陕西省延安市延川县第二中学七年级语文上册 紫藤萝瀑布学案（无答案）（新版）新人教版

紫藤萝瀑布 学 生 自 主 学 习 方 案七年级 班小组： 姓名： 科 目语文课题编号设 计审核督查课时1【学习目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重点、难点】1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【知识链接】1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。【自我检测】1、写出下列词中加点字的读音。嚷（ ） 花穗（ ） 船舱（ ） 绽开（ ） 凑（ ）酒酿（ ） 迸（ ）溅 （ ） 挑（ ）逗 伫（ ）立伶仃（ ）盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）2、字词解释迸溅： 稀落： 伶仃：繁密： 忍俊不禁：酒酿： 仙露琼浆：挑逗： 盘虬卧龙： 【精析课文】第一段（1-6）“花之美”1.“我为什么会不由得停住了脚步？有何表达效果？2、找出第26自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？3、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。（1）整体形状（2）局部形状（3）整体颜色（4）局部颜色（5）神情（6）香气（第7自然段）“情之美”1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？2、作者伫立凝望后，心情发生了怎样的变化?第二段（89）“忆之美”1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？想想藤萝花有着怎样的经历？2、“花和生活腐化有什么必然关系”是什么意思？3、文章第8自然段突然说了一件十多年前的往事，这属于哪一种叙述方式？第三段（1011）“思之美”1、作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人联系在一起的？2、谈谈你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。3、第10自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？包含怎样的哲理？4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?【美句欣赏】课文是一篇优美的散文，请找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。5、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。6、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。【美点寻踪】1、美在用词：2、美在比喻： 3、美在开头：【当堂检测】一、积累与运用1.选出加点字注音错误的一项并改正。A.迸溅（） B.伫立（） C.沉淀（） D.伶仃（）错误的是（ ）项，正确的读音是（ ）。2.选出每组中有错别字的一项。A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼 （ ）A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦 （ ）A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围 （ ）A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立 （ ）3.根据下面各句意思写出相应词语。观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ）形容孤独没有依靠。 （ ）长时间的站立。 （ ）忍不住笑。 （ ）爆发，往外溅散。 （ ）光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。 （ ）4.下列句子没有运用拟人修辞手法的是A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（ ）B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。（ ）C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。（ ）D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（ ）布置作业1.自选一种植物，用托物言志的手法写一篇小作。2.请你收集并背诵一些吟咏花木的诗句.