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6阿长与山海经导学案（无答案） 第一步，把握文章主旨，概括文章主题。把握文章主题的方法有：寻找文章中心句和暗示主题的提示语，关键词（文眼），从中概括文章主题；从所选材料中思考作者的观点、态度、感情概括文章主题。有些托物言志的文章，或者使用象征比喻修辞的文章，一定要结合文章，结合写作背景，结合时代信息来把握文章的深层次主题。例走一步，再走一步，紫藤萝瀑布。第二步，寻找线索，理清文章脉络。以人物为线索，例如背影；以时间为线索例如走一步，再走一步；以某一中心事件为线索，例如社戏；以作者的感情变化为线索例如紫藤萝瀑布等。线索是理清文章脉络，划分层次的基础。第三步，品味重点词语在文中的含义。掌握词语的本文，词语的含义都是由本文发展而来；联系上下文分析语言环境，注意词语出现的地方，注意词语的象征意义和比喻意义，注意文章相关的提示性词语，例如“这就是”“因此”“所以”等。第四步，体味和推敲句子的含义。根据语言环境揣摩句子的含义（弄清文章的主旨，文段的主题，人物的性格，故事的节奏，联系上下文体会）；推敲中心词，从而体会句子的含义；根据句子的修辞来体会句子的含义（比喻、拟人、夸张、设问等）；根据句子的表达方式来体会句子的含义（议论、抒情、描写，人物描写可分为肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。除此以外，常见的描写还有细节描写和环境描写。）；根据句子的结构功能来分析句子的含义（过渡句，主旨句，照应句等）；根据写作背景来分析句子的含义。6 阿长与山海经【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。2、学习本文围绕中心选材，详略得当和欲扬先抑的写法。3、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。【学习重点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。2、详略得当的写法。【学习难点】欲扬先抑的写法。【知识链接】1. 走近作者鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。3.关于山海经山海经共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。第一课时【课型】自主阅读课【自习】1文学常识填空。课文选自 集 ，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是 。我们曾学过他的另一篇散文 。2给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 掷（ ） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳3、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词)绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( )4在括号里选择最恰当的词语。（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。【自探】1、文章围绕阿长写了哪些事，哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？2、阿长是一个怎样的人？【自疑】第二课时【课型】合作探究课【自探一】题目为什么不写“长妈妈”而写“阿长”？【自探二】课文前半部分大写“憎恶”、“讨厌”阿长，其中是否隐含有作者对阿长的同情与怀念？作者这样写有何目的？【自探三】阅读“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”思考：1、阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？2、阿长买到山海经后表现得怎么样？把原句勾画出来。3、“我”听说阿长买到山海经后表现得怎么样？（把原句勾画出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）4、 “她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？【巩固提升】在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用生动的笔描绘出来。（学生完成后先小组交流，再将好作品全班展示）【自结】第三课时【课型】练习课【自探一】阅读下面短文，回答问题看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主的愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡的已经年过7旬的母亲。1指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。时间：_ _地点：_ _主要人物：_ _2.用文中词语填空。（1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的_ _。（2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是_；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是_。3老王为什么“不由自主地愣住了”？4“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？5老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是什么写法来表现的？【自探二】阅读下面短文，然后回答问题“咔嚓呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。“雨停了。”大汉回答。“那就好。”乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈”又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。 1本文运用的叙述方法是（ ）A顺叙B倒叙 C插叙2本文以_为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_ 的事。3“大汉”“面带歉意”的原因是 _ ；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是 _ _。4阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？”5本文的情节，可以分为“震飞玻璃”“_ _”“_ _ _”三个部分。6联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是 _。
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