黑龙江省兰西县北安中学八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案（无答案） 新人教版

诗词曲五首 学习目标知识与能力：了解五首诗歌的内容，体会诗人的思想感情； 背诵积累诗歌中的名句。过程与方法目标：通过反复诵读体会五首诗歌的艺术特色及语言风格，把握各首诗歌的名句；背诵并默写五首诗； 情感与价值目标：感悟古人的忧国情怀，培养学生积极乐观的人生态度和正确价值观。学习重点记诵古诗中经典名句。学习难点赏析古诗中的经典名句。教学方法：五环十步教学法课时安排：三课时导学过程第一课时第一环 导学与质疑(一) 导学 1.导入新课 中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲以其辉煌的成就享誉文坛，为华夏文明增光添彩，成为中国人的骄傲。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。2.明确教学目标3.指导朗读4.分发自学提纲与自测题(见学案一)（二） 质疑学生将自学过程中存在的疑惑，不理解的诗句在课本上或存疑本上做好标记，以便于课堂上请教解决 探究交流与展示评价第二课时 教学内容 酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁 过零丁洋一、学习酬乐天扬州初逢席上见赠A 教师导学这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。B 朗读指导C 阅读理解 学生参照注释，解释诗歌内容，并探究交流下列问题：1首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？2颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。3颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？4结合标题，谈谈尾联的用意。（教师要帮助学生揣摩诗人的内心感受，从总体上把握诗歌的思想内容，不要变成诗歌翻译） 展示与评价1.交代了贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。2.特点：用典。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人百感交集，不胜感慨。3.原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。4.回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。二、 学习赤壁A 教师导学这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。B 朗读指导C 阅读理解 分小组探究交流下列问题三、学习 过零丁洋A 教师导学这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之际，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称好人！好诗！竟不能逼”。B 朗读指导C 阅读理解 分小组探究交流下列问题：1首联回顾了诗人怎样的经历？ 2颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？3颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？4尾联表明了诗人怎样的气节？ 学生代表展示研讨结果，师生共同评价优劣。1.一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。2.“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3.前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。4.表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。第三课时 教学内容 水调歌头山坡羊潼关怀古四、学习水调歌头这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”B 朗读指导C 阅读欣赏：让学生读一读，讲一讲，理解词的意境，把握作者的思想感情。教师提示丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 词前小序交代写作时间、背景、意图。明月几时有？把酒问青天。 饮酒赏秋，百生无赖。何以为寄，指月问天。不知天上宫阙，今夕是何年。 虚托天宫，实念朝政。不甘寂寥，乃望复用。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 身处逆境，未忘君恩。转念遭际，莫名寒心。起舞弄清影，何似在人间。 壮志难酬，何不自安？从心所欲，豁然达观。转朱阁，低绮户，照无眠。 月华照人，别生离恨。子由安在？反侧难寝。不应有恨，何事长向别时圆？ 天成人意，亲聚良期。月何无情，圆逢离时？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 物喜人悲，枉自伤神。宽心解，明哲保身。但愿人长久，千里共婵娟。 明月系情，天涯比邻。惟愿手足，天地长存。五、学习山坡羊 潼关怀古A 教师导学这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古。这首曲借凭吊潼关古迹，表现封建统治与人民的对立：无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。B 朗读指导C 阅读理解 分小组探究交流下列问题：1“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 2“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？3怎样理解“宫阙万间都做了土”？ 4为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 各小组代表代表展示研讨成果，教师给以鼓励性评价。