三下七单元《我们奇妙的世界》第二课时教学设计.docx

三下七单元我们奇妙的世界第二课时教学设计【教学内容】1 .学习整合信息，了解课文从哪几个方面写出世界的奇妙，学习表达的方法。 （重点）2 .有感情地朗读课文,感悟世界的奇妙。3 .联系生活，发现生活中普通而美好的事物，感悟事物的奇妙和生命活力, 练习仿写。（难点）【教学过程】一、初步整合，梳理结构（一）回顾课文师：上节课，我们走进了我们奇妙的世界。回忆课文，你都了解了哪些 信息呢？预设:学生会围绕具体的事物（太阳、云彩、群星、植物生长）等来回答， 学生的回答都是碎片化的信息，教师要引导学生进行梳理。（二）梳理整合师：同学们的回答都是比拟碎片化的，本单元我们要学习的一个重要本领就 是初步学习整合信息。师:我们先来整合成两局部，课文从哪两个大的方面来写？生:天空和大地。师:把描写“天空”的局部继续整合。生:清晨、白天、晚上的景象。师:描写“大地”的局部呢?生:春、夏、秋、冬的景象。师：同学们读一读开头和结尾，看一看和题目有什么联系？生:开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。师:经过这样梳理，我们知道课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地 两个方面来写。每个局部都有总起句，一个“再”字把内容串起来，两局部都是 按照时间顺序来写的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。通过这样的 整合，让我们清楚地了解了作者的写作思路。二、鉴赏“奇妙”，习得方法（一）举一：“天空”学习，顺学而导1 .自主学习师:作者是怎样把世界的奇妙表达清楚的？请同学们默读课文的2-8自然段, 勾画出描写奇妙的地方，读一读，并在旁边简单写一写你的感受。教师巡视，学生勾画相关的语句品读，教师随机指导。2 .交流反应师：同学们都长着一双善于发现的眼睛，你们找到了哪些“奇妙”的地方呢？学生读句子，先汇报是什么事物，再汇报奇妙的地方，教师顺学而导。预设奇妙1：太阳颜色的变化。学生汇报描写太阳的句子，体会颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升 起来，感受太阳升起来的动态美。师：太阳就像一个魔术师一样，不断变化颜色，让我们感受到它的生命力。预设奇妙2:云彩的形状“故事”。学生读描写云彩的句子，从云彩的形状和云彩告诉的故事两个方面感受世界奇妙。指导学生想象：有哪些形状?告诉我们怎样的故事？师：各种形状让我们感受到很神奇,诉说的故事让我们感受到云彩的生命力。预设奇妙3:水洼的有趣。学生联系生活体会把水洼当成了一面镜子，很有趣，能映照我们的脸，很有 生命力。预设奇妙4:群星的闪烁。学生体会群星像小蜡烛一样明亮，很神奇。为我们照亮，很有生命力。3 .整合表达方法师:我们将刚才的信息进行整合，发现“奇妙”在于什么？生:奇妙在于太阳颜色的变化，在于云彩的形状“故事”，在于水洼的有趣， 在于群星的闪烁。4 .多种方法朗读师:刚才同学们感受到“天空”的奇妙，请你们带着自己的体会读出来吧！指导学生抓住重点词语，头脑中想象画面，通过语气和语调的变化把奇妙读 出来。5 .小结方法师:这些普通的事物，作者通过颜色地变化，形状地展现，神奇地想象，生 动地表达，让我们感受到世界的神奇。请同学们运用这种方法学习“大地”的部 分。（二）反三：“大地”学习，小组交流1 .运用方法，自主学习师:请同学们自学9-16自然段，运用前面的方法，整合“大地”的神奇在什么地方？学生自主思考。2 .小组交流，展示朗读师:思考好后可以小组之间展开交流，练习朗读，比一比谁能读得更棒，小 组之间评出优秀代表展示。预设:神奇在于春天植物的生长，神奇在于水果诱人的颜色，神奇在于夏天 大树的绿荫，神奇在于秋天的颜色，蝴蝶的飞舞，鸟儿建造房子，秋风的劲吹, 神奇在于冬天的冰雪之美。通过生生评价、推荐朗读、教师评价等多种形式指导学生朗读并逐步提高。三、学以致用，清晰表达（一）发现奥秘，学习表达师:这些事物都是我们生活中极为普通的事物，在作者的笔下却如此的奇妙。 我们把这些句子整合到一起，读一读，你发现了什么？生:都有“像”，都是比喻的手法写出了事物的美。师:是啊，这是作者的联想，看到水洼联想到生活中的镜子，看到群星联想 到生活中的蜡烛，由冰柱联想到生活中的刀剑，由水滴联想到生活中的珍珠。它 们之间有内在的联系，有相同之处。（二）比照朗读，体会好处师:去掉联想的局部，再比照朗读，说一说你的感受？生:感觉不美了，也感觉不到奇妙。运用联想让我们感受到世界的美好，生 命的美好。（三）练习仿写，清晰表达1 .练习仿写师：请你们联系自己生活中普通的事物，展开联想，写优美的句子。像生:十五的月亮圆圆的，像个白玉盘一样高高地挂在天空，真是美丽极了。生:远远地望去，那漫山遍野的枫叶就像火一样红。生:微风吹来，太阳花在阳光的照耀下，频频点头，就像一个个可爱的笑脸。学生写完后上台交流，生生评价。2 .仿写整合师：同学们笔下的事物充满了生命力，老师陶醉在你们描绘的美妙世界里。 我们可以把这些内容整合到一起，围绕一个意思来说一说。生:世界真的很奇妙生:我爱这个奇妙而有生命力的世界3 .感悟生命师:我们跟随作者的脚步学会了整合信息，把全文的内容整合成两大局部， 整合了表达“天空”和“大地”奇妙的方法，整合了我们生活中事物的美。我们 感受到一一生:这个世界是奇妙的，是有生命力的，这个世界很美。师:难怪作者会说一一（出示第一段，引读）生:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。师:这个世界色彩缤纷，美轮美奂。只要善于去观察、去发现、去记录、去 表达，我们就能感悟世界的美好，从极普通的事物中发现美。希望同学们都做一 个生活的有心人。四、整合运用，迁移拓展1 .走进大自然，做一个小画家，把发现的美好事物用笔画下来，配上我们交 流的优美句子。2 .课下阅读另外一篇文章奇妙的世界，想一想作者又是如何写清楚世界 的奇妙？