重庆市綦江区隆盛中学七年级语文下册 第五单元 第21课《伟大的悲剧》学案（无答案） 新人教版

伟大的悲剧 课题课型使用者上课时间 伟大的悲剧新课1学习目标知识与能力： 1 积累运用生词“羸弱、忧心忡忡、疲惫不堪、吞噬”2 概括课文主要内容和探讨课文主题3 声情并茂地阅读课文，感受悲壮的意蕴。过程与方法： 小组研讨学习情感与价值观：感受悲壮的意蕴和斯科特等坚毅、勇于探险、为事业献身的伟大精神重点积累运用生词“羸弱、忧心忡忡、疲惫不堪、吞噬” 概括课文主要内容和探讨课文主题难点概括课文主要内容和探讨课文主题教学过程一、自主学习（一）、自学课文1 课外预习课文，根据课后的问题快速默读课文2遍。2资料阅读 了解茨威格：（18811942），奥地利作家，出身于一个富裕的犹太工厂家庭。他的主要成绩在传记文学和小说创作，他一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情，动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的作家之一，他一身追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 南极简介：南极是世界上最冷的大陆，这里的风很具特性，冷空气形成的高速风会形成暴风雪，伸手不见五指，98%的地域终年被极雪覆盖，平均厚度20002500米，如果南极冰雪全部融化，地球海平面平均升高60米，我国东部的经济特区全部淹没成一片汪洋大海。这里没有土著居民，也没有发现任何古人类活动的痕迹。直到现在南极洲没有工厂、农田，靠当地的自然资源与环境，人类无法在南极生存。（二）、导学练习1 查阅字典，给生字注音拽 （ ） 无垠（ ） 癫狂（ ） 凛冽（ ） 吞噬（ ） 销蚀（ ） 羸弱（ ） 步履（ ）告罄（ ） 遗孀（ ） 毛骨悚然（ ）泱泱不乐（ ） 姗姗来迟（ ） 忧心忡忡（ ）毋宁（ ） 鲁莽大胆（ ）2 解释下列词语：吞噬：吞食，并吞 销蚀：消损腐蚀厄运：苦难的遭遇，命运的不幸 毛骨悚然：形容十分恐惧。泱泱不乐：形容不满意或不高兴的样子。 语无伦次：说话乱没有条理。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 姗姗来迟：形容来得很晚。羸弱：瘦弱 忧心忡忡：忧愁的样子。二、合作探究1 学生快速默读课文，边读边勾画故事的主要情节。然后小组讨论交流，归纳课文主要内容，并谈谈最令你感动的情节，为展示作准备。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却满怀希望奔向南极，却悲哀发现有人捷足先登，只好垂头丧气的踏上归途。途中遭遇恶力气候，与风雪搏斗后，最后悲惨的死去。令人难忘的细节：A历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要他们为此作证，也接受了这个任务，“他要忠实的履行这一个最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他们所热烈追求的B威尔逊博士在死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤重的珍贵岩石样品。C奥茨先要求给他十片吗啡，第二天。他独自走进茫茫风雪，“但谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人伸出手向他握别”D 斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手完全冻僵，手从笔中滑下来为止。2 在小组内商讨，选择一个令你感动的情节，声情并茂地阅读课文，感受撼人心魄的悲壮意蕴。先选择，再试读，然后展示。3 小组探讨本文的主题，即作者的写作目的。点拨：讴歌他们在探险过程中所表现出的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英雄气概，讴歌他们的集体主义精神和勇于探险的精神。三、展示提升1 小组讨论、交流，展示1-3 ，教师点评，补充。2 通过这节课的学习，你都有那些收获，请谈谈。四、反馈与检测1 从文中找出下列成语的近义词。人迹罕至（ 人迹未至 ） 洋洋得意（ 耀武扬威 ）精疲力竭（ 疲惫不堪 ） 闷闷不乐（ 怏怏不乐 ）2 选词填空必须 必需他们（ ）精打细算地使用这最为（ ）的用品-燃料，他们（ ）尽量节省热能，而热能恰恰是他们预防严寒的唯一武器。寂静 寂寞在阴森森的一片（ ）之中，始终只有这么几个人在行走因为只有这种从未被人声冲破过的极度（ ）中，他才回悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。悲惨 悲壮他们找到了那些书信和文件，并且为那几个（ ）死去的英雄们垒了一个石墓。只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会（ ）的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。课后反思