重庆市永川区第五中学校八年级语文上册《第课 诗四首》导学案（1）（无答案） 新人教版

第30课 诗四首导学案（1） 课前预习教材助读一走近作者：1、陶渊明（约365-427），东晋著名诗人。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源诗饮酒五柳先生传等。2、王维（701-761），字摩诘，太源祁（今山西省祁县）人，后迁蒲（今山西省永济县），故又称蒲人。一生写了大量的山水田园诗，苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。王维与孟浩然齐名，并称为“王孟”。著有王右丞集。诗词名作有鸟鸣涧从军行观猎使至塞上送元二使安西九月九日忆山东兄弟等。3、李白（701-762），字太白，号青莲居士，绵州人（今四川）人。我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫对李白极为倾服，对他的诗歌曾给予极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”。著有李太白集。名作有蜀道难行路难将进酒望天门山朝发白帝城望庐山瀑布等。4、陈与义（1090-1138），宋代诗人，字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是北宋、南宋之交的著名诗人。长于诗，创简斋体。继黄庭坚、陈师道之后，并为江西派之三宗。有简斋集十卷，无往词一卷。写作背景：1、归园田居（其三）写于陶渊明辞官归隐的第二年，其时诗人正过着“躬耕自居”的隐居生活，归园田居五首从辞官场、聚亲朋、乐农事、访旧居、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。2、开元二十五年（737年）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。使至塞上这首诗作于赴边途中。3、唐开元十四年（726年），二十五岁的李白怀着“仗剑去国，辞亲远游”之情，出蜀东下，由水路北船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。渡荆门送别即在旅途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。4、宋钦宗靖康元年（1126年）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113年）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然也加入到逃亡的难民行列，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖时，几次登岳阳楼，与朋友一起悲伤国事，借酒浇愁，写下数诗以记其事，本课所选的就是其中的一首。相关链接陈与义的律诗风格。陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。之所以如此，除了刻意模仿追求，生活中的相似经历也是不可忽视的重要原因。杜甫逃难，一直逃到成都，再也没能返回北方的故土，伤心惨目，少有匹之者。陈与义身历靖康之难，也感受到了国破家亡的切肤之痛，虽然受苦受难的严重程度不及杜甫，而且“预后”很好他后来做到了参知政事，位居宰辅，可是他对离乱生活的感悟和体验却与杜甫有共同之处，发而为诗，就不能不有杜甫的影子。前人论及此诗，多认为与杜甫的登高有异曲同工之妙。他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之沉郁超绝，音韵之响亮，对偶之工巧，都多有相似之处。他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。预习自测二（一）、给下列加点字注音。晨兴 荒秽 荷锄 草木长 候骑 燕然 荆门帘旌 徙倚（二）、默写诗句1、晨兴理荒秽，_。 2、衣沾不足惜，_。3、_，长河落日圆。 4、山随平野尽，_。5、月下_，云生_。 6、登临_，徙倚_。7、_还远望，_更凭危。 8、白头吊古风霜里，_。（三）、为下列诗句划分节奏1、种豆南山下 2、道狭草木长，夕露沾我衣 3、大漠孤烟直，长河落日圆4、月下飞天镜 5、洞庭之东江水西 6、白头吊古风霜里（四）划分下面句子的节奏1、湖中人鸟声俱绝 2、一童子烧酒炉正沸 3、湖中焉得更有此人 4、余挐一小舟（五）文学常识填空1、陶渊明，又名_，字_，自号_，后人称_，_（朝代）诗人，本诗是_的第三首。2、王维，字_，_（朝代）_（诗派）诗人，与_并称“王孟”，苏轼说他“_，_”。使至塞上选自_。3、李白，字_，号_，_（朝代）伟大的_（诗风）诗人，是继_之后最杰出的_诗人，有“_”之称，与杜甫齐名，世称“_”，杜甫称其“_，_”。渡荆门送别选自_。4、陈与义，字_，号_，是_时期的杰出诗人。他的诗风与_（人名）很相似，但又有创新，他与_，_并为江西派之宗。登岳阳楼（其一）选自_。课中探究第一课时学始于疑一1、归园田居（其三）一诗的主旨是什么？2、王维“诗中有画”是如何体现在诗句中的？质疑探究二探究点1：“种豆南山下，草盛豆苗稀”，“ 晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“ 道狭草木长，夕露沾我衣”提示：这几句诗描写了诗人怎样的田园劳动情形？探究点2：“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？解析指导：联系写作背景，细细体味。探究点3：使至塞上主要写的是什么内容？探究点4：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含了诗人怎样的情感？探究点5：“大漠孤烟直，长河落日圆”提示：品味加点字的妙处，思考：诗人描绘了一幅怎样的边塞风光图？我的知识网络图三当堂检测四默写归园田居（其一）和使至塞上第二课时学始于疑一1、李白在渡荆门送别中描绘了一幅怎样的江上美景图？2、登岳阳楼中抒发了诗人怎样的情感？质疑探究二探究点1：“渡远荆门外，来从楚国游”交代了哪些内容？探究点2：“山随平野尽，江入大荒流”，“ 月下飞天镜，云生结海楼”提示：两联分别描绘了一幅怎样的画面，是从什么角度来写的？探究点3：“仍怜故乡水，万里送行舟”是否是为朋友送行？抒发了作者什么感情？探究点4：“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”是怎样描写岳阳楼的？探究点5：“万里来游还望远，三年多难更凭危”道出了作者怎样的心境？探究点6：“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”写出了诗人怎样的情怀？我的知识网络图三当堂检测四默写渡荆门送别和登岳阳楼课后训练（一）基础达标1、下列加点字注音有误的一项是（ ）A、荒秽（hu） 帘旌(jng)B、候骑(j) 燕然(yn)C、徙倚 (t) 荷锄(h)D、荆门(jng) 吴蜀(sh)2、解释下列加点的字词。（1）道狭草木长 （ ）（2）但使愿无违 （ ）（3）征篷出汉塞 （ ）（4）徙倚湖山欲暮时 （ ）（5）三年多难更凭危 （ ）3、下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）A、征篷/出/汉塞，归雁/入/胡天B、道狭/草木/长，夕露/沾我/衣C、大漠/孤烟/直，长河/落日/圆D、山随/平野/尽，江入/大荒/流4、下列各句没有使用对偶修辞手法的是（ ）A、月下飞天镜，云生结海楼B、道狭草木长，夕露沾我衣C、大漠孤烟直，长河落日圆D、征篷出汉塞，归雁入胡天5、填空。（1）陶渊明是我国古典文学史中_诗派的代表人物。（2）使至塞上是唐代诗人_的作品，他与_合称“王孟”，是唐代_诗派的代表。（3）渡荆门送别是唐代_主义诗人_所，人称“_”。（4）陈与义，号_，是_的杰出诗人。和大部分经历靖康之难的文人一样，他的人生经历和文学创作以此分界，一如著名的女词人_。（二）文本探究6、用原文填空。（1）归园田居（其三）中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然的诗句是_；表现作者不想在污浊的现实世界中失去自我的诗句是：_。（2）渡荆门送别描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象的诗句是：_；用拟人手法抒发诗人思乡之情的句子是_；表达了诗人奇特大胆的想象这一特点的诗句是：_。（3）使至塞上作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是：_；写黄昏日落景象的千古名句是：_。（4）登岳阳楼既点明岳阳楼的地理位置，又渲染出一种凄凉、寂寞的气氛的诗句是：_；从历史角度介绍岳阳楼，并淋漓尽致地表现诗人满腔愁绪的诗句是：_；概括作者国破家亡、流离失所，漂泊颠沛的逃难生活，抒发诗人离乡背井，忧国伤时的愤懑和感慨的诗句是：_；运用双关辞格，借眼前之景，隐喻社会现实和诗人饱经沧桑、身心交瘁、未老先衰的境况的一联是：_。（三）课内精读。7、阅读使至塞上，回答后面问题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）下列加点的词语不属于地名的一项是（ ）A、属国过居延 B、属国过居延C、萧关逢候骑 D、都护在燕然（2）对使至塞上这首诗分析有错误的一项是（ ）A、首句采用记叙的表达方式交代了诗人的路程去向。B、诗人用“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样初临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，表现了诗人内心的激动和雄心。C、第三句展现了大漠的辽阔与奇特壮丽的景色，把自己的孤寂情绪巧妙地融入对广阔的自然景象的描绘中。D、整首诗叙事与抒情结合，而作者的情感却在事件和景物中表现得酣畅淋漓，使得事、景、情融为一体。8、阅读登岳阳楼，回答后面问题。登岳阳楼（其一）陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（1）本诗抒发了作者怎样的思想感情？_(2)对登岳阳楼这首诗理解有误的一项是（ ）A、首联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳”，写景由远而近。B、颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。C、颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。D、尾联“风霜”一语双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。（四）综合实践9、2020年5月1日，上海世博会开幕。山东馆以“齐鲁青未了”为主题，向世界展示山东的风采。班级开展“走进山东馆”综合性学习活动，请你根据要求完成下面各题。(1)你是怎样理解山东馆“齐鲁青未了”这一主题的?_ (2)右图为山东馆。场馆设计体现“海岱(指泰山)交融”的理念。请你写一段文字，说说场馆外形设计是如何体现这一理念的。_(3)完成下面的对联，展示山东的人文底蕴和自然风光。(3分)上联：儒家仁 墨家爱 人文精华下联：（五）拓展延伸(*)10、阅读下列古诗，完成各题。（一）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？（1）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？_（2）“散入春风满洛城”中的“散”改为“传”好不好？为什么？_（二）山居秋暝唐 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女， 莲动下渔舟。随意春芳歇， 王孙自可留。【注释】最后“王孙”句：楚辞招隐士“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，言山居特别恬适，隐者自可久留。王孙，此指王维。（1）用简洁的语句概括这首诗所描写的内容。_（2）“明月松间照，清泉石上流。”描绘了怎样的景色？_（3）最后两句诗表达了作者什么样的情感？_