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三下七单元我们奇妙的世界第二课时教学设计【教学内容】1 .学习整合信息,了解课文从哪几个方面写出世界的奇妙,学习表达的方法。 (重点)2 .有感情地朗读课文,感悟世界的奇妙。3 .联系生活,发现生活中普通而美好的事物,感悟事物的奇妙和生命活力, 练习仿写。(难点)【教学过程】一、初步整合,梳理结构(一)回顾课文师:上节课,我们走进了我们奇妙的世界。回忆课文,你都了解了哪些 信息呢?预设:学生会围绕具体的事物(太阳、云彩、群星、植物生长)等来回答, 学生的回答都是碎片化的信息,教师要引导学生进行梳理。(二)梳理整合师:同学们的回答都是比拟碎片化的,本单元我们要学习的一个重要本领就 是初步学习整合信息。师:我们先来整合成两局部,课文从哪两个大的方面来写?生:天空和大地。师:把描写“天空”的局部继续整合。生:清晨、白天、晚上的景象。师:描写“大地”的局部呢?生:春、夏、秋、冬的景象。师:同学们读一读开头和结尾,看一看和题目有什么联系?生:开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。师:经过这样梳理,我们知道课文是围绕“奇妙”这个意思,从天空和大地 两个方面来写。每个局部都有总起句,一个“再”字把内容串起来,两局部都是 按照时间顺序来写的,开头和结尾进行总结,这样的结构叫总分总。通过这样的 整合,让我们清楚地了解了作者的写作思路。二、鉴赏“奇妙”,习得方法(一)举一:“天空”学习,顺学而导1 .自主学习师:作者是怎样把世界的奇妙表达清楚的?请同学们默读课文的2-8自然段, 勾画出描写奇妙的地方,读一读,并在旁边简单写一写你的感受。教师巡视,学生勾画相关的语句品读,教师随机指导。2 .交流反应师:同学们都长着一双善于发现的眼睛,你们找到了哪些“奇妙”的地方呢?学生读句子,先汇报是什么事物,再汇报奇妙的地方,教师顺学而导。预设奇妙1:太阳颜色的变化。学生汇报描写太阳的句子,体会颜色的变化很美,体会像一个大火球一样升 起来,感受太阳升起来的动态美。师:太阳就像一个魔术师一样,不断变化颜色,让我们感受到它的生命力。预设奇妙2:云彩的形状“故事”。学生读描写云彩的句子,从云彩的形状和云彩告诉的故事两个方面感受世界奇妙。指导学生想象:有哪些形状?告诉我们怎样的故事?师:各种形状让我们感受到很神奇,诉说的故事让我们感受到云彩的生命力。预设奇妙3:水洼的有趣。学生联系生活体会把水洼当成了一面镜子,很有趣,能映照我们的脸,很有 生命力。预设奇妙4:群星的闪烁。学生体会群星像小蜡烛一样明亮,很神奇。为我们照亮,很有生命力。3 .整合表达方法师:我们将刚才的信息进行整合,发现“奇妙”在于什么?生:奇妙在于太阳颜色的变化,在于云彩的形状“故事”,在于水洼的有趣, 在于群星的闪烁。4 .多种方法朗读师:刚才同学们感受到“天空”的奇妙,请你们带着自己的体会读出来吧!指导学生抓住重点词语,头脑中想象画面,通过语气和语调的变化把奇妙读 出来。5 .小结方法师:这些普通的事物,作者通过颜色地变化,形状地展现,神奇地想象,生 动地表达,让我们感受到世界的神奇。请同学们运用这种方法学习“大地”的部 分。(二)反三:“大地”学习,小组交流1 .运用方法,自主学习师:请同学们自学9-16自然段,运用前面的方法,整合“大地”的神奇在什么地方?学生自主思考。2 .小组交流,展示朗读师:思考好后可以小组之间展开交流,练习朗读,比一比谁能读得更棒,小 组之间评出优秀代表展示。预设:神奇在于春天植物的生长,神奇在于水果诱人的颜色,神奇在于夏天 大树的绿荫,神奇在于秋天的颜色,蝴蝶的飞舞,鸟儿建造房子,秋风的劲吹, 神奇在于冬天的冰雪之美。通过生生评价、推荐朗读、教师评价等多种形式指导学生朗读并逐步提高。三、学以致用,清晰表达(一)发现奥秘,学习表达师:这些事物都是我们生活中极为普通的事物,在作者的笔下却如此的奇妙。 我们把这些句子整合到一起,读一读,你发现了什么?生:都有“像”,都是比喻的手法写出了事物的美。师:是啊,这是作者的联想,看到水洼联想到生活中的镜子,看到群星联想 到生活中的蜡烛,由冰柱联想到生活中的刀剑,由水滴联想到生活中的珍珠。它 们之间有内在的联系,有相同之处。(二)比照朗读,体会好处师:去掉联想的局部,再比照朗读,说一说你的感受?生:感觉不美了,也感觉不到奇妙。运用联想让我们感受到世界的美好,生 命的美好。(三)练习仿写,清晰表达1 .练习仿写师:请你们联系自己生活中普通的事物,展开联想,写优美的句子。像生:十五的月亮圆圆的,像个白玉盘一样高高地挂在天空,真是美丽极了。生:远远地望去,那漫山遍野的枫叶就像火一样红。生:微风吹来,太阳花在阳光的照耀下,频频点头,就像一个个可爱的笑脸。学生写完后上台交流,生生评价。2 .仿写整合师:同学们笔下的事物充满了生命力,老师陶醉在你们描绘的美妙世界里。 我们可以把这些内容整合到一起,围绕一个意思来说一说。生:世界真的很奇妙生:我爱这个奇妙而有生命力的世界3 .感悟生命师:我们跟随作者的脚步学会了整合信息,把全文的内容整合成两大局部, 整合了表达“天空”和“大地”奇妙的方法,整合了我们生活中事物的美。我们 感受到一一生:这个世界是奇妙的,是有生命力的,这个世界很美。师:难怪作者会说一一(出示第一段,引读)生:这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。师:这个世界色彩缤纷,美轮美奂。只要善于去观察、去发现、去记录、去 表达,我们就能感悟世界的美好,从极普通的事物中发现美。希望同学们都做一 个生活的有心人。四、整合运用,迁移拓展1 .走进大自然,做一个小画家,把发现的美好事物用笔画下来,配上我们交 流的优美句子。2 .课下阅读另外一篇文章奇妙的世界,想一想作者又是如何写清楚世界 的奇妙?
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