江苏省灌云县陡沟中学八年级语文下册《第24课 我骄傲我是一棵树》导学案（无答案） 苏教版

班级 组别 姓名- - 第24课 我骄傲，我是一棵树 一、学习目标： 1. 了解诗歌中联想和想像的作用。2. 理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 二、学习重难点： 1. 在反复朗读中加深对诗的理解。 2. 多种修辞方法和象征手法的使用。 三、学习过程 自主质疑 一、作者简介李瑛（1926），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，诗刊编委等职务。他的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年代、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我骄傲，我是一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。2、学生齐读。合作探究 分析结构，理清思路明确： 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波 澜推四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像 第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、向了高峰。风雪的铸就，大气和风的融合集中了大自然的精华。 第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。 学生朗读第二部分。 思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？ 明确： 这部分共包括第四十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。 (三)、分析诗歌率三部分 学生朗读第三部分。思考：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。 明确： 第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展示出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯洁的”“炽热的”。这样就使得“我”“一棵树”，这样一个崇高的艺术形象完整地矗立在读者面前了。交流展示品读课文， 反复吟读，体会感情 “诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。 明确： 本诗通过“我”“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。 探究活动 1、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？学生讨论、交流。 2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。学生讨论、交流。 迁移运用 试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛）”为题写一首诗。 四、学习评价 自我评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ） 教师评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ）