内容作简要概括。2、诸葛亮替对备设计的政治蓝图是什么？3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？4、结合本文说一说诸葛亮是怎样的一个？五、品读刘术语主，研读赏析1、概括文中2、3段的内容，这样写有什么作用？2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？（提示：写人物的方法有很多种，就角度而言，主要有正面描写和侧面描写）3、结合平时阅读，分别说一个有关诸葛亮的典故、成语、名言敬句、俗语、对联。