重庆市涪陵十四中马鞍校区七年级语文上册 4 紫藤萝瀑布导学案（无答案） 新人教版（通用）

4 紫藤萝瀑布导学案（无答案） 【学习目标】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。2.学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。3.能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络资源了解紫藤萝的特征，景物描写的方法，学会赏析揣摩语句，体会写景之妙，继而学会创作同类的文章。【学习重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。【学习难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【教学方法】自主、合作、探究【课时】2课时【相关链接】1、宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的宗璞散文选集（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。2宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。第一课时【自习】1 写出下列词中加点字的读音。伫立（ ）依傍（ ） 伶仃（ ）酿酒（ ）忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）2本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。（1）整体形状体会：（2）局部形状体会：（3）整体颜色体会：（4）局部颜色体会：（5）香气体会：（6）神情体会：3本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？【自疑】【自探】1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？3、第一自然段，为什么要独立成段？4、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？【自测】课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了的赞扬之情，表达了自己。【巩固提升】一、下列词语的书写全部正确的一项是（ ）A紫藤萝 沉淀 B梦幻 茏罩C伶仃 遣憾 D洒酿 忍俊不尽二、加点字解释不正确的一项是（ ）A忍俊不禁（忍住） B花红已谢（凋零）C察言观色（颜色，色彩） D盘虬卧龙（传说中有角的小龙）三、用“副”“幅”填空。一（ ）筷子 一（ ）笑脸一（ ）字画 （ ）员辽阔四、下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ）A只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。五、语段点将每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。1为下列字注上拼音。 穗（ ） 伫（ ）2解释词语。忍俊不禁：仙露琼浆：3为第一段文字划分层次，并写出每层的意思。4怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？【自结】