湖南省邵东县八年级语文下册 第六单元 23 公输学案（无答案） 语文版（通用）

公输 “三学四导”导学案主备人： 审核人： 时间： 2020 年 上 学期 课型新授年级八年级课时2课时科目语文课题公输学习目标1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。重点难点学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入 找学生讲述自相矛盾的寓言故事。 从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。3.大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习公输一文，我们会了解到更多的知识。自主预习单：一、 作者简介二、 墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语孟子荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、 字词音意1. 字音。2. 械(xi) 轩(xun) 舆(y) 犀兕(xs)鼋(yun)罨(tu) 鲋(f) 梓(z) 褊楠(pinn)2.多音字：请说之(shu) 长木(zhng) 公输盘(bn)见我于王(xin) 禽滑厘(g)3.通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。4.翻译下列句子夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?互助探学探究导研：合作探究，互助研讨一，整体把握文章内容。1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子结果的句子2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。（墨子劝阻楚王攻打宋国）二，品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。学生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？（使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动）（3）各抒己见学生谈谈读后的感受，并提出问题。1、墨子巧妙、锋利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比喻、排比、对比等修辞方法）2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。3、鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）总结导评：精讲点拨，归纳总结小组思考讨论：1、墨子为何先劝公输盘？2、文章着力刻画公输有什么作用？3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强）提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展1、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。）2、谈谈你对课文中的人物形象的看法墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。3、模拟对话，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?教 后 评 价教学反思