高中物理 楞次定律教案（4） 新人教版选修3-2（通用）

新会一中公开课教案 科 目物理公开课类别授课班级授课地点授课日期课 题楞次定律判断感应电流的方向教学目的掌握楞次定律判断感应电流的方向；学习通过实验探究规律的研究方法。重点、难点重点：应用楞次定律（判感应电流的方向）难点：理解楞次定律（“阻碍”的含义）教学模式、程序发现问题设计实验分析现象总结规律实验验证归纳方法教学辅助手段电磁感应实验仪器教学内容、过程、板书设计教学过程：一、引入：（1） 问题1如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？（2） 问题2如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）；感应电流方向如何？引出问题：如何判断感应电流方向？（板书）指出方法：楞次定律（板书）二、引导：（1）科学家楞次通过实验，找到了规律，从而找到了解决问题的方法。这节课，除了学楞次定律的内容，更重要体会科学家如何通过实验，找规律，从而找到解决问题的方法的探究过程。点出“找规律，从而找到了解决问题的方法”（板书）（2）演示实验：把条形磁铁插入或拔出连有电流表的线圈，电流表指针发生偏转，有感应电流产生（方向不同）在线圈中有两个磁场（原磁场、感应电流的磁场）找规律就是找这两个磁场的方向关系的规律。磁铁和线圈有磁力作用。教学内容、过程、板书设计三、探究：探究目标：找这两个磁场的方向关系的规律。探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。探究手段：分组实验（器材：楞次定律演示仪，条形磁铁）（1）观察现象：磁铁插入（靠近），铝圈远离；磁铁拨出（远离），铝圈靠近。（2）分析现象：磁铁插入（靠近），铝圈远离斥力；磁铁拨出（远离），铝圈靠近引力。（3）总结规律：原磁场的磁通量增大，感应电流的磁场的方向与原磁场方向相同。原磁场的磁通量减小，感应电流的磁场的方向与原磁场方向相反。（4）验证规律：学生分组实验利用磁铁插入线圈的实验验证以上总结的规律。四、运用：（1）解决“引入”问题2（2）课本练习一题。五、小结1、 探究过程：发现问题设计实验分析现象总结规律实验验证归纳方法2、 楞次定律内容（两种角度看）突出“阻碍”的含义3、 应用楞次定律解题的方法步骤课外作业六、作业布置课本练习3小题自我评价这节课通过学生实验,探究电磁感应的规律,体会科学家“找规律从而找出解决问题的方法”的研究过程，效果显著。