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雨说 第一单元综合性学习：雨的诉说 环 节学 生 学 习 内 容 及 要 求学情预设学习目标1重点：1阅读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。2 提高联想和想象能力，学会抓住特点表现事物，描写景物的方法。 学法指导：资料收集法、口头表述法、写作训练法、辩证法知识链接：雨的形成：雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨。雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。第一课时学习目标1阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。2提高联想和想象能力，学会抓住特点表现事物，描写景物的方法。3培养公正、客观的评价观。定向自学一、猜下列谜语：千条线万条线，落入水中皆不见。（打一自然现象）久雨不晴。（打一省会城市名）杜甫白帝中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。（打一成语）二、阅读和朗诵写雨的文学作品（可配乐），并展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。名句：赏析：三、写出含“雨”的成语五个，俗语两个，写在下面：成语：俗语：四、把你听到的记忆中最动人的雨声描绘给别人听，说出你是在怎样的一种环境和心境下听到的。（100字以上）我的描述： 五、某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。正方观点：雨的利大于弊。理由： 反方观点：雨的害大于利。理由： 六、平凡的雨蕴含着一种伟大，无生命的雨却蕴含着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质？ 检查讨论组长交叉检查定向自学完成情况并汇报。各组把资料进行统筹，准备展示。展示反馈根据各班实际情况选择展示反思总结下节课预习目标：1、提高联想和想象能力，学会抓住特点表现事物，描写景物的方法。2、练习写作。第二课时：写作指导学习目标1、提高联想和想象能力，学会抓住特点表现事物，描写景物的方法。2、练习写作。一、雨是一种自然现象，也是一种自然景观。每当天下雨时，许多人特别是文人往往将雨当成一种自然景象来观赏。朦朦细雨、倾盆大雨、暴风聚雨各种各样的雨态以及下雨时电闪雷鸣的气势等，很容易使文人墨客触发情思，涌动文思，所谓“片云头上黑，应是雨催诗”。雨是有故事的人，他（她）有许多是非功过，他（她）有不同的脾气性格，他（她）有时大时小的声音仔细聆听，用你的耳朵，用你的心灵，用你的头脑你会听见雨带给你的“悄悄话”请以“雨”为话题，写一篇700字左右的作文，除诗歌外，文体不限。思路点拨点拨一：寻找雨的灵感千万条其实作文前面的说明给我们提供了许多灵感的来源。你可以深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，“听听雨的足音”；关于“雨的功过”，你可以到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料，也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。“读读雨的韵味”，你可以搜集写雨的文学作品或片段进行模仿。寻找雨的灵感千万条，你大可不必抓耳挠腮。点拨二：强调独特真实的体验课本上建议的是写一篇抒情文章。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。我们要把握好“一个季节”这样的特点。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来，有“一种突出的感觉”。不管怎样，都要抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。点拨三：体裁可以是不拘一格如果你有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都可以大胆尝试，只要写出真实感受即可。但是如果你暂时缺少感受，不应强迫自己无病呻吟。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然。不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。不管是什么样的体裁，打动自己的心，才能感染别人。延伸思路思路延伸一：雨的绝唱强调题材创新，从文学作品中取材来写雨。雨是一个容易产生浪漫情感的字眼，雨的背后一个个美妙的故事,从昨日的经典中向我们走来。它在巴山夜雨里唱过，在江南丝雨里哀过，在春夜喜雨中弹过，也在秋日绵雨里奏过；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在报国无望的诗人的诗歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人们心头高歌。从文学作品中取材，你会省力不少。雨的绝唱可以用抒情散文的形式记叙雨中的感悟，是一种题材的创新。思路延伸二：雨夜强调多角度构思，借雨写同学之间的友情。半夜醒来，听见外面雨声哗哗，雷声轰隆。室友们大都醒了，听着雨声雷声怎么也睡不着。几片朽木组成的窗户无力抵御被劲风挟持而来的雨点，正对着窗户的英子的床被弄湿了，大家一番手忙脚乱之后总算安顿了下来。窗外风雨雷电依旧，而室内却非常温暖。雨夜可以用多角度的构思来写雨。思路延伸三：雨季强调同类联想，把雨与青春期的烦恼联系起来。 不知什么时候开始，心里也像下了毛毛细雨，湿湿的，阴阴的，冷冷的。谁说“少年不识愁滋味”，青春期也有着太多的烦恼和苦涩，用乐观、积极向上的态度给自己的心灵撑一把伞吧!雨季过后，必定是一个灿烂的艳阳天。雨季可以有不同的心雨哦！（以上的题目只是提供参考，大家也可以写更好的题目。）二、范文：雨的诉说四季之中，春是最美的；春天之中,春雨是最美的。与其说春雨是一种美妙的自然现象，还不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者。我来临之前不像夏雨之前那样漫天阴暗，也不像秋雨之前那样凉冰冰的，却还能看见低飞的燕子，与其被清风压得低低的天空。四月的大地上弥漫着温柔的雨，大地所有的生命都在等待，等待雨来临的时刻田圃跟牧场等待久了，鱼塘和小溪也等待久了。他们等待了三个季节，终于让他们盼到了。天空悄悄为我蒙上一层极淡的、似乎看不见的银色。太阳的光柔和了些，是因为他躲进了淡云层里。雨来了，我走得很轻，而且温声细语地，雷电知道我的到来特意停止敲锣打鼓，使我的到来更神秘。我悄悄的把自己的爱心织成天地笼罩着大地所有的儿童，雨像每一个孩子的母亲一样，呼唤着他们的乳名好甜好甜就在这时，雨说道：“我来了,等待久了的四月的大地啊！”又是一瞬地，雨丝变粗了，轮廓清晰可见，泛着黄绿，闪着亮光，带着晶莹，落啊，落啊就在我将要隐失在泥土中时，请你们不要抗拒我，用额头轻轻地沾沾我吧，让我轻轻地亲吻你们的脸颊吧！我将无声地钻入泥土。杜甫写：随风潜入夜，润物细无声我不敢对这位诗圣夸大其词，但我来的时候是有声的，滋润着花朵，凝成了花儿开放的声音；溶入溪河，凝成了水花儿涌动的声音；灌浇田地，凝成了庆祝丰收的声音琥珀、珍珠、水晶、玛瑙、翡翠、钻石、祖母绿或许比春雨更加晶莹剔透、更加可贵，但却是比春雨少了什么东西或许每个季节都有雨，但在四季雨中，是他最早把自己生命的一切毫无保留地奉献给一切的生命下节课学习目标：敬业与乐业1理解积累“敬业乐群、断章取义、不二法门、亵渎、强聒不舍”等词。2.了解演讲词的文体特点；了解议论文的有关常识。整体感知课文，理清文章思路。 3.体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点的。4.引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。
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